La mayoría de los educadores quieren ayudar a sus estudiantes con dificultades a tener éxito, pero a veces, encontrar el enfoque correcto puede ser complicado. No hay dos niños iguales, y los estudiantes de bajo rendimiento a menudo enfrentan una variedad de desafíos: pueden estar ausentes crónicamente, tener un apoyo familiar limitado o tener problemas de aprendizaje. Pero afortunadamente, la forma en que vemos y respondemos a nuestros estudiantes puede cambiar sus resultados para mejor.
La clave es ver a los estudiantes con una mentalidad de crecimiento y animarlos a ver el aprendizaje como un proceso, no como un talento inherente. Ya sea que esté trabajando con estudiantes dotados o estudiantes con dificultades, una mentalidad de crecimiento puede ayudarlos a superar los obstáculos y desarrollar un amor por el aprendizaje.
Siga leyendo para aprender la diferencia entre una mentalidad fija y una mentalidad de crecimiento, así como por qué esta última puede conducir a un entorno de aula más saludable. Luego, descubre cinco consejos para cultivar una mentalidad de crecimiento en tu escuela.
Desafíos que enfrentan los educadores Al Enseñar a Estudiantes en Riesgo
Encontrar maneras de motivar a los estudiantes que se están quedando atrás no es un proceso de «talla única». La razón por la que un estudiante tiene dificultades en la escuela puede ser muy diferente y, en muchos casos, no tiene nada que ver con su potencial académico. La falta de apoyo en el hogar, por ejemplo, puede dificultar que los maestros lleguen a los estudiantes en riesgo. La participación de los padres es una parte esencial no solo de la atmósfera de la escuela, sino también de los logros de los estudiantes. En estos casos, las estrategias de remediación pueden implicar trabajar con las familias tanto como apoyar a un estudiante.
Además, los estudiantes con problemas de aprendizaje se enfrentan a desafíos que sus compañeros no tienen que enfrentar. Más de un millón de estudiantes con trastornos de aprendizaje se ajustan a los criterios de absentismo crónico, que se define como faltar al menos tres semanas de escuela al año. La pérdida de tiempo de instrucción conduce a tasas de abandono escolar más altas y, en promedio, a grados más bajos. Además, dado que estos estudiantes tienen el doble de probabilidades de ser suspendidos que sus compañeros de clase, las ideas de intervención para estos estudiantes con dificultades a menudo tienen que compensar el tiempo que pasan fuera de clase.
Pero el coeficiente intelectual por sí solo no equivale a buenas o malas calificaciones. Algunos estudiantes con un coeficiente intelectual alto tienen dificultades en la escuela, y muchos estudiantes con un coeficiente intelectual bajo obtienen calificaciones altas. La forma en que los estudiantes se ven a sí mismos y su potencial de aprendizaje también puede desempeñar un papel esencial en su logro a largo plazo. Los estudiantes a los que se les enseña a valorar el «aspecto inteligente» por encima del aprendizaje se encuentran en desventaja en la escuela. Cuando las habilidades de un estudiante se redujeron a su inteligencia, por ejemplo, tenían un 40% más de probabilidades de mentir sobre sus calificaciones cuando cometieron un error.
Por simple que parezca, la forma en que un estudiante se ve a sí mismo y su potencial puede tener un impacto serio en su rendimiento académico. Enseñar a los estudiantes a tener una mentalidad de crecimiento no solo puede mejorar sus calificaciones, sino también ayudar a cerrar la brecha de rendimiento en la educación. Al aprender sobre la diferencia entre una mentalidad fija y una mentalidad de crecimiento, puedes preparar a todos los estudiantes de tu clase para un éxito duradero.
¿Qué es una Mentalidad Fija frente a una Mentalidad de Crecimiento?
La teoría de la mentalidad fija y de crecimiento proviene de la Dra. Carol Dweck, profesora de psicología en la Universidad de Stanford. A través de sus décadas de investigación en motivación, inteligencia y desarrollo infantil, descubrió que la forma en que una persona ve su capacidad de aprender generalmente cae en una de dos categorías. Investigaciones posteriores revelaron que estas categorías dan lugar a diferentes resultados a largo plazo y que, con orientación, una persona puede cambiar su mentalidad para mejor.
Una mentalidad fija se define como la creencia de que los talentos, la inteligencia y las habilidades se determinan al nacer y no se pueden cambiar. Las personas que creen que estos componentes son rasgos fijos se centran en parecer inteligentes en lugar de aprender, y a menudo se desaniman cuando no captan inmediatamente un concepto. Las mentalidades fijas se conectan con la idea de impotencia aprendida en psicología, que es cuando las personas dejan de intentarlo después de haber encontrado repetidamente resultados negativos.
La definición de una mentalidad de crecimiento, sin embargo, es creer que los talentos, la inteligencia y las habilidades son fluidos y se pueden desarrollar o fortalecer con la práctica. Las personas con características de mentalidad de crecimiento a menudo ven los conceptos difíciles como un desafío emocionante, y es más probable que vean los errores como experiencias de aprendizaje. Alrededor del 40% de todos los estudiantes en los Estados Unidos tienen una mentalidad de crecimiento, mientras que otro 40% tiene una mentalidad fija y el 20% muestra perfiles mixtos.
Algunos ejemplos de mentalidad de crecimiento en el aula incluyen:
- Un estudiante de kindergarten tiene problemas para leer, por lo que lo practica todos los días después de la escuela porque «sabe que puede hacerlo»
- A un estudiante de sexto grado le encanta la unidad de astronomía de su profesor de ciencias porque aprende algo nuevo todos los días
- Un estudiante de cuarto grado le dice a su maestro que a pesar de que aprender una división larga es difícil, cree que es divertido porque «Le encanta un buen desafío»
La teoría del crecimiento de la mentalidad del Dr. Dweck en la educación se alinea con la plasticidad cerebral, que es el concepto de que nuestros pensamientos y acciones pueden mejorar el funcionamiento de nuestro cerebro. Cada vez que un estudiante cometía un error en matemáticas, por ejemplo, los investigadores descubrían que se producía una nueva sinapsis (que ayuda a nuestra mente a transmitir información) en su cerebro. Al alentar a los estudiantes a aprender de sus errores y buscar experiencias desafiantes, los maestros pueden ayudar a sus estudiantes a aprovechar al máximo las experiencias educativas.
Beneficios de una Mentalidad de crecimiento vs Fija en la educación
En el nivel más básico, una mentalidad de crecimiento en el aula puede mejorar las calificaciones de un estudiante y los puntajes de los exámenes estandarizados. Un estudio encontró que los estudiantes que se reunían durante 90 minutos cada semana con un mentor entrenado en prácticas de mentalidad de crecimiento vieron una ganancia de 4.5 puntos en matemáticas y una ganancia de 4 puntos en los puntajes de los exámenes de lectura. Si un estudiante cree que tiene un alto potencial de logro educativo, es más probable que practique con frecuencia y encuentre formas de convertir sus debilidades en fortalezas.
Una mentalidad de crecimiento para los estudiantes también puede llevar a los siguientes beneficios:
- Fomenta la motivación intrínseca para aprender
- Fortalece la felicidad y la satisfacción con la vida
- Reduce la ansiedad y el estrés crónico
- Puede ayudar a cerrar la brecha de logros
Fomentar la mentalidad de crecimiento es esencial para crear un ambiente en el aula propicio para el aprendizaje de todos los niños, pero especialmente de los estudiantes en riesgo. Los investigadores educativos han descubierto que la comprensión de las mentalidades fijas y de crecimiento no solo puede detener la caída en picado de las calificaciones de los estudiantes con dificultades, sino también ponerlos en el camino hacia el crecimiento académico. En particular, la mentalidad de crecimiento ha demostrado ser eficaz para:
- Estudiantes ELL
- Estudiantes de minorías
- Estudiantes inmigrantes
- Estudiantes de familias de bajos ingresos
Actividades y consejos de mentalidad de crecimiento para maestros
Debido a que es más probable que la perspectiva de un niño sea moldeada por sus mentores, la primaria temprana es el mejor momento para enseñar a los estudiantes sobre la mentalidad en el aula. Sin embargo, ya sea que sea maestro de jardín de infantes o director de escuela secundaria, fomentar una mentalidad de crecimiento en sus estudiantes puede desempeñar un papel vital para cerrar la brecha de rendimiento en su escuela.
Use estos cinco consejos para promover una mentalidad de crecimiento en su escuela, así como para evitar errores comunes que pueden llevar a una mentalidad fija:
- Al enseñar a los estudiantes, ponga un mayor énfasis en el proceso de aprendizaje (como practicar, pedir ayuda o probar nuevas estrategias) que en el intelecto o el talento
- Anime a los estudiantes a practicar temas que ven como debilidades. Cuando un estudiante comete un error, evite decir frases como» hiciste lo mejor que pudiste » porque implica que no hay margen de mejora
- La mentalidad de crecimiento también es útil para los maestros. Trate de ver a cada uno de sus estudiantes como capaces de lograr logros académicos en lugar de «buenos» o «malos» en una asignatura
- En lugar de elogiar el coeficiente intelectual o las habilidades de un niño, elogie lo duro que han trabajado o lo mucho que están progresando
- Enseñe a los padres a ver la inteligencia de su hijo también desde una perspectiva de crecimiento, ya que el apoyo familiar puede ayudar a los niños a ganar confianza y tener éxito en la escuela
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