activitatea 1. Vizualizați fotografiile marșului
pentru a obține un sentiment al magnitudinii și puterii marșului, precum și a diversității largi a americanilor care au participat la acesta, studenții pot vizualiza fotografii din colecția extinsă disponibilă prin intermediul site-ului web al Arhivelor Naționale revizuite de EDSITEment și pot utiliza selecția furnizată mai jos:
„mărșăluim pentru salarii minime mai mari”
„încheiem Regulile segregate în școlile publice”
„se revarsă de peste tot”
„mărșăluim pentru Drepturi Civile efective acum”
Garda de culoare militară și mulțimea pe treptele Memorialului Lincoln
vedere a mulțimii la marșul în Washington, D. C.
în timp ce văd fotografiile, rugați elevii să ia notă specială de varietatea de persoane reprezentate. Ce cred ei că i-a motivat pe fiecare dintre acești oameni să participe la marș?
Activitatea 2. Urmăriți și citiți discursul
întrebați elevii dacă au auzit vreodată discursul lui Dr, King „Am un vis”, pe care l-a ținut la Marșul de la Washington. Acum, elevii au citit secțiunea finală a discursului Dr. King, al cărui text complet este disponibil prin intermediul edsitement-revizuit Martin Luther King, Jr.Papers site-ul proiectului. După accesarea discursului de pe pagina de deschidere a site-ului, derulați în jos până la secțiunea finală a discursului, începând cu cuvintele „vă spun astăzi, prietenii mei, deci , chiar dacă ne confruntăm cu dificultățile de astăzi și de mâine, încă mai am un vis…”
după ce elevii au citit și/sau au ascultat discursul, rugați-i să scrie 5-7 cuvinte sau fraze ale discursului care le-au ieșit în evidență în mod special. Apoi împărțiți clasa în grupuri de câte trei elevi fiecare. Pentru a sublinia poezia și frumusețea limbii Regelui, cereți fiecărui grup să creeze un” poem găsit ” combinând în forma unui poem, în orice ordine Doresc, cuvintele și frazele care au fost selectate de fiecare dintre membrii grupului. La finalizare, cereți unui membru al fiecărui grup să citească „poezia Găsită” a grupului către restul clasei.
Activitatea 3. Lasă libertatea să sune!
acum apelează la „țara mea” pentru a arăta cum Dr. King s-a bazat pe limbajul acestui cântec familiar în elaborarea propriului său discurs (la fel cum studenții s-au bazat pe limbajul Dr. Discursul regelui în elaborarea „poeziilor găsite”). Citiți sau rugați elevii să vă alăture în cântarea versurilor melodiei:
țara mea este de la tine, dulce pământ al libertății, de la tine cânt.
țara în care au murit părinții mei, țara mândriei pelerinilor,
din fiecare munte.
lasă libertatea să sune!
ia notă nu numai de modul în care Dr. King a citat aceste versuri direct în discursul său, dar și despre modul în care a făcut aluzie la expresia „din fiecare munte” cu fraze precum „dealurile roșii din Georgia”, „vârfurile prodigioase ale dealurilor din New Hampshire”, „munții puternici din New York” și „Allegheniile înălțătoare din Pennsylvania.”Rugați elevii să citească celelalte fraze despre munți pe care Dr.King le-a inclus în secțiunea finală a discursului său.
pentru inspirație suplimentară, ați putea dori ca elevii să ia în considerare cuvintele „America cea frumoasă”, a căror măreție poetică se reflectă și în utilizarea limbajului de către King:
Oh, frumos, pentru cerul spațios,
pentru valurile de chihlimbar de cereale,
pentru maiestatea Munților purpurii
deasupra câmpiei fructate.
America! America!
Dumnezeu și-a vărsat harul asupra ta.
și încoronează-ți binele cu fraternitate
de la mare la mare strălucitoare.
activitatea 4. Locații geografice
apoi, cereți elevilor să facă o listă a locațiilor geografice menționate în discursul Dr.King și să le găsească aceste locații pe o hartă a Statelor Unite. O selecție largă de hărți este disponibilă în secțiunea „Atlas” a site-ului web al Societății Naționale Geografice Xpeditions, revizuit de edsitement. În secțiunea hartă, accesați America de Nord și faceți clic pe „Statele Unite” pentru o hartă curentă a Statelor Unite.
cereți elevilor să ia notă de caracteristicile geografice specifice diferitelor regiuni și apoi să le creeze noi fraze pe care King le-ar fi putut folosi pentru a se referi la alte state („lăsați libertatea să sune din…”). În selectarea locurilor pe care să le reprezinte pe afișele lor, studenții ar putea dori să ia în considerare unele dintre locațiile în care au avut loc alte lupte notabile pentru libertate (de exemplu, Plymouth Rock, Lexington și Concord, Philadelphia, Appomattox, Seneca Falls, Wounded Knee, Selma). Cereți fiecărui elev să-și scrie fraza în partea de sus a unei foi de hârtie poster.
activitatea 5. Inechități persistente
discutați cu studenții despre unele dintre inechitățile care persistă în societatea americană de astăzi. (Elevii ar putea observa, de exemplu, inechități bazate pe culoarea pielii, etnie, limbă, statut socioeconomic sau sex.) Visul doctorului King a fost realizat, sau este încă să devină realitate? Ce forme de inegalitate ar protesta King dacă ar fi în viață astăzi?
în cele din urmă, fiecare student trebuie să creeze un simbol reprezentând o formă de libertate care nu a fost încă realizată în America și să adauge acest simbol pe afișul său sub fraza pe care a creat-o la Pasul 5. Aceste postere pot deveni parte a unui buletin de bord sau de afișare clasă cu titlul „să inel libertate!”