până când Antonio a intrat pe ușile clasei a treia a lui Bronwyn Harris, el și-a asigurat deja reputația de Scandalagiu. Harris, o profesoară veterană din Oakland, California, lucrase cu mulți studenți cu probleme, dar nu era pregătită pentru Antonio.
„el a spus” Nu „uneori înainte să termin de întrebat”, își amintește Harris. „Odată, am spus:” Hei, nici măcar nu știi ce aveam de gând să te întreb. A spus, nu contează. Nu! Altă dată, un copil l-a lovit pe umăr, iar Antonio s-a întors și l-a atacat, cu pumnii legănându-se.”
Harris a contactat familia băiatului și a aflat că a fost diagnosticat cu tulburare de opoziție sfidătoare. Harris nu auzise niciodată de ODD înainte, dar când a privit – o, a înțeles de ce se simțea atât de stresată și neajutorată. Potrivit Academiei Americane de Psihiatrie a copilului și Adolescentului, ODD este „un model de comportament neascultător, ostil și sfidător îndreptat către figuri de autoritate.”
este posibil să nu întâlniți niciodată un student cu un diagnostic oficial de ciudat; experții spun că undeva între 1 și 16% dintre studenți sunt afectați, dar mulți sunt nediagnosticați. Cu toate acestea, veți întâlni aproape sigur opoziție și sfidare în cursul carierei tale. (La urma urmei, sfidarea poate fi o parte a dezvoltării normale.) Iată câteva strategii pentru menținerea păcii și crearea unei comunități de clasă mai fericite și mai sănătoase.
stabiliți obiective de comportament realiste.
să presupunem că aveți un student care refuză să stea pe covor pentru timpul povestirii și, în schimb, aruncă o potrivire și părăsește camera. În primul rând, identificați comportamentul pe care doriți să îl vedeți. Fii realist: dacă copilul părăsește în mod obișnuit Camera, pur și simplu rămâne pus este un pas mare.
apoi, colectați câteva date de bază. Cât de des se comportă copilul în modul dorit? Zero la sută din timp? Douăzeci la sută? Datele de bază vă ajută să stabiliți obiective rezonabile și să urmăriți creșterea, spune David Anderson, director senior al Centrului de tulburări de comportament ADHD și Disruptive de la Institutul mind Mind. Lucrați spre creșterea comportamentului țintă pe parcursul unei săptămâni, folosind o combinație de întărire pozitivă și consecințe consecvente. Nu te aștepta la magie, avertizează Anderson. Schimbarea comportamentului este lentă și necesită practică.
lăudați comportamentul pozitiv.
copiii care manifestă un comportament sfidător primesc multă atenție negativă. Deplasați accentul pe pozitiv, oferind feedback specific atunci când observați că copilul se angajează în comportamentul țintă. Dar nota: Unii dintre acești copii sunt atât de obișnuiți cu feedback-ul negativ, încât feedback-ul pozitiv îi poate face să se simtă nesiguri, spune Raychelle Lohmann, consilier școlar la Wake Young Men ‘ s Leadership Academy din Raleigh, Carolina de Nord. „Aveți grijă să le puneți brusc în centrul atenției”, sfătuiește ea, deoarece mulți reacționează defensiv. În funcție de student, ar putea fi cel mai bine să șoptiți o notă de laudă sau să discutați cu elevul în mod privat.
așteptați înainte de a reacționa.
uneori, profesorii, fără să vrea, pregătesc terenul pentru sfidare, asumându-și ce este mai rău despre un copil. „S-ar putea să fim atât de îngrijorați că copilul va acționa, încât vom ajunge să fim excesiv de coercitivi”, spune Anderson. „Dar de multe ori, este posibil ca copilul să nu planifice să acționeze.”Respirați adânc și nu interveniți decât dacă este necesar. S—ar putea să puteți evita cu totul o luptă pentru putere-și să fiți plăcut surprinși de un comportament pozitiv pe care îl puteți lăuda în schimb.
vorbește cu clasa ta.
comportamentul opozițional afectează întreaga clasă, deci este important să recunoaștem ce se întâmplă.
„într-o zi, când Antonio nu era la școală, am vorbit cu clasa despre modul în care lucrurile diferite sunt ușoare pentru oameni diferiți și despre modul în care unii oameni își controlează mai ușor sentimentele decât alții”, spune Harris. „Elevii au răspuns foarte bine și au reușit să ignore izbucnirile lui Antonio mai târziu.”
amintiți-vă că elevii nu pot fi la fel de sensibili la comportamentul perturbator ca adulții. „Copiii sunt adesea mai toleranți față de ceea ce lucrează alții”, spune Anderson. El sugerează profesorilor să spună: „cu toții avem momente în care ne pierdem calmul sau avem dificultăți în a urma instrucțiunile. La asta lucrăm noi, ca clasă, și treaba noastră este să ne ajutăm unii pe alții.”
solicitați ajutor.
cereți ajutor consilierului școlar. Ei pot efectua o observație non-obositoare a comportamentului elevilor și a interacțiunilor profesorilor și pot oferi sfaturi pentru a de-escalada problemele de comportament. De asemenea, pot fi dispuși să lucreze individual cu studenții. „De multe ori, acești copii se enervează și nu își dau seama că există o secvență de pași care se întâmplă”, spune Lohmann. „Îi învăț cum să identifice declanșatorii și ce să facă atunci când încep să se simtă nebuni.”
Rebecca Briscoe, profesoară de clasa a doua la Harmony School of Exploration Din Houston, recomandă, de asemenea, stabilirea unei relații cu echipa de educație specială a școlii dvs., chiar dacă nu există IEP. „Dacă un student are o izbucnire și nu poți face față, sună-l”, spune ea. Ei își pot folosi tactica specializată pentru a calma lucrurile și pot chiar să lucreze cu copilul unu-la-unu în timp ce predați restul clasei.
stabiliți un sistem de comunicare emoțională.
împuternicește-ți elevii elaborând un sistem de comunicare care le permite să te anunțe când sunt aproape la capătul frânghiei. Încercați o scară 1-10, cu 10 în picioare pentru „totul este minunat” și 1 reprezentând cel mai rău. Pentru a-l păstra privat, încercați ca elevul dvs. să vă transmită un card sau să dea un semnal non-verbal convenit.
dacă un copil indică faptul că are o zi proastă, cel mai bine este să păstrați lucrurile la cheie. Unele alternative bune pentru zilele cu stres ridicat includ permiterea elevului să citească în liniște, să lucreze cu o anumită energie în sala de gimnastică sau în altă parte a școlii sau să viziteze un consilier.
faceți un contract.
contractele comportamentale pot funcționa bine pentru elevii de gimnaziu, dar numai dacă sunt implicați în rezolvarea problemelor și ajută la identificarea atât a comportamentelor țintă, cât și a recompenselor și consecințelor.
în primul rând, să păstreze așteptările rezonabile: „Dacă un student nu își face temele, este mai probabil să înceapă să facă o parte din ea, mai degrabă decât toate”, spune Anderson, care sfătuiește o abordare orientată spre viitor, mai degrabă decât o abordare punitivă. „S-ar putea să subliniezi că au o perioadă liberă în care ar putea cere sprijin pentru teme sau i-ai putea întreba dacă există modalități prin care își pot structura mediul de acasă pentru a fi liberi de distragere.”
ia măsuri specifice și măsurate.
liniile directoare generale—cum ar fi menținerea unui GPA peste 2,0 pentru a juca sport—nu sunt utile pentru mulți copii. Creați planuri de acțiune specifice care detaliază pașii pe care elevii trebuie să îi facă, să îi susțină și să facă check-in-uri programate.
implicarea familiei unui student poate fi sau nu utilă. Adesea, familiile sunt copleșite și epuizate. Când sfidarea este o problemă în clasă, cel mai bine este să lăsați psihologul școlii sau districtului să preia conducerea în stabilirea întâlnirilor părinte-profesor.
înțelegeți provocările elevilor.
„acești copii pot apăsa fiecare buton pe care îl are un profesor”, spune Lohmann. Iar reacția prea umană la sfidarea constantă sunt sentimente de antipatie și frustrare. Cu toate acestea, este important să faceți un pas înapoi. „Trebuie să înțelegeți că sunt încă copii”, spune Lohmann. „Intră în pantofii lor și gândește-te cum ar fi să simți constant acel nivel de furie și frustrare, să nu ai mulți prieteni. Apoi, puteți începe să dezvoltați o relație cu copilul”, continuă ea. „Și știm că dacă acești copii încep să aibă încredere în profesorii lor și cred cu adevărat că profesorii lor sunt acolo pentru ei, acești copii vor începe să lucreze cu ei.”
Faceți clic aici pentru a vă abona la revista Scholastic Teacher
foto: Adam Chinitz