en uppgiftsanalys används för att bryta komplexa uppgifter i en sekvens av mindre steg eller åtgärder. För vissa individer på autismspektrumet kan även enkla uppgifter ge komplexa utmaningar. Att ha en förståelse för alla steg som är involverade för en viss uppgift kan hjälpa till att identifiera alla steg som kan behöva extra instruktioner och hjälper till att lära uppgiften i en logisk progression. En uppgiftsanalys utvecklas med en av fyra metoder. Först kan kompetenta individer som har visat expertis observeras och steg dokumenteras. En andra metod är att konsultera experter eller yrkesorganisationer med denna expertis för att validera stegen i en nödvändig uppgift. Den tredje metoden innebär de som lär sig färdigheten att utföra uppgiften själva och dokumentera steg. Detta kan leda till en större förståelse för alla inblandade steg. Det slutliga tillvägagångssättet är helt enkelt försök och fel där en initial uppgiftsanalys genereras och sedan förfinas genom fälttester (Cooper, Heron, Howard, 2020).
när uppgiftsanalyser utvecklas är det viktigt att komma ihåg personens skicklighetsnivå, ålder, kommunikations-och bearbetningsförmåga och tidigare erfarenheter av att utföra uppgiften. När man överväger dessa faktorer kan uppgiftsanalyser behöva individualiseras. För dem på autismspektrumet, kom också ihåg deras tendens till bokstavlig tolkning av språket. Till exempel har studenter som har fått höra att sätta jordnötssmöret på brödet när de gör en jordnötssmör och jelly sandwich bokstavligen bara placerat hela burken på brödet. Det är viktigt att alla steg är operativt definierade. Nedan följer två exempel på uppgiftsanalyser.
att sätta en kappa på
- plocka upp kappan vid kragen (insidan av kappan ska vara vänd mot dig)
- placera din högra arm i höger ärmhål
- Tryck armen igenom tills du kan se din hand i andra änden
- nå bakom med din vänstra hand
- placera armen i det vänstra ärmhålet
- flytta armen igenom tills du ser handen i andra änden
- dra ihop kappan i framsidan
- Zip kappan
tvätta händerna
- slå på höger kran
- vänd på vänster kran
- placera händerna under vatten
- dispensera tvål
- gnugga handflatorna för att räkna 5
- gnugga baksidan av vänster hand för att räkna 5
- gnugga baksidan av höger hand för att räkna 5
- Stäng av vatten
- ta pappershandduk
- torra händer att räkna med 5
- kasta pappershandduk bort
färdigheter som lärs ut med hjälp av en uppgiftsanalys (ta) inkluderar dagliga färdigheter som att borsta tänder, bada, klä sig, göra en måltid och utföra en mängd olika hushållssysslor. Uppgiftsanalys kan också användas för att lära eleverna att utföra uppgifter i skolan som att äta i cafeterian, morgonrutiner, slutföra och vända uppgifter och andra uppgifter. Uppgiftsanalys är också användbar i desensibiliseringsprogram som att tolerera hårklippningar, ha tänder rengjorda och tolerera buzzers eller höga miljöer. Kom ihåg att uppgifter vi uppfattar som enkla kan vara komplexa för dem på spektrumet.
återigen kommer antalet involverade steg och formuleringen som används att skilja sig beroende på individen. Att bestämma stegen till en TA samt utgångspunkten för en individ kräver ofta att man samlar in basdata och / eller undersöker individens förmåga att slutföra något eller alla nödvändiga steg. Att bedöma individens behärskningsnivå kan ske på ett av två sätt. Single-opportunity data innebär att samla in information om varje steg som utförs korrekt i uppgiftsanalysen. När ett misstag har gjorts stannar datainsamlingen och inga ytterligare steg undersöks. Vid insamling av flera möjligheter dokumenteras framsteg i varje steg oavsett om prestandan var korrekt eller inte. Detta ger insikt i de steg studenten kan utföra och där ytterligare utbildning eller stöd behövs. Kom ihåg att när implementeringen börjar kan TA behöva revideras för att tillgodose eventuella ytterligare behov.
när en uppgiftsanalys har utvecklats används kedjeprocedurer för att lära uppgiften. Framåt kedja innebär undervisning sekvensen börjar med det första steget. Vanligtvis flyttar eleven inte till det andra steget förrän det första steget behärskas. Vid bakåtkedjning lärs sekvensen ut från och med det sista steget. Och igen lärs inte det föregående steget förrän det sista steget lärs. En sista strategi är total uppgiftsundervisning. Med hjälp av denna strategi lärs hela färdigheten ut och stöd ges eller boende görs för steg som är problematiska. Var och en av dessa strategier har fördelar. I framåtkedjning lär sig individen den logiska sekvensen av en uppgift från början till slut. I bakåtkedjning förstår individen omedelbart fördelen med att utföra uppgiften. I total uppgiftsutbildning kan individen lära sig hela rutinen utan avbrott. Dessutom kan de självständigt slutföra alla steg som tidigare har behärskats.
oavsett vilken strategi som valts måste data samlas in för att dokumentera framgångsrikt slutförande av hela rutinen och framsteg i enskilda steg. Hur en individ fortskrider genom stegen i uppgiftsanalysen och vilka strategier som används måste bestämmas via datainsamling.