Kurt Lewin (Luh-veen) ansågs av vissa som fadern till modern socialpsykologi på grund av hans handling att bryta ny mark för att använda vetenskapliga metoder och experiment i studien av socialt beteende. Hans fokus på att smälta psykologi med vetenskapsfilosofi resulterade i ett omfattande antal empiriska studier utförda inom områdena barns utveckling, motivation och socialt beteende, särskilt med att göra med observationsstudier och experiment på barns beteende.
Lewin anpassade inte bara Gestaltprinciperna utan tillämpade dem vidare på en teori om personlighet och utveckling till det som nu kallas den psykologiska fältteorin. Han översatte Gestaltfilosofi till social erfarenhet med människor som bör betraktas som helheter istället för att bestå av diskreta delar. En person presenteras som ett helt system som består av delsystem som är något separata men ändå kan interagera och kombinera med varandra.
han var en av de första psykologerna som föreslog att utvecklingen av en individ var en produkt av interaktionen mellan medfödda predispositioner (natur) och livserfarenheter (vårda). Denna uppfattning presenterades av Lewin i form av en matematisk ekvation som kallas Lewins ekvation för beteende, som anger att beteende är funktionen hos den person som interagerar inom sin miljö eller B = f (P,E).
som sådan stod Lewin för mänskligt beteende genom att betona krafter och spänningar som påverkar det. Han hävdade att en individs beteende alltid är inriktat på något mål eller mål och det är just denna avsikt som betyder mest för beteendet. Dessa avsikter följer förmodligen fältprinciper och påverkas av psykologiska krafter som hur individen uppfattar en situation.
enligt Levin finns beteende i en totalitet av interagerande fakta som utgör ett dynamiskt fält. Omständigheterna eller förhållandena i någon del av fältet påverkas av och beror på alla andra delar av fältet. Detta psykologiska fält är annars känt som livsutrymmet som omfattar individen och hans psykologiska eller beteendemiljö, även känd som fakta som påverkar individens beteende eller tankar vid en viss tidpunkt.
livsrum bestäms oftast av den fysiska och sociala miljö som individen befinner sig i. Det kan inkludera platser där han går, händelser som inträffar, känslor om platser och människor som stött på, vad han ser på TV eller läser i böcker, hans inbillade tankar och mål. Omfattas av ett barns liv utrymme är krafter som barnet kan vara medvetna om eller inte, förutom krafter som accepteras av barnet som sant även om de inte kan vara så.
till exempel, om ett barn är övertygat om att hans syskon är mer älskad av sina föräldrar, även om det inte var sant, skulle barnets uppfattning för honom fortfarande vara ett faktum inom hans livsutrymme. Utifrån denna missuppfattning skulle barnets beteende och attityder påverkas lika mycket som om det han visste verkligen var ett faktum. Fakta i ett barns livsutrymme kan härröra från olika källor som det nuvarande fysiologiska tillståndet, t.ex. hunger eller spänning, hans sociala behov som önskan om godkännande, hans tidigare erfarenheter, nuvarande verkligheter och framtida mål.
rapportera denna annonutvecklingen av ett barn kännetecknas av ett personlighetssystem som ständigt expanderar och differentierar för att tillgodose lärandet av nya roller, normer och sociala koder. Lewin erbjöd vidare en förklaring till varför barn i samma ålder uppvisar skillnader i utveckling. Varje barn upplever en unik kombination av fakta som utgör sitt livsutrymme som aldrig kan vara exakt samma som ett annat barns livsutrymme.
vissa säger att Lewins uppfattningar var mer av ett tillvägagångssätt snarare än en teori och påpekade att Lewin misslyckades med att presentera en organiserad beskrivning och utarbetande av sina åsikter om barns utveckling.
trots kritik förtjänar Lewin dock erkännande för att stimulera en stor mängd innovativ forskning om barn. Han var ganska effektiv för att motivera andra forskare att utforska nya forskningsvägar. Han låste upp nya perspektiv på utveckling genom att låna ideer från fysik och matematik.
Lewin krediteras också för att bidra till Amerikansk utbildning genom övning av kooperativt lärande, där två eller flera studenter hjälper varandra att lära sig ett gemensamt ämne som resulterar i mer framgångsrikt lärande. Han bidrog också med andra användbara begrepp som hjälpte till ledarskap, klassrumsledning och disciplin och handlingsområdet. Hans inverkan på psykologi har fast förankrat honom som en av de mest vördade psykologerna i det tjugonde århundradet.