Aktivitet 1. Visa fotografier av mars
för att få en känsla av marschens storlek och kraft, liksom den stora mångfalden av Amerikaner som deltog i det, kan eleverna se fotografier från den omfattande samlingen som finns tillgänglig via EDSITEment-reviewed National Archives webbplats och använda urvalet nedan:
”vi marscherar för högre minimilöner”
”avsluta segregerade regler i offentliga skolor”
”de strömmar in Från Hela”
”vi marscherar för effektiva medborgerliga rättigheter nu”
militär färgvakt och folkmassa på trappan till Lincoln Memorial
utsikt över publiken i mars på Washington, DC
när de tittar på fotografierna, be eleverna att ta särskild hänsyn till de olika människor som representeras. Vad tror de motiverade var och en av dessa människor att delta i marschen?
Aktivitet 2. Titta och läs talet
fråga eleverna om de någonsin har hört Dr, Kings ”I Have a Dream” – tal, som han höll vid marschen på Washington. Nu har eleverna läst det sista avsnittet av Dr. Kings tal, vars fullständiga text är tillgänglig via EDSITEment-reviewed Martin Luther King, Jr.Papers Project webbplats. Efter att ha öppnat talet från Webbplatsens öppningssida, bläddra ner till den sista delen av talet, börjar med orden ”Jag säger till er idag, mina vänner, så även om vi står inför dagens och morgondagens svårigheter , har jag fortfarande en dröm…”
efter att eleverna har läst och/eller lyssnat på talet, be dem skriva ner 5-7 ord eller fraser i talet som särskilt stod ut för dem. Dela sedan klassen i grupper om tre elever vardera. För att betona poesin och skönheten i King ’ s language, Låt varje grupp skapa en ”hittad dikt” genom att kombinera i form av en dikt, i vilken ordning de önskar, de ord och fraser som valdes av var och en av gruppens medlemmar. Efter avslutad, låt en medlem i varje grupp läsa gruppens” hittade dikt ” för resten av klassen.
Aktivitet 3. Låt friheten ringa!
vänd dig nu till ”My Country’ Tis of Thee ” för att visa hur Dr. King drog på språket i den här bekanta sången när han skapade sitt eget tal (mycket som eleverna drog på Dr. King ’s speech i att skapa sina”hittade dikter”). Läs eller låt eleverna gå med dig i att sjunga sångtexten:
mitt land är av dig, ljuva frihetslandet, av dig sjunger jag.
Land där mina fäder dog, land av Pilgrims stolthet,
från varje bergssida.
låt frihet ringa!
notera inte bara hur Dr. King citerade dessa texter direkt i sitt tal, men också om hur han hänvisade till frasen ”från varje bergssida” med fraser som ”Georgiens röda kullar”, ”the prodigious hilltops of New Hampshire”, ”The mighty mountains of New York” och ”The heightening Alleghenies of Pennsylvania.”Be eleverna läsa upp de andra fraserna om berg som Dr.King inkluderade i det sista avsnittet av sitt tal.
för ytterligare inspiration kanske du vill att eleverna ska överväga orden ”America the Beautiful”, vars poetiska storhet också återspeglas i kungens språkbruk:
Åh vackert, för rymliga himmel,
för bärnstensvågor av korn,
för purple mountains majestät
ovanför den fruktade slätten.
Amerika! Amerika!
Gud kasta sin nåd på dig.
och kröna ditt goda med broderskap
från hav till lysande hav.
aktivitet 4. Geografiska platser
därefter ska eleverna göra en lista över de geografiska platser som nämns i Dr.King ’ s speech, och få dem att hitta dessa platser på en amerikansk karta. Ett stort urval av kartor finns i avsnittet” Atlas ” på EDSITEment-reviewed National Geographic Society Xpeditions webbplats. I kartavsnittet, gå till Nordamerika och klicka på ”USA” för en aktuell karta över USA.
be eleverna att notera de specifika geografiska egenskaperna i olika regioner och sedan få dem att skapa nya fraser som King kan ha använt för att hänvisa till andra stater (”låt friheten ringa från…”). Vid val av platser att representera på sina affischer kanske eleverna vill överväga några av de platser där andra anmärkningsvärda frihetskampar har ägt rum (t.ex. Plymouth Rock, Lexington och Concord, Philadelphia, Appomattox, Seneca Falls, Wounded Knee, Selma). Låt varje elev skriva sin fras högst upp på ett ark med affischpapper.
aktivitet 5. Ihållande ojämlikheter
diskutera med eleverna några av de ojämlikheter som kvarstår i det amerikanska samhället idag. (Studenter kan till exempel notera ojämlikheter baserade på hudfärg, etnicitet, språk, socioekonomisk status eller kön.) Har Dr. Kings dröm förverkligats, eller är det ännu inte sant? Vilka former av ojämlikhet skulle kungen protestera om han levde idag?
slutligen, låt varje elev skapa en symbol som representerar en form av frihet som ännu inte har realiserats i Amerika, och Lägg till denna symbol i hans eller hennes affisch under frasen han eller hon skapade i steg 5. Dessa affischer kan bli en del av en anslagstavla eller klassrummet display med titeln ”Låt frihet Ring!”