Hvordan kan eleverne eje deres læring med kritiske tænkningsaktiviteter, de virkelig vil elske? Her er nogle fantastiske kritiske tænkningsaktiviteter, som du kan gøre med dine studerende. Du kan finde endnu mere kritisk tænkning spil i vores mest populære bog, The Critical Thinking Companion.
10 fantastiske kritiske Tænkningsaktiviteter
definition af problemet
Albert Einstein sagde engang, at hvis han fik en time til at løse et problem, ville han bruge fem minutter på løsningen og resten af den time at definere problemet. Så det er med Løsningsflydende, hvis første fase er—du gættede det-at definere problemet!
kritisk tænkning i problemløsning betyder at vide præcis, hvad det er, du forsøger at løse, og det betyder klart at definere problemet. Begynd denne øvelse med at identificere et problem og derefter stille disse slags afgørende spørgsmål.
- hvad er detaljerne i den udfordring, vi står over for?
- Hvad ønsker vi at overvinde specifikt?
- Hvad ved vi om dette problem?
- Hvorfor er det vigtigt at adressere?
- er dette et tidsfølsomt problem?
- hvordan påvirker det mig, samfundet eller verden?
- hvor begynder vi?
Classroom Gallery
organisering af en klasseværelsesgallerivandring er en enkel måde at antænde elevernes fantasi på, få dem til at bevæge sig rundt og engagere dem i forskellige diskussioner om kunst og spørgsmål af enhver art. For at blande tingene sammen kan du lave et andet tema hver uge eller måned.
ideen er enkel. Alt hvad du gør er at gøre dit klasseværelse til et display modelleret efter hvad du måske finder i et kunstgalleri. Hvordan du gør det er op til dig. Brug billeder, dokumenter, objekter og alt andet relateret til det valgte tema.
når du har fået det oprettet, går eleverne rundt og besøger de forskellige “udstillinger” i klasseværelset. De stiller og svarer på spørgsmål, foretager observationer og registrerer ideer og indsigter og deler dem med hinanden i deres respektive grupper.
her er nogle temaideer, du kan prøve i din klasse:
- lav en tur med politiske tegnefilm og memes.
- fokuser på en berømt forfatter, leder, filantrop, videnskabsmand eller anden vigtig historisk figur og inkluder historier, fakta og citater fra denne persons liv.
- Udvid et tema som “vækst tankegang” og tilbyde aktiviteter, citatdiskussioner og eksempler for studerende at udforske.
- brug medier som video eller animationer til at skabe visuel interesse.
lav en Film-eller Boganmeldelse
her er en analytisk øvelse, som studerende kan nyde ved at opleve deres yndlingsfilm, bøger eller tv-udsendelser. Målet er at få dem til at tænke kritisk over, hvad de spiser i stedet for blot at se det passivt. Det er også en stor samarbejdsaktivitet, fordi det at få indsigt fra andre kan være værdifuldt at hjælpe eleverne med at tænke og observere på forskellige måder.
når eleverne er færdige med en bog eller film eller forestilling, skal de diskutere spørgsmål som disse:
- hvad nød jeg mest?
- hvad nød jeg mindst?
- var der en besked eller moralsk til denne historie?
- Hvordan kan dette anvendes i dagligdagen?
- har historien engagere mine følelser? Hvordan forlod det mig følelse?
- var tegnene relatable, og gjorde deres rejser
mening? - hvordan sammenlignede dette med historier af lignende art?
- føler jeg, at forfatteren nåede deres mål?
spørg “3 Cs”
opnåelse af transformationslæring begynder som al anden læring gør—med et spørgsmål. Det betyder at tilskynde til kritisk tænkning, introspektion og personlig interesse for de spørgsmål, vi stiller vores elever.
disse spørgsmål er dem, vi stiller eleverne oftest, og vi har set dem brugt af lærere som provokationer for at opnå transformerende læring over hele verden. De kan arbejde på samme måde for dine egne elever.
- hvad er du nysgerrig efter? Hvilke emner og emner er spændende for eleverne? Hvad vil de lære om? At spørge disse ting er bemyndigende for dem. Det indikerer, at deres ideer og meninger har værdi, og at vi værdsætter deres potentiale for uafhængig tanke og handling.
- Hvad er du bekymret for? Det er overraskende at indse, hvor dybt forbundne børn er til verdens spørgsmål, og deres bevidsthed om, at mange af disse spørgsmål er ret alvorlige. Vi ved aldrig, hvad de er bekymrede for, eller hvor meget de vil hjælpe, før vi spørger dem.
- Hvad vil du skabe i verden? Hvordan vi overdrager ansvaret for at lære til studerende indebærer at give dem plads til at gøre, hvad de gør naturligt. Vores elevers iboende evner og ønsker om at skabe og samarbejde er drevet af de rigtige processer til kritisk tænkning og problemløsning.
fakta vs. mening
denne øvelse handler om at skelne mellem fakta og mening. En kendsgerning kan bevises enten sand eller falsk. En mening er et udtryk for følelse eller synspunkt og kan ikke bevises sand eller falsk.
Placer udsagn på papir eller på en tavle, der enten er fakta eller mening. Hvis det er en kendsgerning, markerer eleverne udsagnet med en F og forklarer, hvordan det kan bevises. Hvis det er en mening, bruger de en O og forklarer kort, hvorfor de føler, at det ikke kan bevises. Få dem til at arbejde i grupper og brug nedenstående vejledende spørgsmål, og kom også med andre.
- Hvordan kan denne erklæring bevises uden tvivl?
- har udsagnet en bias?
- er erklæringen baseret på verificeret information eller antagelse? Hvordan kan vi fortælle det?
- bruger udsagnet beskrivende sprog til at appellere til vores følelser?
- er der noget vildledende ved denne erklæring?
- er fakta pålidelige?
- er udtalelserne baseret på fakta?
- hvis vi alle er enige om noget, gør det det til en kendsgerning?
- Hvordan kan vi ellers bekræfte noget?
følelse af frygt (og gør det alligevel)
foregribende tænkning er en effektiv kritisk tænkning og følelsesmæssig ledelsesøvelse til at håndtere frygt og angst. Det handler om at projicere sindet ind i fremtiden og analysere mange mulige resultater i stedet for bare at forestille sig det værste.
tænk på noget, du er bange for at gøre—det kunne være noget overhovedet. Nu, udforske denne interne linje af afhøring og notere ned dine svar:
- Hvad er det værst mulige, der kan ske?
- Hvad er det bedste, der kunne ske?
- Hvordan ser mit foretrukne resultat ud for mig?
- har jeg nogen kontrol over resultatet? I hvilken grad?
- kan jeg bede nogen om hjælp eller råd?
- hvis det værste sker, vil jeg stadig være okay?
- Hvad er min plan for at møde det værste?
- når jeg står over for situationen og bevæger mig forbi den, Hvad er mine næste skridt? Hvordan anvender jeg det, jeg har lært?
Hvem er min helt?
hvad er definitionen af en helt? Hvad betyder det at være virkelig heroisk i vores tid? Alle har brug for en helt, og det er tid til at skrive om din.
tænk på nogen i dit eget liv, som du anser for at være heroisk, og hvem du føler legemliggør dine egne idealer og værdier i handling. Når du udforsker dette, skriv svarene på nedenstående spørgsmål ned.
- Hvad er min definition af en “helt”?
- Hvem er en sand helt for mig?
- Hvorfor ser jeg denne person som heroisk?
- Hvad har de gjort specifikt, der fik mig til at føle sådan om dem?
- hvordan personificerer de mine egne drømme og idealer for at være en bedre og stærkere person?
- er jeg en helt for nogen? Hvis ja, hvorfor?
- Hvorfor har vi brug for helte og mentorer i livet?
- Hvad vil jeg blive husket for mest af alt?
- Hvordan vil jeg opnå dette i mit liv?
Mulighedens cirkler
Mulighedens cirkler er en stærk kritisk tænkningsøvelse til at forstå os selv og verden omkring os og også visualisere meningsfulde løsninger på de problemer, udfordringer og spørgsmål, der påvirker os alle.
disse trin er en nyttig samarbejdende problemløsningsøvelse, der også udvikler meningsfulde livslange læringsevner som kreativ tænkning, informationskendskab, kulturel empati, selvbevidsthed, globalt statsborgerskab, verdensbillede og mange flere.
Begynd med et problem, og spørg: Hvad betyder det…
- … til mig?
- … til min familie?
- … til mit samfund?
- … til mit land?
- … til verden?
Tag denne øvelse et skridt videre ved at bede eleverne om at kortlægge, hvad de kan gøre for at ændre enhver negativ indvirkning både på kort og lang sigt.
en storslået løsning
vores verden vil altid have problemer, der har brug for kritisk overvejede og strålende designede løsninger—så det er en god ting, du er her! Hvad synes du er det største problem i verden i dag?
skriv det ned, og tænk på, hvordan du ville løse det, hvis du havde alt, hvad du havde brug for, og alt var muligt. Overvej de spørgsmål, der følger, Når du drømmer uden grænser om en løsning.
- Hvad er det mest presserende problem i verden i dag?
- hvad er baggrunden for dette problem?
- hvordan opstod det?
- er en løsning blevet forsøgt før?
- Hvorfor er problemet blevet værre?
- hvad føler jeg er den bedste løsning på dette problem?
- Hvorfor føler jeg, at min løsning vil fungere?
- hvad skal der til for at gøre min løsning til virkelighed?
- Hvad kan jeg gøre ved problemet lige nu?
det sokratiske Seminar
den sokratiske metode er en engagerende og udfordrende måde at få eleverne til at udforske spørgsmål, der betyder noget, mens de udvikler skarpe kritiske tænkningskompetencer. I den sokratiske metode fører en mægler en diskussion ved at stille spørgsmål, og hvert spørgsmål er baseret på svaret på det foregående spørgsmål.
ud over at finpudse kritiske tænkningskompetencer tilbyder den sokratiske metode et godt eksempel på, hvordan man bruger vigtige og hyrdespørgsmål i klassen. Studerende kan forberede sig godt på forhånd ved at læse den relevante tekst og formulere spørgsmål, som om de var på vej ind i en formel debat. Arbejd med studerende for også at komme med en klar liste over retningslinjer og forventninger til seminaret.
den dag seminaret begynder, vil læreren være bedst forberedt på at lede diskussionen i starten. I første omgang vil eleverne blot få deres fødder våde med hele processen, men i sidste ende vil du have dem til at tage sagen over og lede diskussionerne selv. Da elevernes tankeprocesser og undersøgelse er omdrejningspunkterne for det sokratiske Seminar, giver det mening at involvere studerende i disse strukturelle beslutninger.
de retningslinjer, Du accepterer at følge, er nødvendige, såsom hvornår du skal omdanne diskussion—en deling af ideer—til en debat, der er kendetegnet ved overtalelse og udfordring af meninger. Gennem hele processen, din rolle vil være en mægler og guide til diskussionen, styre den tilbage til den rigtige bane, hvis det skulle ske at gå ud af skinnerne.
som altid, lav en debrief med studerende og arbejd sammen for at vurdere seminarets effektivitet på dine læringsmål.
et samfund af kritiske tænkere
disse ti kritiske tænkningsaktiviteter har et velkomment hjem i vores helt eget læringsfællesskab. Undervisere fra hele verden bruger dem og andre til at inspirere eleverne til at blive store kritiske tænkere. Vi ville elske for dig at slutte sig til os i at omdanne uddannelse verden over.