¿Qué Debe Ir En El Plato Saludable?
Dentro de la metáfora de la Dieta de Alfabetización Equilibrada, un concepto útil es que los requisitos dietéticos humanos cambian en diferentes etapas. Los estudiantes necesitan consumir el equilibrio adecuado de los grupos de alimentos para crecer en alfabetización y ese equilibrio cambia a medida que desarrollan su competencia en lectura y escritura. Los grupos de alimentos esenciales para asegurar el crecimiento de la alfabetización se muestran en los «Platos Saludables» a la izquierda. A través de experiencias informales e instrucción formal, los maestros y cuidadores deben proporcionar suficiente de estos «alimentos esenciales para la alfabetización» para garantizar un progreso adecuado a la etapa. Los detalles de cómo enseñar y evaluar estos grupos de alimentos clave se proporcionan en sus respectivas páginas de Grupos de alimentos.
Etapa 0: Fundación para la Alfabetización
En las primeras etapas del desarrollo de la alfabetización, es importante presentar a los niños pequeños las maravillas y el poder de la palabra impresa, compartir las delicias de los libros y mostrar cómo se puede escribir el lenguaje con letras para que otros puedan leer lo que hemos escrito. Esta etapa fundamental normalmente comienza en el hogar y se extiende hasta los primeros años de la escuela. Los padres, los educadores de la primera infancia y los maestros de preescolar pueden hacer mucho para preparar a los niños pequeños para leer y escribir a través de experiencias de libros compartidos diseñadas para facilitar la comprensión de los niños de las conexiones entre el lenguaje oral y la impresión. Algunos grupos de alimentos de dieta de alfabetización clave en esta etapa son: desarrollo del lenguaje oral, conceptos de escritura, conciencia fonémica y correspondencias letra-sonido. La mayoría de los niños están listos para pasar a la Etapa 1, el asunto más serio que implica aprender a leer y escribir, en algún momento del jardín de infantes.
Etapa 1: Comienzo de la alfabetización
Esta etapa es cuando los estudiantes pasan de aprender a leer y escribir a hacerlo realmente. En este punto, necesitan aprender cómo funciona el sistema y se les debe enseñar de manera más explícita y sistemática cómo las letras individuales y las agrupaciones de letras representan un código. Esto les permite decodificar (leer) palabras mezclando sonidos y codificar (deletrear) palabras identificando sonidos en palabras habladas y representándolos en forma impresa. Usando el código, pueden escribir todo lo que puedan decir (a veces usando «ortografías ingeniosas») y leer lo que ellos y otros han escrito. Los estudiantes también necesitan aprender a leer y deletrear palabras comunes e irregulares para que puedan reconocerlas fácilmente al leer y deletrearlas sin esfuerzo al escribir. Con el fin de convertirse en lectores seguros, necesitan tener mucha práctica leyendo libros «nivelados» adecuadamente seleccionados que combinen palabras decodificables y de alta frecuencia, lo que les permite aplicar lo que se les ha enseñado en tareas manejables. Participar en actividades significativas de lectura y escritura a diario aumenta su competencia y disfrute.
Etapa 2: Consolidación / Fluidez
Esta etapa es cuando los estudiantes deben consolidar lo que aprendieron en la Etapa 1 y ser capaces de aplicar sus habilidades con menos esfuerzo. Hasta que logren cierta fluidez, la lectura y la escritura representan trabajo para los estudiantes. El esfuerzo de lidiar con «la mecánica» les resta importancia a su forma de pensar sobre las ideas en el texto. La fluidez en la lectura y la escritura viene con la práctica. Para que los estudiantes puedan desarrollar fluidez y expresión en la lectura, necesitan leer durante períodos prolongados y es importante que lo que lean sea interesante y no demasiado desafiante. En esta etapa, leer en voz alta a un compañero es una forma efectiva de desarrollar fluidez. Con la escritura también, los estudiantes necesitan tener muchas oportunidades para practicar: cuanto más escriban, más fácil será. Hasta que no sean escritores fluidos, las exigencias de la formación de letras, la ortografía y la construcción de oraciones quitan la riqueza de sus composiciones. Una vez que los estudiantes dominan más sus habilidades, pueden pensar más profundamente sobre el contenido de lo que leen y escriben.
Etapa 3: Alfabetización para el Crecimiento
Las etapas 0, 1 y 2 desarrollan la competencia y la confianza de los estudiantes como lectores y escritores. En la etapa 3, extienden y aplican sus habilidades de alfabetización. Utilizan la lectura y la escritura como un medio para adquirir nueva información, realizar investigaciones, reflexionar sobre temas y comunicarse sobre pensamientos y sentimientos más profundos. En este punto, la instrucción en estrategias de comprensión de lectura y composición escrita más complejas avanzará su sofisticación como lectores y escritores. Los estudiantes están listos para comenzar a reflexionar sobre consideraciones de nivel superior, como la audiencia, el propósito del autor, los usos de la estructura del texto para organizar y comunicar, y el poder de la elección de palabras para matizar el significado transmitido en el texto. Mientras que en las primeras etapas los estudiantes están aprendiendo a leer y escribir, en la Etapa 3 y más allá están usando la lectura y la escritura para desarrollar su intelecto.