när Antonio gick genom dörrarna till Bronwyn Harris tredje klass klassrum, hade han redan säkrat ett rykte som en bråkmakare. Harris, en veteranlärare i Oakland, Kalifornien, hade arbetat med många oroliga studenter, men hon var inte beredd på Antonio.
”han sa” nej ”ibland innan jag ens slutade fråga,” påminner Harris. ”En gång sa jag,” Hej, du vet inte ens vad jag skulle fråga dig.’Han sa,’ det spelar ingen roll. Nej! En annan gång knackade ett barn på honom på axeln, och Antonio vände sig om och attackerade honom, nävarna svängde.”
Harris nådde ut till pojkens familj och fick reda på att han hade diagnostiserats med oppositionell trotsig störning. Harris hade aldrig hört talas om ODD förut, men när hon tittade upp förstod hon varför hon kände sig så stressad och hjälplös. Enligt American Academy of Child and Adolescent Psychiatry är ODD ” ett mönster av olydigt, fientligt och trotsigt beteende riktat mot auktoriteter.”
du kanske aldrig stöter på en student med en officiell diagnos av ODD; experter säger att någonstans mellan 1 och 16 procent av eleverna påverkas, men många är odiagnostiserade. Ändå kommer du nästan säkert att stöta på motstånd och trots under din karriär. (Trots allt kan defiance vara en del av normal utveckling.) Här är några strategier för att hålla freden och skapa ett lyckligare, hälsosammare klassrumssamhälle.
upprätta realistiska beteendemål.
låt oss säga att du har en student som vägrar att sitta på mattan för sagostund, och istället kastar en passform och lämnar rummet. Identifiera först det beteende du vill se. Var realistisk: om barnet vanligtvis lämnar rummet är det bara ett stort steg att stanna kvar.
samla sedan in några baslinjedata. Hur ofta uppträder barnet på önskat sätt? Noll procent av tiden? Tjugo procent? Baslinjedata hjälper dig att sätta rimliga mål och spåra tillväxt, säger David Anderson, senior chef för ADHD och Disruptive Behavior Disorders Center vid Child Mind Institute. Arbeta mot att öka målbeteendet under en vecka, med en kombination av positiv förstärkning och konsekventa konsekvenser. Förvänta dig inte magi, varnar Anderson. Beteendeförändring är långsam och kräver övning.
beröm positivt beteende.
barn som uppvisar trotsigt beteende får mycket negativ uppmärksamhet. Flytta fokus till det positiva genom att ge specifik feedback när du märker att barnet engagerar sig i målbeteendet. Men notera: Några av dessa barn är så vana vid negativ feedback att positiv feedback kan få dem att känna sig osäkra, säger Raychelle Lohmann, en skolrådgivare vid Wake Young Men ’ s Leadership Academy i Raleigh, North Carolina. ”Var försiktig med att plötsligt sätta dem i rampljuset,” råder hon, så många reagerar defensivt. Beroende på studenten kan det vara bäst att viska en beröm eller prata med studenten privat.
vänta innan du reagerar.
ibland sätter lärare omedvetet scenen för trots genom att anta det värsta om ett barn. ”Vi kan vara så oroliga att barnet kommer att agera att vi blir alltför tvångsmässiga”, säger Anderson. ”Men många gånger kanske barnet inte planerar att agera.”Så ta ett djupt andetag och ingripa inte om det inte är nödvändigt. Du kanske kan undvika en maktkamp helt och hållet-och bli positivt överraskad med positivt beteende som du kan berömma istället.
prata med din klass.
oppositionellt beteende påverkar hela klassen, så det är viktigt att erkänna vad som händer.
”en dag när Antonio inte var i skolan pratade jag med klassen om hur olika saker är lätta för olika människor, och hur vissa människor har lättare att kontrollera sina känslor än andra”, säger Harris. ”Eleverna svarade riktigt bra och kunde ignorera Antonios utbrott senare.”
kom ihåg att eleverna kanske inte är lika känsliga för störande beteende som vuxna är. ”Barn är ofta mer toleranta mot vad andra arbetar med”, säger Anderson. Han föreslår lärare säger, ” Vi har alla stunder där vi förlorar vår coola eller har svårt att följa riktningar. Det är något vi som klass arbetar med, och vårt jobb är att hjälpa varandra.”
få hjälp.
fråga din skolrådgivare om hjälp. De kan genomföra en icke-påträngande observation av elevernas beteende och lärare interaktioner, och ge tips för att de-eskalera beteendeproblem. De kan också vara villiga att arbeta med studenter individuellt. ”Ofta blir dessa barn bara arg, och de inser inte att det finns en sekvens av steg som händer”, säger Lohmann. ”Jag lär dem hur man identifierar triggers och vad man ska göra när de börjar känna sig arg.”
Rebecca Briscoe, en lärare i andra klass vid Harmony School of Exploration i Houston, rekommenderar också att du skapar en relation med skolans specialutbildningsteam, även om det inte finns någon IEP. ”Om en student har ett utbrott och du inte kan hantera det, ring dem”, säger hon. De kan använda sin specialiserade taktik för att lugna ner saker och kanske till och med kunna arbeta med barnet en-mot-en medan du undervisar resten av klassen.
upprätta ett system för emotionell kommunikation.
ge dina elever genom att utarbeta ett kommunikationssystem som gör att de kan låta dig veta när de är nästan i slutet av repet. Prova en 1-10 skala, med 10 står för ”allt är underbart” och 1 representerar det värsta. För att hålla det privat, försök att få din student att skicka ett kort eller ge en överenskommen icke-verbal signal.
om ett barn indikerar att han har en dålig dag är det bäst att hålla sakerna låga. Några bra alternativ för hög stress dagar är att låta eleven att läsa tyst, att arbeta bort lite energi i gymmet eller annan del av skolan, eller att besöka en kurator.
gör ett kontrakt.
Beteendekontrakt kan fungera bra för gymnasieelever, men bara om de är involverade i problemlösning och hjälper till att identifiera både målbeteenden och belöningar och konsekvenser.
först, håll förväntningarna rimliga: ”Om en student inte gör några läxor, är de mer benägna att börja göra en del av det snarare än allt”, säger Anderson, som råder en framtidsorienterad snarare än en straffande inställning. ”Du kan påpeka att de har en ledig period där de kan be om lite läxstöd, eller du kan fråga dem om det finns sätt att strukturera sin miljö hemma för att vara fri från distraktion.”
vidta specifika och uppmätta åtgärder.
allmänna riktlinjer-som att hålla en GPA över 2.0 för att spela sport—är inte till hjälp för många barn. Skapa specifika handlingsplaner som beskriver de steg eleverna behöver ta, stöder och schemalagda incheckningar.
att involvera en elevs familj kan eller inte vara till hjälp. Ofta är familjer överväldigade och utmattade. När trots är ett problem i klassrummet är det bäst att låta skolan eller distriktspsykologen ta ledningen när det gäller att inrätta föräldra-lärarmöten.
förstå elevernas utmaningar.
”dessa barn kan trycka på varje knapp som en lärare har”, säger Lohmann. Och den alltför mänskliga reaktionen på konstant trots är känslor av ogillar och frustration. Ändå är det viktigt att gå tillbaka. ”Du måste förstå att de fortfarande är barn”, säger Lohmann. ”Gå in i deras skor och tänk på hur det skulle vara att känna den nivån av ilska och frustration hela tiden, att inte ha många vänner. Sedan kan du börja utveckla en relation med barnet,” fortsätter hon. ”Och vi vet att om dessa barn börjar lita på sina lärare och verkligen tror att deras lärare är där för dem, kommer dessa barn att börja arbeta med dem.”
Klicka här för att prenumerera på Scholastic Teacher Magazine
Foto: Adam Chinitz