bedömning av studenternas lärandemål
undervisningen kräver bedömning, dvs utvärdering av elevernas förståelse mot bakgrund av målen för en lektion eller en kurs. Det här är en bred definition, och det finns faktiskt många former av bedömning, och alla involverar studentarbete. Det arbetet kan graderas eller ograderas. Det kan ta några minuter (som med en minuts papper) eller det kan ta veckor (som med gruppprojektet). Det kan be eleverna att visa förståelse eller kompetensförvärv genom att skriva, skapa en produkt eller presentation eller förmågan att framgångsrikt utföra någon uppgift. Det kan be eleverna att visa sin förståelse som individer eller som medlemmar i en grupp.
studentens lärandemål artikulerar vad en student ska veta eller kan göra efter avslutad kurs eller program. Bedömningen av studenternas lärandemål ger information som sätter studenternas lärande i framkant av akademiska planeringsprocesser. Vid University of Maryland tillhandahåller Provost ’ s Commission on Learning Outcomes Assessment ledarskap och organisatoriska förfaranden för vårt engagemang i en sådan bedömning.
oavsett form bör bedömningar återspegla—och bestämmas av-lärandemålen för en lektion eller en kurs. Men att länka mål till bedömning kan vara svårt. Om ditt mål är att eleverna ska förstå ett koncept, menar du att de ska kunna komma ihåg fakta? Sammanfatta information? Tillämpa information eller förutsäga konsekvenser? Analysera eller jämföra fenomen? Generera modeller? Utvärdera och motivera argument? Kanske vill du att dina elever ska kunna visa sin förståelse genom att göra en kombination av dessa saker. Du bör fråga dig själv om dina bedömningar är relaterade till lektionens eller kursens mål, t. ex. mäter bedömningarna om eleverna har uppfyllt lärandemålen?
du kanske tänker på bedömning som en flerstegsprocess där du:
- formulera ett tydligt och kortfattat inlärningsmål (eller mål) för dina elever.
- formulera dessa inlärningsmål för dina elever.
- Bestäm vad dina elever ska kunna göra om de har uppfyllt dessa inlärningsmål.
- utveckla ett bedömningsinstrument (ett test, uppsats, projekt etc.) och en poängrubrik.
- administrera bedömningsinstrumentet till dina elever.
- utvärdera dina elevers prestationer på bedömningsinstrumentet.
- utvärdera dina elevers behärskning av inlärningsmålen med tanke på deras prestanda på bedömningsinstrumentet.
- reflektera över varför eleverna gjorde eller inte behärskar inlärningsmålen och utveckla strategier för att hjälpa dem att bli lika eller mer framgångsrika i framtiden.
bedömningar kan vara kraftfulla sammanhang för studentinlärning. De kan:
- förståelse av ett ämne
- som tänker på sitt eget lärande
- vet eller har lärt sig i din klass eller i tidigare kurser
Campus Student Learning results
Provost ’ s Commission on Learning Outcomes Assessment producerade ”inlärningsmål som spänner över flera gemensamma förväntningar för alla um-studenter, inklusive kritiskt tänkande och forskningsfärdigheter, skriftlig och muntlig kommunikation, vetenskap och kvantitativ resonemang, informationskompetens och teknisk flyt.”De är tillgängliga på https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LearningOutcomes.
Provostkommissionen undersökte och formulerade följande universitetsövergripande inlärningsmål för UM-studenter, som motsvarar de väsentliga delarna av en grundutbildning som anges av Middle States Standard 12. Dessa mål formulerar de utbildningsresultat som vi som universitet strävar efter för våra kandidater. Målen för dessa element är inte uttömmande, och inte varje elev kommer nödvändigtvis att behärska varje mål. Slutligen måste dessa mål förstås som att artikulera med målen och målen för vårt allmänna utbildningsprogram och de akademiska disciplinerna.
kritisk resonemang och forskningsfärdigheter
mål: University of Maryland studenter bör lära sig och utveckla kritisk resonemang (https://www.irpa.umd.edu/Assessment/Examples/crit-think-rubric.doc) och forskningsfärdigheter som de kan tillämpa framgångsrikt inom ett brett spektrum och skärningspunkten mellan discipliner inom och utanför akademin.
skriftlig och muntlig kommunikation
mål: använda standard engelska, University of Maryland studenter kommer att kommunicera tydligt och effektivt skriftligt och muntligt för olika målgrupper och ändamål.
vetenskap och kvantitativt resonemang
mål: University of Maryland studenter bör förstå och kunna tillämpa grundläggande vetenskapliga och matematiska resonemang till sina forskningsinsatser och kritiska analyser.
informationskompetens
mål: University of Maryland studenter kommer att lära sig och utveckla informationskompetens som de framgångsrikt kan tillämpa inom ett brett spektrum och skärningspunkten mellan discipliner inom och utanför akademin.
Teknik Flyt
Mål: University of Maryland studenter kommer att kunna förstå grundläggande teknik och hur dessa relaterar till sina specifika discipliner, och kommer att kunna tillämpa dessa tekniker till sin forskning och akademiska insatser.
se https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LOA-ug.html för en detaljerad beskrivning av varje inlärningsmål.