copiii cu print awareness pot începe să înțeleagă că limbajul scris este legat de limbajul oral. Ei văd că, la fel ca limba vorbită, limba tipărită poartă mesaje și este o sursă atât de bucurie, cât și de informații. Este puțin probabil ca copiii cărora le lipsește conștientizarea tipăririi să devină cititori de succes. Într-adevăr, performanța copiilor în ceea ce privește sarcinile de conștientizare a tipăririi este un predictor foarte fiabil al realizărilor lor viitoare de lectură.
majoritatea copiilor devin conștienți de imprimare cu mult înainte de a intra la școală. Ei văd imprimate peste tot în jurul lor, pe semne și panouri publicitare, în cărți alfabetice și cărți de povești, și în etichete, reviste și ziare. Vizionarea tipăririi și observarea reacțiilor adulților la tipărire îi ajută pe copii să recunoască diferitele sale forme.
capacitatea de a înțelege modul în care lucrările tipărite nu apar în mod magic și fără ajutor. Această înțelegere vine prin intervenția activă a adulților și a altor copii care indică litere, cuvinte și alte caracteristici ale tipăritului care înconjoară copiii. Atunci când copiii sunt citiți în mod regulat, când se joacă cu litere și se angajează în jocuri de cuvinte, iar mai târziu, când primesc instrucțiuni formale de citire, încep să înțeleagă cum funcționează sistemul de tipărire; adică tipărirea pe o pagină este citită de la stânga la dreapta și de sus în jos; că propozițiile încep cu majuscule și se termină cu perioade și multe, multe altele.
pe măsură ce participă la lectura interactivă cu adulții, copiii învață și despre Cărți nume de autori și ilustratori, titluri, tabele de conținut, numere de pagini și așa mai departe. De asemenea, învață despre manipularea cărților cum să întoarceți paginile, cum să găsiți partea de sus și de jos a unei pagini, cum să identificați coperta din față și din spate a unei cărți și așa mai departe. Ca parte a acestei învățări, ei încep să dezvolte conceptul foarte important „cuvânt” că sensul este transmis prin cuvinte; că cuvintele tipărite sunt separate de spații; și că unele cuvinte tipărite arată mai mult (pentru că au mai multe litere) decât alte cuvinte.
cărțile cu text previzibil și modelat pot juca un rol semnificativ în a ajuta copiii să dezvolte și să extindă conștientizarea tipăririi. De obicei, aceste cărți nu sunt decodabile adică nu se bazează pe relațiile sunet-literă, tiparele de ortografie și cuvintele neregulate/de înaltă frecvență care au fost predate, ca în textele decodabile. Mai degrabă, cărțile previzibile și modelate, după cum sugerează și numele, sunt compuse din text repetitiv sau previzibil, de exemplu:
două pisici se joacă pe iarbă.
două pisici se joacă împreună în lumina soarelui.
două pisici se joacă cu o minge.
două pisici se joacă cu un tren de jucărie.
două pisici prea obosit pentru a juca.
cel mai adesea, ilustrațiile din astfel de cărți sunt strâns legate de text, prin faptul că ilustrațiile reprezintă cuvintele de conținut care se schimbă de la o pagină la alta.
pe măsură ce aud și participă la citirea poveștilor simple găsite în cărțile previzibile și modelate, copiii se familiarizează cu aspectul tipăririi pe o pagină. Ei dezvoltă abilități de conștientizare a cărților și de manipulare a cărților și încep să devină conștienți de caracteristicile de imprimare, cum ar fi literele majuscule, semnele de punctuație, limitele cuvintelor și diferențele în lungimile cuvintelor.
conștientizarea conceptelor tipărite oferă fundalul în care citirea și scrierea sunt cel mai bine învățate.