Un análisis de tareas se utiliza para dividir tareas complejas en una secuencia de pasos o acciones más pequeños. Para algunas personas en el espectro autista, incluso las tareas simples pueden presentar desafíos complejos. Tener una comprensión de todos los pasos involucrados para una tarea en particular puede ayudar a identificar cualquier paso que pueda necesitar instrucción adicional y ayudará a enseñar la tarea en una progresión lógica. Se desarrolla un análisis de tareas utilizando uno de cuatro métodos. En primer lugar, se puede observar a personas competentes que han demostrado experiencia y documentar los pasos. Un segundo método consiste en consultar a expertos u organizaciones profesionales con esta experiencia para validar los pasos de una tarea requerida. El tercer método involucra a aquellos que están enseñando la habilidad para realizar la tarea ellos mismos y documentar los pasos. Esto puede conducir a una mayor comprensión de todos los pasos involucrados. El enfoque final es simplemente de prueba y error en el que se genera un análisis de tarea inicial y luego se refina a través de pruebas de campo (Cooper, Heron, Howard, 2020).
A medida que se desarrollan los análisis de tareas, es importante recordar el nivel de habilidad de la persona, la edad, las habilidades de comunicación y procesamiento, y las experiencias previas en la realización de la tarea. Al considerar estos factores, los análisis de tareas pueden necesitar ser individualizados. Para aquellos en el espectro autista, también recuerden su tendencia a la interpretación literal del lenguaje. Por ejemplo, los estudiantes a los que se les ha dicho que pongan la mantequilla de maní en el pan al hacer un sándwich de mantequilla de maní y jalea, literalmente, acaban de colocar todo el frasco en el pan. Es importante que todos los pasos estén definidos operacionalmente. A continuación se presentan dos ejemplos de análisis de tareas.
Ponerse un abrigo
- Recoja el abrigo por el cuello (el interior del abrigo debe estar orientado hacia usted)
- Coloque su brazo derecho en el orificio de la manga derecha
- Empuje su brazo hasta que pueda ver su mano en el otro extremo
- Coloque su brazo en el orificio de la manga izquierda
- Mueva su brazo hasta que vea su mano en el otro extremo
- Junte el abrigo en la parte delantera
- Cierre el abrigo con cremallera
Lavarse las manos
- Abra el grifo derecho
- Giro en el grifo izquierdo
- Coloque las manos bajo el agua
- Dispense jabón
- Frote las palmas hasta contar 5
- Frote la parte posterior de la mano izquierda hasta contar 5
- Frote la parte posterior de la mano derecha hasta contar 5
- Apague el agua
- Manos secas a la cuenta de 5
- Tirar una toalla de papel
Las habilidades que se enseñan usando un análisis de tareas (TA) incluyen habilidades de la vida diaria como cepillarse los dientes, bañarse, vestirse, hacer una comida y realizar una variedad de tareas domésticas. El análisis de tareas también se puede usar para enseñar a los estudiantes a realizar tareas en la escuela, como comer en la cafetería, rutinas matutinas, completar y entregar tareas y otras tareas. El análisis de tareas también es útil en programas de desensibilización, como tolerar cortes de pelo, limpiarse los dientes y tolerar zumbadores o ambientes ruidosos. Recuerde que las tareas que percibimos como simples pueden ser complejas para aquellos en el espectro.
De nuevo, el número de pasos involucrados y la redacción utilizada variarán dependiendo del individuo. La determinación de los pasos para una TA, así como el punto de partida para un individuo, a menudo requiere recopilar datos de referencia y/o examinar la capacidad del individuo para completar cualquiera o todos los pasos requeridos. Evaluar el nivel de dominio del individuo puede ocurrir de una de dos maneras. Los datos de una sola oportunidad implican recopilar información sobre cada paso realizado correctamente en el análisis de tareas. Una vez que se comete un error, la recopilación de datos se detiene y no se examinan más pasos. En la recopilación de datos de múltiples oportunidades, el progreso se documenta en cada paso, independientemente de si el desempeño fue correcto o no. Esto proporciona información sobre los pasos que el estudiante puede realizar y dónde se necesita capacitación o apoyo adicional. Recuerde que una vez que comience la implementación, es posible que sea necesario revisar la AT para abordar cualquier necesidad adicional.
Una vez que se desarrolla un análisis de tarea, se utilizan procedimientos de encadenamiento para enseñar la tarea. El encadenamiento hacia adelante implica enseñar la secuencia comenzando con el primer paso. Por lo general, el alumno no pasa al segundo paso hasta que se domina el primer paso. En el encadenamiento hacia atrás, la secuencia se enseña comenzando con el último paso. Y de nuevo, el paso anterior no se enseña hasta que se aprende el paso final. Una estrategia final es la enseñanza de tareas totales. Usando esta estrategia, se enseña toda la habilidad y se proporciona apoyo o se realizan adaptaciones para los pasos que son problemáticos. Cada una de estas estrategias tiene beneficios. En el encadenamiento hacia adelante, el individuo aprende la secuencia lógica de una tarea de principio a fin. En el encadenamiento hacia atrás, el individuo comprende inmediatamente el beneficio de realizar la tarea. En el entrenamiento total de tareas, el individuo es capaz de aprender toda la rutina sin interrupciones. Además, pueden completar de forma independiente cualquier paso que se haya dominado previamente.
Independientemente de la estrategia elegida, se deben recopilar datos para documentar la finalización exitosa de toda la rutina y el progreso en los pasos individuales. La forma en que un individuo progresa a través de los pasos del análisis de tareas y las estrategias que se utilizan deben determinarse a través de la recopilación de datos.