Hezká, blonďatá Vicki Adlerová koktala: „nechci číst.“Shluk dětí v zadní části místnosti se chichotal. „Vicki,“ vyzval učitel, “ přečtěte si prosím druhý odstavec.“Vicki srdce bušilo tvrdě. „Nechci dnes číst,“ řekla tentokrát vzpurně. Učitel napsal něco do seznamu, rozhlédl se po místnosti a pak si povzdechl. „Tome, přečetl bys její část?“Vicki se ulevilo, když slyšela, jak její spolužák vyslovuje nemožná slova. Mohla číst jen tři z těch malých – “ a,“ „a,““.“Otřela si ruce o sukni a snažila se uvolnit. Prošla jinou třídou, aniž by odhalila tajemství. Vicki byla 16letá deváťačka, která se nikdy nenaučila číst.
bylo mnohem těžší udržet toto tajemství teď, když byla na střední škole. Jak dlouho ještě mohla před matkou tajit pravdu? Co by se stalo, kdyby to učitel věděl? Nebyl žádný skutečný problém skrýt situaci před ostatními dětmi, protože se všichni chovali, jako by ji stejně nenáviděli. Měla jednoho přítele, Barb, spolužák, který“ pomohl “ tím, že nechal Vicki kopírovat všechny její domácí úkoly po dobu tří let. Ale v polovině osmé třídy dokonce Barb hrozil, že se vykašle. „Řekla mi, že už mě nemůže nechat kopírovat,“ vzpomíná Vicki, “ a byl jsem bez sebe. Málem jsem se zbláznil. ‚Barb,‘ řekl jsem, ‚ musíš mi pomoct. Bez opisování od tebe to nezvládnu. Tak jsem plakala a prosila, dokud Barb neřekla, že mě nechá opisovat ještě jeden rok. Samozřejmě, 1 byl dost chytrý, aby udělal nějaké chyby a nekopíroval slovo od slova.“
Základní škola v západním Dallasu byla lepší. Učitel tam dal Vicki stůl v přední části místnosti a nařídil jí, aby tiše seděla a barvila pastelkami, zatímco ostatní děti se učily. Alespoň se jí nikdo nesmál. Když se Vicki a její rozvedená matka přestěhovali do Euless v roce 1965, byla Vicki požádána, aby znovu získala třetí třídu. To jí příliš nevadilo. To, co jí vadilo, bylo, že její mladší bratr začal dělat lepší známky. „Nechal jsem si všechny jeho vysvědčení a vždycky jsem z nich chtěl vymazat jeho jméno a všem to říct. Tohle je moje.“Skóre Vicki bylo vždy špatné, ale učitelé ji povýšili, protože její přístup byl dobrý. Snažila se. „Chtěl jsem se učit tak špatně. Nedokážu říct, jak moc jsem se to chtěl naučit. Ale když mi učitelé řekli, abych si něco přečetl, tak jsem tam jen seděl a zíral na stránku. To je vše, co jsem mohl udělat.“Dva týdny před koncem deváté třídy se Vicki rozhodla přestat, oženit se, vrátit se do Dallasu a zapomenout na čtení. Možná byla figurína, pomyslela si, jak všichni říkali.
manžel Vicki věděl, že čte špatně, ale neuvědomil si, že vůbec neumí číst „proč, nemůžete ani jít do K-Martu a vybrat si šaty, které si obléknete bez vyplňování formulářů,“ říká Vicki. Jít do obchodu s potravinami bylo něco, co odmítla dělat sama. Věřila, že ji prodavači podvedou, když nebude moci počítat vlastní drobné. Protože nemohla číst štítky, zapamatovala si vzhled domácích potřeb: Tide detergent přišel v oranžové krabici, dietní nápoje měly na každé láhvi vytištěno velké „D“, vanilková zmrzlina přišla v modrém kartonu, žvýkačka s příchutí skořice přišla většinu času v červeném obalu. Někdy skončila žvýkání “ třešeň.“Vicki se naučila řídit podle budov a dalších orientačních bodů namísto pouličních značek. Získala Texaský Řidičský průkaz složením ústní zkoušky. Jednou o Vánocích vzala přítele do obchodu s nahrávkami, aby si koupila svého manžela 45. Nemohla si vzpomenout na název skupiny nebo název písně. Její přítel pokračoval číst nahlas každý hit na vrcholu 40. Když dosáhli 36, Vicki řekla: „Stop! To je ono.“
ale brzy tlaky omezené existence dostaly to nejlepší z ní. Během rutinní lékařské prohlídky, Vickiho sebevědomý postoj přiměl lékaře navrhnout, “ Možná máte emoční problémy.“.“Vyběhla z kanceláře a plakala celou cestu domů. V té době hodně plakala. „Možná máte emocionální problémy,“ odpověděl její manžel, když popsala epizodu. O několik týdnů později navštívila Vicki psychiatra. „Mám jeden velký problém,“ přiznala. „Neumím číst.““Chtěli byste s tím něco udělat?“zeptal se psychiatr. Vicki vytáhla kapesník z kabelky a vysmrkala se. „Ano,“ přičichla, “ ano, opravdu bych.“
Vicki se naučila abecedu ve věku třiadvaceti let od instruktora základního vzdělávání DISD. Pak se zapsala do kurzu čtení, který nevyšel, protože byl navržen pro Mexičany, kteří se učí angličtinu jako druhý jazyk. Byla téměř připravena se znovu vzdát, když její tchyně viděla brzy ráno Kanál 8 vysílání prováděné denně operací LIFT. Loni v září začala Vicki chodit dvakrát týdně do dvouhodinových tříd. Dnes zná všechny zvuky, které dvacet šest písmen vydává. Dokáže přijít na slova jako „únos“ a „pistole“ v rozumném čase. Brzy doufá, že bude číst malé knihy svým dětem. „Právě teď si vymýšlím příběhy, abych šel s obrázky v knize. Ale teď se učím číst, když vím,že se můžu učit. A nevěřil bys, jak se změnil můj přístup ke všemu. Cítím se tak dobře, tak odlišně, tak svobodně.“
Vicki má štěstí. Jeden dospělý ze šesti v Dallasu není schopen číst a psát dostatečně dobře, aby rozluštil zprávu napsanou na láhvi Clorox nebo zjistil plakáty, noviny, časopisy, a recepty. Pro ně, rozdíl mezi slovy „muži“ a „ženy“ je pouze počet znaků napsaných na dveřích odpočívárny. Celosvětově je jedna osoba ze tří, 40 procent všech žen a 28 procent všech mužů, negramotná. Ve světě, který zaměstnává stále méně nekvalifikovaných pracovníků, je negramotnost jako být v cizí zemi bez pasu. Není cesta nahoru, není cesta ven.
od roku 1870 do roku 1970, USA Census Bureau definoval negramotného jako “ osobu, která není schopna číst a psát jednoduchou zprávu ani v angličtině, ani v jakémkoli jiném jazyce.“Sčítání lidu v roce 1970 zjistili, že pouze jedno procento populace USA odpovídá popisu. Ale jiné statistiky ukazují, že 25 procent Amerických vojáků v 1. Světové Války byly funkčně negramotných, a že během druhé Světové Války a korejské Války, velký počet inductees byli schopni následovat písemné instrukce. Koncem šedesátých let byl Úřad pro vzdělávání Spojených států přesvědčen o potřebě předefinovat podmínky a přepočítat hlavy. V roce 1970 byli analytici Lou Harrisovi pověřeni, aby provedli průzkum, aby zjistili, kolik Američanů ve věku 16 a více let nemohlo plnit úkoly čtení považované za nezbytné pro přežití. Výsledky byly šokující-téměř 20 procent dospělé populace lze považovat za okrajově funkční kvůli počtu chyb, které udělali v každodenních aplikacích a formulářích.
V roce 1975, University of Texas zveřejnili výsledky čtyřleté studie financované s 1 milion dolarů ve federální podpory a 60.000 dolarů v státních peněz z úřadu guvernéra a Texas Vzdělávací Agentury. Studie, interpretovaná jako prosba o nové, širší definice negramotnosti, dělala novinové titulky po celé zemi. Jeho dopad byl zničující. Mezi výsledky:
●13 procent populace nemohlo adresovat obálku pro poštu.
●34 procent nemohlo číst jednoduchý odstavec vysvětlující zákon a říkat, proč by bylo nezákonné držet se dva týdny bez obvinění.
●20 procent nemohl readnewspaper pomoc chtěl reklamy,obrázek, nejlepší obchod s potravinami koupit,nebo vlak reservatio
„tak dlouho, Jak ‚gramotnost‘ je koncipován tak, aby být nic víc než schopnost číst a psát něčí jméno, nebo skóre na nějaké nízké úrovni třídy na standardizovaný test vyvinut pro děti, Spojené Státy pravděpodobně nemá významný problém,“ Texas Dospělé Úroveň Výkonu, studie řekl. „Na druhou stranu, pokud je zájem, je dospělý, který nemá tyto dovednosti a znalosti, které jsou potřebné k dospělým kompetence, pak výsledky výzkumu naznačují, že tam je, ve skutečnosti, rozšířené rozpor v naší dospělé populace mezi tím, co se od nich očekává a co mohou dosáhnout.“
pouze 46.3 procent všech dospělých Američanů se odhaduje na „zdatní“ v testovaných dovedností, což znamená, že určitý stupeň negramotnosti měl být nalezen ve střední třída bílých čtvrtí, stejně jako v nižšími příjmy menšinových komunitách, kde většina lidí očekává, že najít.
kromě národního vzorku 7500 osob se tým UT rozhodl otestovat 1500 Texanů pro srovnání s národními údaji. Vědci zjistili 33 procent funkční neschopnosti ve východním Texasu, 26 procent v jižním Texasu a 17 procent v centrální oblasti, která zahrnuje Dallas a Fort Worth. Pokud je tento odhad přesný, existuje 87,600 Dospělí v Dallasu, kteří nemohou provádět jednoduché úkoly, které zahrnují čtení a psaní. Asi dvě třetiny všech Texans s španělské příjmení, jedna polovina černé populace, a jedna pětina všech Anglos byly popsány jako funkčně neschopný průzkumu normy. A pokud se národní statistiky vztahují na Texas, 11 procent z nich bylo uděleno středoškolské diplomy.
v roce 1971 kongres financoval agenturu nazvanou „právo na čtení“ a vyzval ji, aby do roku 1980 dobyla negramotnost. Agentura měla spravovat rozpočet ve výši několika milionů dolarů na financování akademií čtení, školit vedoucí komunity a odborníky na čtení, podporovat inovativní školy a nápravné programy, distribuovat knihy zdarma, a tak dále. Je téměř 1980; nečtenáři stále nejsou schopni číst.
DISD je Adult Basic Education (ABE) program obdrží $ 66,000 Tento rok, s $ 177,395 jako tříletý kumulativní grant, od“ Reading Academy “ poskytování práva na čtení. Podle Andyho Monteze, programového důstojníka jihozápadního regionu ve Washingtonu, jsou tyto prostředky“ konkrétně “ poskytovány na výuku čtení a pomoc školní i mimoškolní mládeži a dospělým. Když jsem volal jeden z Dallas center uvedena v části „Právo Číst“ na ABE je brožura, žena, která zvedla telefon, že nevím nic o Právo Číst program, tak ona mi předala Obecné Vzdělávací Rozvoj (GED) instruktor, který připravuje dospělé na vyšetření, že grant je ekvivalent diplom střední školy. Ani on o tom nic nevěděl. V jiném centru mi žena řekla, že o financování centra nic neví, ale ráda by se mnou mluvila o „pomoci lidem“ a výchově. Nakonec telefon Cedar Springs Center odpověděla mladá žena, která řekla: ano, toto bylo právo číst centrum a ve skutečnosti věděla, že její 8-hodinová mzda byla převzata z Dallasského práva číst fondy.
centrum Cedar Springs je opravdu byt ve veřejných bytových jednotkách na Kings Road. Oblast je neúrodná; dokonce i tráva je scvrklá až na špínu. Právo číst instruktor, ukazující mě po centru, si stěžoval na ztrátu tolika studentů kvůli nedostatečným zařízením pro péči o děti. Připravovala studenty na čtení, řekla, ale přiznala, že nikdy nikoho k gramotnosti nenutila. Centrum, ona řekla, sloužil jako “ referral service.“Ženy, které trpí zneužívání od svého manžela, jít do centra, aby vyhledali pomoc, a ona dokonce strávil až čtyři hodiny pomáhat jeden člověk s food stamp aplikaci, řekla mi podrážděný tón. Jinými slovy, právo číst plat instruktora platí za spoustu služeb-služeb, které pravděpodobně trvalo mnoho 8 hodin za hodinu-ale většina z nich nemá nic společného s výukou čtení. Když 1 zeptal se jiného předměstského instruktora ABE na právo číst program, povzdechla si, “ Ach to.“. Jsem si docela jistý, že jen používají právo číst prostředky a aplikovat je na spoustu dalších věcí.“
Dallas-Rockwall Družstva, DISD oddělení, které spravuje místní Dospělých Základní Vzdělávání Právo Číst prostředků, je financován jak státní a federální vlády pověřit dospělí nad 16 let, kteří by rádi oprášili své základní dovednosti. Ačkoli centra ABE nabízejí základní výuku čtení, jejich hlavní funkcí je pomoci dospělému studentovi složit zkoušku GED a naučit domorodce, jak mluvit a psát angličtinu jako druhý jazyk. Existuje potřeba tohoto druhu programu. Sčítání lidu v roce 1970 ukázalo 101,789 dospělých v Dallasu a celkem 1,758,414 v Texasu, kteří nedostali formální výuku po úrovni osmé třídy. Padesát dva procent všech Texanů 25 nedokončil střední školu. Prostřednictvím programů ABE, někteří z těchto dospělých se učí angličtinu nebo získávají potřebné dovednosti, aby mohli přejít na lepší pracovní místa.
v celém Dallas-Rockwall Coop se v loňském roce zúčastnilo 8534 dospělých. Samozřejmě, neexistuje žádný skutečný způsob, jak měřit to, co se naučili, nebo jak dobře si to udrželi, protože mnoho lidí přichází a odchází do ABE, jak diktuje jejich plán a touhy. Z těchto 8534, pouze 793 obdržel GED certifikáty, 393 stal se zaměstnán kvůli programu, 36 byly odstraněny z blahobytu, 141 registrován volit poprvé a 367 obdržel školení o dani z příjmu. Tyto skromné úspěchy stály loni 861 999 dolarů. Z této částky mzdové vzal $271,235; dodávky $6196; mediální služby a kapitálové výdaje $6000; Všeobecné Správy $58,000; a Instruktážní Správy (který zahrnuje odborné a administrativní platy) statný $345,964.
učitelé ABE jsou placeni docela dobře-instruktoři dostávají 8 dolarů za hodinu, asistenti 5 dolarů. „Plat je dobrý, protože výhody jsou špatné,“ vysvětlil jeden učitel. „Žádné dovolené, žádná nemocenská dovolená; dostanete zaplaceno pouze za hodiny, které jste tady.“Abyste se však mohli stát instruktorem ABE, musíte mít pouze titul-jakýkoli titul z jakékoli školy – a certifikát učitele není nutný. Texas vzdělávací agentura vyžaduje alespoň 12 hodiny pre-service a in-service instrukce. I přes tyto alarmující mírnější požadavky, ABE instruktorů jsem mluvil, byli pěkně ostrý, věnovaný „protože,“ a stále ještě dost mladý na to, aby se s frustrací, že jejich práce zahrnuje.
Holly Hunter, hlavní Žurnalistika čerstvá z UT, vyučuje v Abe center přes chodbu od administrativního úřadu v Pearl C. Anderson Middle School. Když studenti začínají přijít do studia, center, vysvětluje, učitel musí zjistit, na jaké úrovni fungují a pak se snaží pracovat tam, aniž zastrašující nebo matoucí. Student se často stáhne z programu a nikdy se nevrátí. „Vždycky jsem trpěla odmítavými komplexy,“ říká Holly ,“ ale snažím se, aby se to ke mně nedostalo.“Výuka je individualizovaná a samočinná; to je ještě obtížnější pro instruktora, který musí skákat ze studenta na studenta a přesně jim říkat, co mají dělat.
Abe studenti, kteří neumí číst, nepracují v žádném režimu. Studenti jdou do centra, dělají některé základní lekce a pak odejdou o několik hodin později. Předpoklad, že se za tu dobu něco naučili, není podložen žádným systematickým následným procesem. Program ABE prostě není navržen tak, aby pomáhal negramotným.
Earl Shepard šel do centra ABE poblíž svého domova v Oak Cliff, dokud nebyl frustrován tamním programem. Takže mnoho studentů se setkal byli gramotní, pracovat směrem k střední školu, že Earl se styděl přiznat, že ani nemohl vyhledat slovo ve slovníku. Když instruktor zavolal, aby se zeptal, proč už nechodí do ABE centra, Earl si vymyslel výmluvu. Řekl jí, že se jeho rozvrh v práci změnil a že začne znovu chodit do centra, jakmile to bude možné. Nebylo to poprvé, co Earl utekl ze školy.
chovaný jeho babičkou ve Forney, Earl byl vždy dobrý v atletice, ale „pomalý“ ve škole. V době, kdy dosáhl čtvrté třídy, byl tak pozadu, že ho učitelé ve třídě přestali volat. Nakonec v jedenácté třídě Earl úplně vypadl. Vzal nějaké drobné práce, přestěhoval se do Kalifornie, a založil rodinu. Neschopnost číst byla kletba, kterou nesl všude, a jeho frustrace se převařila ve vztek. Dostal se do potíží a odseděl si devět měsíců ve vězení v Los Angeles County. Ve věznici byly GED třídy, ale nic, co by pomohlo nečtenáři, jako je Earl. Když se s rodinou vrátil do Texasu, jeho žena se dozvěděla o operaci LIFT. Přesvědčila Earla, aby se zapsal. Ve 26 letech chce ještě hrát profesionální fotbal: „zůstávám ve formě, protože člověk nikdy neví. Můžete se zeptat kohokoliv ve Forney a oni vám řeknou, že Earl Shepard byl dobrý hráč. Každý si to pamatuje. Ale když přišli skauti, nebyl způsob, jak mě vyzkoušet. Nemohl jsem nic předat, protože jsem stále neuměl číst. Bylo to žalostné. Rozdávali stipendia černochům, jako jsem já, a nemohl jsem se začít kvalifikovat. Ale teď to beru Provozu VÝTAH tříd a stále zůstat v kondici, začínám si myslet, že i malý klub na Floridě by si mě vzal. Člověk prostě nikdy neví.“
soukromě laděný, závislý na dobrovolnické pomoci a vypůjčených učebnách, Operation LIFT (Literacy Instruction for Texas) je jediný program pro negramotné dospělé v Dallasu, který se zdá být funkční. Jeho ústředí je zasunuto do osmého patra starší kancelářské budovy na North Ervay, v centru města. Ve dvou místnostech bez oken, s darovaným nábytkem, program funguje na darech kolem 25,000 xnumx $ročně. Denní a večerní kurzy jsou nabízeny zdarma (studenti jsou požádáni, aby si koupili učebnici $ 2) v 15 místech Dallas County.
Carolyn Kribs, výkonná ředitelka, je ve studiu Channel 8 před úsvitem, aby připravila a představila lekci živého výtahu vysílanou denně v 6: 15. Kribs učí čtyři dvouhodinové kurzy týdně a v sobotu nabízí učitelům seminář. Raději nazývá negramotné „nečtené“.“
„lidé, o kterých mluvíme, jsou jasní,“ začíná. „Obvykle jsou normální nebo nad normální inteligencí. A docela lstivě skrývají fakt, že neumí číst. Viděl jsem je nosit noviny, nosit náramkové hodinky, vzít si žádosti domů, aby je mohl vyplnit někdo jiný a, ach. . . dělají spoustu věcí, aby to zakryli.
“ slyšel jsem jejich příběhy o dodávkách porovnáním znaků na kusu papíru se symboly na pouliční značce. Také jsem slyšel o tom, jak se učí sledovat mapy studiem tvaru a křivek silnice. A než se k nám dostanou, jsou zoufalí. Byli tak zvyklí na tento vzor selhání, že nevědí, kam se obrátit. Lidé, které nedostaneme, jsou ti, kteří to úplně vzdali.“
večer jsem šel do třídy, šest studentů sedělo podél předních řad Stephena F. Austin Middle School classroom v Garlandu dostali tašky trojrozměrných plastových písmen a požádali o identifikaci písmen podle tvaru se zavřenýma očima. Někteří studenti zaměňovali „N“ za „H.“ pak byly flash karty použity k posílení klíčových slov a jednotlivých zvuků. Jak studenti zpívali zvuky jako “ Muh-buh-fuh-tuh,“ v malé místnosti se vyvinul pocit úžasné intenzity a koncentrace. Během dalšího učení segmentu, instruktor napsal „ubrousek“ na tabuli a požádal dobrovolníka, aby rozdělit slovo na slabiky, pomocí „samohláska-souhláska-souhláska-samohláska“ pravidlo. Student umístil přestávku mezi dvě souhlásky, zakódoval krátké samohlásky a poté správně umístil přízvuk.
“ nevadilo by vám to říct za nás?“zeptal se instruktor.
student se na ni podíval, jako by byla šílená, a pak začal: „Naa-puh. . .“
“ důvěřujte zvukům. Co slyšíš?“
“ Naapuh. . .k. . . in.“
„to je pravda,“ vyzvala, “ ubrousek!“
“ ubrousek?“zeptal se student nevěřícně.
“ ubrousek. Podívejte se znovu a opakujte.“
„ubrousek,“ zamumlali si ostatní studenti, když zaznamenávali nové slovo do svých sešitů. Není snadné se naučit číst; trvá asi dva roky lekcí dvakrát týdně, než přejde ze stavu „nečtení“ do stavu „čtení“. „Když přijde dospělý a přizná, že neumí číst, opravdu na tom bude pracovat,“ říká učitelka výtahu Jo Eklof. „Je to pomalé, pomalé, pomalé, ale je tu taková spokojenost.“
po první hodině se provede desetiminutová přestávka. Podle instruktorů, je fascinující slyšet, jak se konverzace ve třídě mění v průběhu kurzu. „Když se jich zeptáte, jaký byl jejich týden, jejich týdny se začínají zlepšovat a zlepšovat v poměru k tomu, kolik se učí.“
závěrečná část třídy Garland byla vyhrazena pro ústní čtení. „Poslouchejte zvuk čtení,“ řekla instruktorka, když otevřela kopii Jonathana Livingstona racka. Studenti – bílý muž s trigonometrie vzorce napsané na vnitřní obálce jeho notebooku, svalnatý černoch a dvě bílé ženy ve svých dvaceti let, Vietnamská dívka a bílý muž po čtyřicítce – všechny uvolněné a díval se na učitele. Pro některé, čtení této pasáže je nejblíže příběhu před spaním, který kdy poznali.
Wallace Hnědá, 41-rok-starý elektronických technik pro Texas Instruments, stejně jako mnoho negramotných lidí, vyrůstal v chudé venkovské komunity s pouze základní jazykové zkušenosti. Jeho základní škola byla dvoupokojová stavba, ve které bylo umístěno asi 100 žáků prvního až šestého ročníku. Skutečný svět zdál příjemnější, než ty přetížené okolí, takže Wallace pravidelně vypadl pluh, rostlin a sklizeň pro jeho otce. Prolomení nové půdy, budování plotů, zvedání, tahání, a výsadba byly fyzické věci, které si Wallace užíval. Ale druhý den 12. třídy, Wallace načmáral poznámku svému učiteli: „já, Wallace Brown, neumím číst, psát ani kouzlit, jak bych měl.“Učitel vzal poznámku řediteli školy, který řekl:“ No! Dejte mu více pravopisných slov.“
Wallace si slova zapamatoval a na konci roku získal diplom, absolvoval téměř stejně nekvalifikovaný, přinejmenším stejně nevzdělaný, jako když začal střední školu. V té době, tvrdí, trvalo mu nejméně dvě hodiny, než si přečetl krátký odstavec, pokud měl po ruce slovník. Ale Wallace chtěl udělat něco, co by mu umožnilo používat jeho mysl. Pracoval pro velkoobchodní klenotnictví jako doručovatel, dokud nebyl nucen skončit, protože nemohl zaznamenat objednávky. Pak se dostal do výsadkářů a sloužil jako bojový inženýr.
“ spousta kluků byla v horším stavu než já. 1 mohl zapamatovat vzorce pro demolici, ale přijít na technické příručky bylo tak časově náročné. 1 vždy cítil, že 1 je cesta, cesta přes mou hlavu.“
po službě se Wallace chtěl stát spalovacím inženýrem, ale to vyžadovalo více školy, něco, čemu se stále zdráhal čelit. Peníze za zápis zaplatil, ale na poslední chvíli se stáhl. Pak to byla jedna práce za druhou, dělat všechno od malování jídelen až po elektrikářského učně. Dobrá práce vyžadovala čtení; špatná práce neuspokojila. Nakonec se Wallace zapsal do třídy čtení operace LIFT.
„když Wallace začal,“ říká jeho učitel, “ vypadal na sebe. Je pozoruhodné, jak se od začátku změnil jeho vzhled. Nosil legračně vypadající čepici. Nyní nese do třídy případ atašé.“Paní Eklof dokonce nechá Wallace udělat trochu náhradní výuky a doučování, když se nemůže dostat do třídy. A Wallace nedávno požádal o povýšení v TI; nová pozice bude vyžadovat dobré čtení, ale Wallace je na to nyní připraven.
„Ach ano, teď se cítím mnohem lépe, když dokážu lépe číst věci,“ říká. „Teď se snažím přimět svou ženu, aby přišla do třídy.“Ona taky neumí číst.
jak Provozní výtah I, tak ABE pracují v běžném prostředí učebny. Učitelé trvají na tom, že se vyhýbají tradičním technikám ve třídě, ale základní nastavení zůstává stejné: existuje chytrý učitel a hloupá třída. Mnoho negramotných dospělých se bojí, že budou odloženi – pokud ne učitelem, pak ostatními členy třídy. Jediná cesta kolem této psychologické bariéry je futuristická. Robert Caldwell, profesor vzdělávacích studií na SMU, sdílí svou kancelář s squatty počítačem jménem PLATO. „Vše, co říkám,“ Caldwell trvá na tom, “ je, že počítač je alternativou.“PLATÓN (programovaná Logika pro Automatická Výuka Provozu) byl vyvinut v Šedesátých letech vědci na University of Illinois a Control Data Corporation. Speciální kurz základních dovedností vyvinutý společností Caldwell se používá v různých typech Center vzdělávání dospělých a svými výsledky vzrušuje mnoho pedagogů. Dallas byl minulý měsíc představen PLATO experimentálně prostřednictvím fondů CETA spravovaných zaměstnaností a školením v okrese Dallas, kontrolní údaje, a SMU prostřednictvím Roberta Caldwella. Plán zahrnuje leasingové pět PLATO terminály a zkoumá jejich účinnost se studenty, kteří hledají vysokou školu v Wilmer Hutchins Motivační Školy a Nicholson Pamětní Knihovna v Garland. Pokud by se výsledky ukázaly jako příznivé, Platón může revoluci v základním vzdělávání dospělých. Vzdělávací pokrok je vždy pomalý, ale s Platónem se zdá, že se věci pohybují rychleji.
systém učení základních dovedností je navržen tak, aby pomohl studentům postoupit z třetího stupně do osmého stupně ekvivalence ve čtení, jazyce a matematice. Učí základní číselné pojmy, zlomky, desetinná místa, proporce, procenta a další aritmetické operace, základy slovní struktury, porozumění čtení, vývoj slovní zásoby, jazyková struktura, a použití slov. Studenti sedí na terminálu v soukromé kabině a pracují svým vlastním tempem. Neexistuje žádná třída A žádný učitel, a proto žádné ponížení, které posílá mnoho dospělých létajících z tradiční třídy. Počítač konfrontuje své žáky s výběrem cvičení v rámci konkrétního tématu, oslovuje své studenty jménem a dokonce bliká zpět problémová místa ke kontrole. Když student správně odpoví na otázku, počítač píše: „skvělé!“ „Úžasný.““Hned.“Když udělá chybu, na obrazovce se objeví slova „zkusme to znovu“.
lekce jsou nápaditě konstruovány. Malá závodní auta sledují pokrok studenta; psi, kočky, vlaky a stromy se objeví, aby přijaly postavené věty, ale pokud student údery věta „vlak přejede psa,“ PLATÓN vytváří animovaný vlak na most, přejel psa, ale ne squishing ho. Zkrátka, mysleli na všechno. Když PLATÓN byl testován v Texasu Bexar County Vězení, studenty, učinila významné zisky (1.3 ročnících) v matematice za méně než 17 hodin (tradiční školní rok trvá 150 až 180 hodin). Muži v kontrolní skupině v Bexaru byli tak zklamaní, když si uvědomili, že nesmějí používat PLATO, opustili program. Testy v jiných vzdělávacích centrech ukázaly úroveň čtení až o osm desetin stupně po 15 hodinách studia PLATO.
nejúžasnější statistikou je míra opotřebení; pouze 6 procent dospělých studentů vypadne z programu PLATO. „Stroj může být humánnější,“ vysvětluje Caldwell. „Neexistuje žádný odklad. Lidé s nízkými úspěchy to považují za lepší kvůli izolaci. Jednou z důležitých věcí v programu základních dovedností je posílení a sanace.“Díky tomu je ideální pro použití ve vězení. Program je povzbudivý a konzistentní. Když Chovanec přestoupí, může nastoupit tam, kde skončil, za předpokladu, že je Platón v provozu na obou místech.
jediná věc, která brzdí rozšířené používání PLATO, je cena balíčku, která nedávno klesla téměř o dvě třetiny. Protože technologie je podobná kapesní kalkulačka, PLATO JE leasingová cena 38.000 dolarů za rok (pro konzultaci a instalaci osmi terminálů) bude i nadále klesat.
zatímco programy na odstranění negramotnosti dospělých se zcela přirozeně zaměřují na vzdělávání negramotných dospělých, mnoho pedagogů se domnívá, že prevence je vhodnější než léčba. Alvin Granowsky, Ředitel Jazyk Umění pro DISD, zveřejnil nové učebnice série, který on co-napsaný s několika DISD společníků a John P. Dawkins Filadelfie. Čitelnost série má lekce o čtení katalogu, menu, inzerát, a štítek medicíny-to vše začleněno mezi tradiční kapitoly poezie a prózy. „Mám pocit, že Dallas je lídrem v tomto, o tom není pochyb,“ říká Granowsky jak to komíny stále více a více důkazů papíru tvrdit, že nikdo nikdy dostat ven z Dallas osmé třídy negramotní. Dokonce až do druhé třídy, problémoví studenti jsou určeni a nabídnuti nápravná pomoc. Konají se nestálá komunitní setkání a setkání „rodičů jako partnerů“, aby se vyřešila drsná místa mezi domovem a školou.
mezitím existuje jen hrstka úspěšných příběhů. A za každou z nich je nevýslovné množství selhání, lidé, kteří z toho či onoho důvodu – rodičovská nedbalost – neschopnost učitele, byrokratická lhostejnost-prošli vzdělávacím systémem a stále nemohou číst ani psát.
když Ray Duncan absolvoval střední školu v roce 1975, nemohl číst pokyny na zadní straně zmrzlépizzy. Teď chodí na hodiny Abeho a učí se také číst. Jeho mladší bratr Bobby ale letos odmaturuje a neumí číst.“Proč, Bobby neumí číst ani jukebox,“ říká Ray, “ a bojím se o něj. Řekl jsem mu o ABE centru a hodinách, které může absolvovat, ale říká, že je nemocný ze školy. Chce se dostat ven a získat práci. Ale neví, co to tam venku je. Neví, kde jsem byl. Ale brzy se to dozví.Zjistil jsem to. On to taky zjistí.“