om dyslexi
enkelt uttryckt har personer med dyslexi svårt med det skrivna—och ibland det talade ordet. En språkbaserad inlärningsstörning, personer med dyslexi bearbetar och tolkar information annorlunda än andra. Dyslexi har visat sig ha neurobiologiska och genetiska orsaker och går därför ofta i familjer. Det kan ofta vara en livslång utmaning, eftersom det påverkar läsning, skrivning, stavning och ibland tal.
tidigare ansågs dyslexi felaktigt vara ett tecken på låg intelligens, lathet eller resultatet av nedsatt syn. Tvärtom har de flesta individer med dyslexi genomsnittligt till begåvat intellekt och tenderar att arbeta mycket hårt akademiskt (och annars!) för att kompensera för de utmaningar som dyslexi orsakar. Medan synproblem kan störa läsprocessen visar vetenskapliga studier att synproblem inte är en orsak till dyslexi.
Sally Shaywitz, M. D., en ledande expert på dyslexi, skrev en artikel som dök upp i Scientific American 1996. Även om själva artikeln var anmärkningsvärd var svaret på det ännu merså. Enligt Dr Shaywitz: ”från alla delar av världen kom berättelser om barn och vuxna som upplevde problem precis som de som beskrivs i artikeln. Diplomater, forskare och VD har alla berättat för mig om sina svårigheter med att läsa. Det är uppenbart att dyslexi inte känner till några gränser, varken geografiska eller etniska eller intellektuella.”Hela Artikeln Här.
typer av dyslexi
dyslexi kan manifestera sig på olika sätt, med olika personer som uppvisar olika tecken. Det kan vara utvecklande, vilket innebär att det utvecklas i barndomen (de flesta barn med dyslexi faller i denna kategori); eller förvärvad, till följd av hjärnskada (som stroke, olycka eller annat trauma).
vetenskapliga forskare har föreslagit flera andra sätt att kategorisera olika typer av dyslexi. Generellt erkänner experter följande dyslexi-subtyper:
personer med fonologisk dyslexi (även kallad dysfonetisk eller auditiv dyslexi) har svårt med fonologisk medvetenhet och phonics regler. Det kan identifieras med dåliga ”icke-ord” läsförmåga; till exempel kan ett barn inte kunna dechiffrera meningslösa, uppfunna ord som används för att testa fonetiska färdigheter (som ”framble” eller ”zarp”) .
Ytdyslexi (även kallad dyseidetisk eller visuell dyslexi) kännetecknas av diffculty med syntax (tillämpa språkets ”regler”) och mödosam läsning, trots förmågan att låta ut ord. Att lära sig att känna igen hela ord visuellt är svårt (om inte omöjligt), och att dechiffrera ord som inte följer vanliga fonetiska regler är en utmaning. Barn med ytdyslexi tenderar att stava fonetiskt (till exempel kan ”Skola” stavas ”skul”).
semantisk dyslexi (även känd som dysnomia, anomia eller namngivningshastighetsunderskott) diagnostiseras främst av dålig snabb automatisk namngivning (hur snabbt objekt, färger, bokstäver/siffror eller andra symboler kan namnges korrekt högt). Svårigheter med ordhämtning och tvekan i tal är utbredd. Istället för specifika substantiv kan generiska ord (”sak” eller ”plats”) eller beskrivande fraser (”Den ätande saken” snarare än ”sked”) rutinmässigt användas. Att ersätta ett annat ord för vad som faktiskt menas är också vanligt (säger ”tornado” när det betyder ”vulkan”, till exempel).
vad som specifikt kallas djup dyslexi (eller alexia) är en förvärvad snarare än utvecklingsdyslexi, som också kännetecknas främst av semantiska fel.