Charlotte Mason kaldte dem levende eller fulde af liv. Nogle har omtalt dem som hele eller komplette, mangler intet. Alligevel beskriver andre dem med ord som fantasifulde, originale eller fulde af menneskelig berøring.
uanset hvilken moniker du giver dem, er en ting klar, en levende bog er alt andet end gennemsnitlig. Levende bøger er de bedste. Det er ikke mine ord. (Selvom jeg ikke er uenig .) De er Miss Masons. hun skriver,
“for børnene? De skal vokse op på de bedste . . . Der er aldrig en tid, hvor de er ulige med værdige tanker, godt sat; inspirerende fortællinger, godt fortalt.”(Charlotte Mason, forældre og børn, s. 263)
hun fortsætter med at beskrive en levende bog som “det fit og smukke udtryk for inspirerende ideer og billeder af livet.”
(dette indlæg indeholder tilknyttede links. Se min oplysningspolitik for alle detaljer.)
jeg talte med en ny-ish homeschool mor for nylig og bemærket, at hun havde en lidt off-center billede af, hvad der udgør en levende bog. I hendes egne ord, hun troede, de var et mærke af bog peddled af en bestemt pensum selskab. I hendes forsvar er udtrykket” levende bog ” lidt svært at negle ned. Og mange hjemmeskolefirmaer sælger faktisk levende bogcentrerede læseplansamlinger.
men sandheden er, at en levende bog har mindre at gøre med en læseplan og mere at gøre med en uddannelse. Det er en bog, der strækker sig ud over en opgave eller den afslappede opmærksomhed i et klasseværelse og når dybt ind i en persons tanker, følelser, følelser…og tør jeg sige det…personlighed. Levende bøger ændrer mennesker.
det modsatte af en levende bog ville være en tør-som-støv lærebog. Lærebøger er oppustede dyr fyldt med fakta for faktas skyld. De er monokromatiske og hule og viser kun det, der er nødvendigt.
men læring skal være overdådig. Et barns oplevelse af et emne bør aldrig begrænses til fed print vilkår og stykket sammen afsnit. Børn lærer bedst gennem historien. Vi lærer alle bedst på den måde, hvilket kunne være grunden til, at Jesus selv valgte at bruge historier til at undervise virkelig store sandheder til verden.
men hvis en levende bog ikke er en lærebog, hvad er det? Svaret er simpelt, men kompliceret.
her er fire nemme spørgsmål, du kan stille dig selv, når du bestemmer, om en bog er “levende” eller ej?
har den litterære værdi?
en levende bog er hverken tør eller ” snoet.”Ved første rødme er udtrykket” toaddle ” lidt vagt. Det er et udtryk opfundet af Miss Mason og har mange forskellige definitioner og egenskaber afhængigt af hvem du spørger. For eksempel, nogle ville klumpe Dr. Seuss ind med de to titler, mens andre har lyst til, at hans værker har stået tidstesten. Nogle kaster alle bøger, der er skrevet efter 1965, til side, mens andre foretrækker at diagnosticere svindel fra sag til sag.
det er almindeligt aftalt, at skøre bøger er dem med flade, uinteressante tegn. De indeholder “dummet” sprog og kommer ofte i serieform med gentagne plotlinjer og flere forfattere. Ofte har de tv-figurer og kan findes på forhandlingsborde og i rabatkasser. Ligesom kartoffelchips er en smule vridning i ens læseliv fint, men du vil ikke lave en stabil kost af det.
på bagsiden er levende bøger skrevet af en forfatter med en passion for det pågældende emne og en unik gave til at bruge komplekse sætninger og rige sprog til at lave et stykke litteratur.
“vi mener ikke med en bog nogen tryksager i en binding, men et værk, der besidder visse litterære kvaliteter, der er i stand til at bringe den fornuftige glæde for læseren, der hører til et litterært ord, der er passende talt.”(Charlotte Mason,” forældre og børn ” pg. 263)
er det fortællende i naturen?
levende bøger fører med en historie. De er fortællende. Det betyder ikke, at de alle er fiktion. Nogle af de bedste levende bøger, jeg nogensinde har læst, har været non-fiction. Biografier som barndommen af berømte amerikanere kan give de kronologiske fakta om en persons liv og deres bemærkelsesværdige bidrag til verden, men også deres tanker og følelser om begge. Farverige ikke-fiktioner som æbler kan give et barn mulighed for at lære mere end blot et afsnit om en videnskabelig forestilling eller ide. Historiske romaner som Johnny Tremain kan introducere et barn til en hel tidsperiode, en vigtig begivenhed og skikke, kultur og endda dialekt af en bestemt kultur eller et område i verden. Og billedbøger som en Cache af juveler kan lære komplekse grammatiske færdigheder subtilt og uden foregivelse.
nogle er hurtige til at skubbe encyklopædiske type bøger som Usbornes verden af dyr på de levende bogreoler. Men jeg vil hævde, at de er mere passende brugt som “spines.”Spines ligner lærebøger, idet de indeholder oplysninger om en lang række emner, men de er skrevet med et rigt sprog. De har bestemt fortjeneste: de kan smøre hjulet i et barns læring ved at lade dem prøve mange forskellige ideer, og de kan forbinde de kronologiske prikker fra en historisk tidsperiode til en anden. Men da de ser ud og fungerer meget som lærebøger, bør de bruges sparsomt.
fremmer det fantasien?
en levende bog skal fange et barns fantasi. Charlotte Mason opfordrede læserne til at bruge “en eller to-siders test.”Med andre ord, hvis dit barn efter at have læst de to første sider i en bog ikke er trukket ind med billeder, føler han ikke, at han er i centrum af handlingen, han transporteres ikke til en anden tid, sted eller livsstil, han skal lukke bogen og nå ud til noget mere fængslende.
gode bøger bygger fantasi, men ikke kun for fantasiens skyld. Fantasi er blot porten til det sidste af de fire kendetegn ved en levende bog…
indeholder det ideer eller bare fakta?
Charlotte Mason konkluderede, at en levende bog nærmer sig sindet som et levende væsen, der skal fodres, ikke en beholder, der skal fyldes op. Fakta, der findes i en lærebog (som navne, datoer og geografiske placeringer) kan helt sikkert fylde et sind, men de kan aldrig fodre det. De fremkalder ikke nogen vækst. På den anden side, fordi de er fantasifulde og fyldt med ideer, udvikler levende bøger et barns evne til at tænke, stille spørgsmålstegn ved at antage.
det er gennem fantasien, at innovatører og intellektuelle gennem tiderne har teoretiseret, opfundet, opdaget og skabt. Fakta fortæller, hvad der skete i fortiden; ideer tvinger en læser til at undre sig over, hvad der kan ske i fremtiden.
et barn er aldrig det samme efter at have læst en levende bog. Ligesom alle levende ting plejer de vækst. De planter frø af viden, der kan fortsætte med at knoppe og blomstre længe efter, at den sidste side er vendt. I modsætning til en lærebog kræver de ikke, de inspirerer.
Booklists of living books
Sneaky Learning Library of Living Books
Top 25 Living Book Series for Learning History
Top 10 no through Book Lists for Every Age
Top 10 American History Read Alouds
50+ Living Books For ancient Rome Unit
50 skal læse bøger til Middle School