evaluarea rezultatelor învățării elevilor
predarea necesită evaluare, adică evaluarea înțelegerii elevilor în lumina obiectivelor unei lecții sau a unui curs. Aceasta este o definiție largă și, într-adevăr, există multe forme de evaluare și toate implică munca studenților. Această lucrare poate fi clasificată sau neclasificată. Poate dura câteva minute (ca în cazul hârtiei de un minut) sau poate dura săptămâni (ca în cazul proiectului de grup). Poate cere elevilor să demonstreze înțelegerea sau dobândirea de abilități prin scriere, crearea unui produs sau prezentare sau capacitatea de a îndeplini cu succes o anumită sarcină. Poate cere elevilor să-și demonstreze înțelegerea ca indivizi sau ca membri ai unui grup.
rezultatele învățării elevilor articulează ceea ce un student ar trebui să știe sau poate face după finalizarea unui curs sau program. Evaluarea rezultatelor învățării elevilor oferă informații care pun învățarea elevilor în fruntea proceselor de planificare academică. La Universitatea din Maryland, Comisia Provost pentru evaluarea rezultatelor învățării oferă conducerea și procedurile organizaționale pentru implicarea noastră în astfel de evaluări.
indiferent de forma lor, evaluările ar trebui să reflecte—și să fie determinate de—obiectivele de învățare ale unei lecții sau ale unui curs. Dar conectarea obiectivelor la evaluare poate fi dificilă. Dacă scopul tău este ca elevii să înțeleagă un concept, vrei să spui că ar trebui să poată aminti fapte? Rezumați informațiile? Aplicați informații sau anticipați consecințele? Analizați sau comparați fenomenele? Generați modele? Evaluați și justificați argumentele? Poate doriți ca elevii dvs. să poată demonstra înțelegerea lor făcând o combinație a acestor lucruri. Ar trebui să vă întrebați dacă evaluările dvs. sunt sau nu legate de obiectivele lecției sau ale cursului, de exemplu, evaluările măsoară dacă elevii au îndeplinit obiectivele de învățare?
s-ar putea să vă gândiți la evaluare ca la un proces în mai multe etape în care:
- formulați un obiectiv (sau obiective) de învățare clar și succint pentru elevii dvs.
- articulați aceste obiective de învățare elevilor dvs.
- decideți ce ar trebui să facă elevii dvs. dacă au îndeplinit aceste obiective de învățare.
- elaborarea unui instrument de evaluare (test, eseu, proiect etc.) și o rubrică de notare.
- administrați instrumentul de evaluare elevilor dumneavoastră.
- evaluați performanța elevilor dvs. pe instrumentul de evaluare.
- evaluați stăpânirea de către elevi a obiectivelor de învățare, având în vedere performanța lor pe instrumentul de evaluare.
- reflectați asupra motivului pentru care elevii au stăpânit sau nu obiectivele de învățare și dezvoltați strategii pentru a-i ajuta să aibă succes sau mai mult în viitor.
evaluările pot fi contexte puternice pentru învățarea elevilor. Ei pot:
- înțelegerea unui subiect
- care se gândesc la propria lor învățare
- cunoașteți sau ați învățat în clasa dvs. sau în cursurile anterioare
rezultatele învățării studenților din Campus
Comisia Provost pentru evaluarea rezultatelor învățării a produs „obiective de învățare care acoperă așteptări comune multiple pentru toți studenții UM, inclusiv gândirea critică și abilități de cercetare, comunicare scrisă și orală, știință și raționament cantitativ, alfabetizare informațională și fluență tehnologică.”Sunt disponibile la https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LearningOutcomes.
Comisia Provost a cercetat și a formulat următoarele obiective de învățare la nivel universitar pentru studenții UM, care corespund elementelor esențiale ale unei educații universitare, așa cum se afirmă în standardul 12 al Statelor mijlocii. Aceste obiective articulează rezultatele educaționale la care aspirăm ca universitate pentru absolvenții noștri. Obiectivele pentru aceste elemente nu sunt exhaustive și nu fiecare student va stăpâni în mod necesar fiecare obiectiv. În cele din urmă, aceste obiective trebuie înțelese ca articulând cu obiectivele și obiectivele programului nostru de educație generală și cu cele ale disciplinelor academice.
raționament critic și abilități de cercetare
obiectiv: studenții de la Universitatea din Maryland ar trebui să învețe și să dezvolte raționament critic (https://www.irpa.umd.edu/Assessment/Examples/crit-think-rubric.doc) și abilități de cercetare pe care le pot aplica cu succes într-o gamă largă și intersecție de discipline în interiorul și în afara mediului academic.
comunicare scrisă și orală
obiectiv: folosind engleza standard, studenții Universității din Maryland vor comunica clar și eficient în scris și oral pentru diferite audiențe și scopuri.
știință și raționament cantitativ
obiectiv: Studenții de la Universitatea din Maryland ar trebui să înțeleagă și să poată aplica raționamentul științific și matematic de bază eforturilor lor de cercetare și analizelor critice.
competențe de alfabetizare a informațiilor
obiectiv: studenții de la Universitatea din Maryland vor învăța și dezvolta abilități de alfabetizare a informațiilor pe care le pot aplica cu succes într-o gamă largă și intersecție de discipline din interiorul și din afara mediului academic.
Fluența Tehnologiei
Obiectiv: Studenții de la Universitatea din Maryland vor putea înțelege tehnologiile de bază și modul în care acestea se referă la disciplinele lor specifice și vor putea aplica aceste tehnologii eforturilor lor de cercetare și academice.
a se vedea https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LOA-ug.html pentru o descriere detaliată a fiecărui obiectiv de învățare.