despre dislexie
pune cel mai simplu, persoanele cu dislexie au dificultăți cu scris—și, uneori, vorbite—cuvânt. O tulburare de învățare bazată pe limbă, persoanele cu dislexie procesează și interpretează informațiile diferit decât altele. Dislexia se dovedește a avea cauze neurobiologice și genetice și, prin urmare, se desfășoară adesea în familii. Poate fi adesea o provocare pe tot parcursul vieții, deoarece are impact asupra citirii, scrisului, ortografiei și uneori vorbirii.
în trecut, dislexia a fost în mod eronat considerată a fi un semn de inteligență scăzută, lene sau rezultatul afectării vederii. Dimpotrivă, majoritatea persoanelor cu dislexie au un intelect mediu până la talentat și tind să lucreze foarte mult academic (și altfel!) pentru a compensa provocările cauzate de dislexie. În timp ce problemele de vedere pot interfera cu procesul de citire, studiile științifice arată că problemele de vedere nu sunt o cauză a dislexiei.
Sally Shaywitz, MD., un expert principal în dislexie, a scris un articol care a apărut în Scientific American în 1996. Deși articolul în sine a fost remarcabil, răspunsul la acesta a fost chiar mai multașa. Potrivit dr. Shaywitz: „din toate părțile globului au venit povești despre copii și adulți care se confruntau cu probleme exact ca cele descrise în articol. Diplomați, oameni de știință și directori executivi mi-au spus cu toții despre dificultățile lor cu lectura. În mod clar, dislexia nu cunoaște limite, nici geografice, nici etnice, nici intelectuale.”Articolul Integral Aici.
tipuri de dislexie
dislexia se poate manifesta în moduri diferite, cu diferite persoane care prezintă semne diferite. Poate fi de dezvoltare, ceea ce înseamnă că se dezvoltă în copilărie (majoritatea copiilor cu dislexie se încadrează în această categorie); sau dobândite, care rezultă dintr-o leziune cerebrală (cum ar fi un accident vascular cerebral, accident sau alte traume).
cercetătorii științifici au propus alte câteva modalități de clasificare a diferitelor tipuri de dislexie. În general, experții recunosc următoarele subtipuri de dislexie:
persoanele cu dislexie fonologică (numită și dislexie disfonetică sau auditivă) au dificultăți în conștientizarea fonologică și regulile fonetice. Poate fi identificat prin abilități slabe de citire „nonword”; de exemplu, un copil poate fi incapabil să descifreze cuvinte fără sens, inventate, care sunt folosite pentru a testa abilitățile fonetice (cum ar fi „framble” sau „zarp”) .
dislexia de suprafață (numită și dislexie diseidetică sau vizuală) se caracterizează prin diffcultate cu sintaxa (aplicând „regulile” limbajului) și lectură laborioasă, în ciuda capacității de a suna cuvinte. Învățarea recunoașterii vizuale a cuvintelor întregi este dificilă (dacă nu chiar imposibilă), iar descifrarea cuvintelor care nu respectă regulile fonetice obișnuite este o provocare. Copiii cu dislexie de suprafață tind să scrie fonetic (de exemplu, „școală” ar putea fi scris „skul”).
dislexia semantică (cunoscută și sub numele de disnomie, anomie sau deficite de viteză de denumire) este diagnosticată în primul rând prin denumirea automată rapidă slabă (cât de repede obiectele, culorile, literele/numerele sau alte simboluri pot fi denumite corect cu voce tare). Dificultatea cu regăsirea cuvintelor și ezitarea în vorbire este predominantă. În loc de substantive specifice, pot fi utilizate în mod obișnuit cuvinte generice („lucru” sau „loc”) sau fraze descriptive („lucrul care mănâncă”, mai degrabă decât „lingura”). Înlocuirea unui cuvânt diferit pentru ceea ce se înțelege de fapt este, de asemenea, obișnuită (spunând „tornadă” atunci când înseamnă „vulcan”, de exemplu).
ceea ce este denumit în mod specific dislexie profundă (sau alexia) este o dislexie dobândită mai degrabă decât de dezvoltare, caracterizată și în primul rând prin erori semantice.