Evaluación de los Resultados de Aprendizaje de los Estudiantes
La enseñanza requiere evaluación, es decir, la evaluación de la comprensión del estudiante a la luz de los objetivos de una lección o un curso. Esta es una definición amplia y, de hecho, hay muchas formas de evaluación, y todas ellas implican el trabajo de los estudiantes. Ese trabajo puede ser calificado o no calificado. Puede tomar unos minutos (como con el documento de un minuto) o puede tomar semanas (como con el proyecto grupal). Puede pedir a los estudiantes que demuestren comprensión o adquisición de habilidades a través de la escritura, la creación de un producto o presentación, o la capacidad de lograr con éxito alguna tarea. Puede pedir a los estudiantes que demuestren su comprensión como individuos o como miembros de un grupo.
Los resultados de aprendizaje de los estudiantes expresan lo que un estudiante debe saber o puede hacer después de completar un curso o programa. La evaluación de los resultados de aprendizaje de los estudiantes proporciona información que coloca el aprendizaje de los estudiantes a la vanguardia de los procesos de planificación académica. En la Universidad de Maryland, la Comisión de Evaluación de Resultados de Aprendizaje del Rector proporciona los procedimientos de liderazgo y organización para nuestra participación en dicha evaluación.
Sin importar su forma, las evaluaciones deben reflejar y estar determinadas por los objetivos de aprendizaje de una lección o curso. Pero vincular los objetivos a la evaluación puede ser complicado. Si su objetivo es que los estudiantes entiendan un concepto, ¿quiere decir que deben ser capaces de recordar hechos? ¿Resumir información? ¿Aplicar información o predecir consecuencias? Analizar o comparar fenómenos? Generar modelos? ¿Evaluar y justificar argumentos? Tal vez desee que sus estudiantes puedan demostrar su comprensión haciendo una combinación de estas cosas. Debe preguntarse si sus evaluaciones están o no relacionadas con los objetivos de la lección o el curso, por ej., ¿miden las evaluaciones si los estudiantes han cumplido con los objetivos de aprendizaje?
Puede pensar en la evaluación como un proceso de varios pasos en el que:
- Formule una meta (o metas) de aprendizaje clara y sucinta para sus estudiantes.
- Articule esos objetivos de aprendizaje a sus estudiantes.
- Decida lo que sus estudiantes deben ser capaces de hacer si han cumplido con esos objetivos de aprendizaje.
- Desarrollar un instrumento de evaluación (una prueba, ensayo, proyecto, etc.) y una rúbrica de puntuación.
- Administre el instrumento de evaluación a sus estudiantes.
- Evalúe el rendimiento de sus estudiantes en el instrumento de evaluación.
- Evalúe el dominio de sus estudiantes de los objetivos de aprendizaje dado su rendimiento en el instrumento de evaluación.
- Reflexione sobre por qué los estudiantes dominaron o no los objetivos de aprendizaje, y desarrolle estrategias para ayudarlos a tener tanto o más éxito en el futuro.
Las evaluaciones pueden ser contextos poderosos para el aprendizaje de los estudiantes. Pueden:
- comprensión de un tema
- que piensa en su propio aprendizaje
- sabe o ha aprendido en su clase o en cursos anteriores
Resultados de aprendizaje de los estudiantes del Campus
La Comisión de Evaluación de Resultados de Aprendizaje del Rector produjo «objetivos de aprendizaje que abarcan múltiples expectativas comunes para todos los estudiantes de UM, incluido el pensamiento crítico y habilidades de investigación, comunicación oral y escrita, razonamiento científico y cuantitativo, alfabetización informática y fluidez tecnológica.»Están disponibles en https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LearningOutcomes.
La Comisión del Rector investigó y formuló las siguientes metas de aprendizaje para toda la Universidad para los estudiantes de la UM, que corresponden a los elementos esenciales de una educación de pregrado según lo establecido por la Norma 12 de los Estados Medios. Estos objetivos articulan los resultados educativos a los que aspiramos como Universidad para nuestros graduados. Los objetivos de estos elementos no son exhaustivos, y no todos los estudiantes necesariamente dominarán cada objetivo. Finalmente, estas metas deben entenderse como una articulación con las metas y objetivos de nuestro programa de Educación General y los de las disciplinas académicas.
Razonamiento Crítico y Habilidades de Investigación
Objetivo: Los estudiantes de la Universidad de Maryland deben aprender y desarrollar el razonamiento crítico (https://www.irpa.umd.edu/Assessment/Examples/crit-think-rubric.doc) y habilidades de investigación que puedan aplicar con éxito dentro de una amplia gama e intersección de disciplinas dentro y fuera de la academia.
Comunicación escrita y Oral
Objetivo: Utilizando el inglés estándar, los estudiantes de la Universidad de Maryland se comunicarán de manera clara y efectiva por escrito y oralmente para diferentes audiencias y propósitos.
Ciencia y Razonamiento Cuantitativo
Objetivo: Los estudiantes universitarios de la Universidad de Maryland deben comprender y ser capaces de aplicar el razonamiento científico y matemático básico a sus esfuerzos de investigación y análisis críticos.
Habilidades de Alfabetización Informacional
Objetivo: Los estudiantes de la Universidad de Maryland aprenderán y desarrollarán habilidades de alfabetización informacional que podrán aplicar con éxito dentro de una amplia gama e intersección de disciplinas dentro y fuera de la academia.
Fluidez tecnológica
Objetivo: Los estudiantes universitarios de la Universidad de Maryland podrán comprender las tecnologías básicas y cómo se relacionan con sus disciplinas específicas, y podrán aplicar estas tecnologías a sus esfuerzos académicos y de investigación.
Vea https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LOA-ug.html para una descripción detallada de cada objetivo de aprendizaje.