Hvad er CI?
hvad menes med forståelige input i sprogindlæring? Stephen Krashen bruger dette udtryk såvel som udtrykket overbevisende input til at henvise til den slags sprogeksponering, vi har brug for for at lære et sprog. Udtrykket CI, i sprogindlæring, kan gælde for begge. Hvad betyder de?
forståelige input er Sprog input, der kan forstås af eleverne, selv når de ikke forstår alle de ord og strukturer i en given tekst, eller bit af lyd, de lytter til. Det behøver ikke at være 100% forståeligt. Det skal for det meste være forståeligt med midlerne til at få et større forståelsesniveau ved at slå ord op, læse igen eller lytte igen. Det beskrives undertiden som kun et niveau over elevens niveau. Ifølge Stephen Krashens teori om sprogtilegnelse, at give eleverne masser af denne form for input hjælper dem med at erhverve sprog naturligt, snarere end at lære det bevidst.
sprogindlæring og den Inputbaserede tilgang
jeg laver en hel del videoer på andre sprog end engelsk på min Youtube-kanal. Jeg bliver ofte bedt om at give undertekster eller en udskrift til de videoer, jeg laver på disse sprog. Desværre har jeg simpelthen ikke tid til at gøre dette.
disse videoer på japansk eller spansk eller Mandarin eller fransk dækker dog normalt den samme grund som mine engelske videoer. Hvad mere er, disse videoer har undertekster på disse sprog, og ved hjælp af udvidelsen lingvistik kan disse videoer importeres til lingvistik som lektioner. Så enhver lærer af disse sprog, der følger min kanal, og er interesseret og fortrolig med det, jeg har sagt, kan studere disse videoer på Lingk som lektioner, læse dem, lytte til dem, slå ord og sætninger op, lytte igen, og på denne måde bliver dette indhold forståeligt input til elever, der har et tilstrækkeligt niveau på disse sprog til næsten, men ikke helt, at forstå første gang. Forståeligt og forhåbentlig overbevisende input!
jeg tror stærkt med Stephen Krashen, at massiv input af CI er nøglen til sprogtilegnelse. Det betyder ikke, at der ikke er behov for output, for at tale og skrive, og heller ikke at folk ikke behøver at se på grammatik fra tid til anden, men det betyder, at størstedelen af læringstiden skal bruges på at lytte og læse og opbygge ordforråd.
hvorfor tror jeg, at dette er en bedre måde at lære sprog på? Jeg har fem grunde.
det fungerer meget godt
se på de bedste polyglotter på internettet. Hvis du studerer deres metoder, vil du se, at de generelt involverer en masse læsning. Dette er tilfældet i dag og var tilfældet for 100 år eller 150 år siden. Selvfølgelig, i dag med tilgængeligheden af ny teknologi, mp3-teknologi og smartphones osv., lytning er blevet lige så vigtig som læsning, eller endnu vigtigere, simpelthen fordi det er så meget lettere at gøre. I mit eget tilfælde har det fungeret for mig.
da jeg lærte tjekkisk, lyttede jeg kun og læste i de første otte måneder og begyndte derefter gradvist at tale. Jeg intensiverede min tale lige før jeg tog til Prag, via Internettet. Da jeg ankom til Prag, kunne jeg forstå næsten alt. Min taleevne, som var på et lavt mellemniveau, udviklede sig hurtigt til et mellemniveau. Jeg havde erhvervet ordforrådet og fortroligheden med tjekkisk, der gjorde det muligt for mig at aktivere Mit passive ordforråd og nyde at interagere med mennesker på tjekkisk. Jeg var i stand til at gøre det, fordi jeg havde et godt grundlag på sproget, og det sunde grundlag kommer fra en masse lytning og læsning, fra massiv eksponering for CI.
så det er effektivt, Nummer et.
det er nemt
du kan gøre det overalt. Du kan gøre det ved at lytte i din bil, vaske opvasken som jeg gør eller træne. Du har det bare med dig, du venter et sted, og du gør det. Så det er meget nemt. Tilsvarende med læsning, især nu. Jeg bruger Lingk. Jeg kan læse på min computer eller iPad, slå ord op og gemme dem og derefter læse eller lytte på min iPhone. Jeg kan endda gøre det på den lettere iPod touch, som jeg bruger til at lytte, mens jeg jogger. Alt er synkroniseret. Alt er tilgængeligt, bærbart, med mig, uanset hvor jeg er. Det er så fleksibelt. Jeg behøver ikke at gå i et klasseværelse med en halv time for at komme derhen, sidde i klassen i en time og derefter tage en halv time at komme hjem.
også med hensyn til effektivitet ville jeg bare nævne, om du lytter eller læser, er du 100% med sproget. I et klasseværelse er halvdelen af tiden nødt til at lytte til andre studerende, der måske ikke bruger sproget så godt som du gør, og det er efter min mening meget mindre effektivt end tid, du bruger med sproget.
du laver ikke fejl
mange mennesker er bange for at lave fejl. Hvis du er tvunget til at tale, vil du lave fejl. Du lytter; du kan ikke begå en fejl, når du lytter. Du misforstår måske noget. Det kan være lidt uklar til tider. Du kan have den forkerte fortolkning, når der er ord, du ikke forstår.
intet af det betyder noget. Det er en del af processen, og ting, der er uklare og uklare på et tidligt tidspunkt, vil i sidste ende begynde at blive klarere. Så du laver ikke rigtig fejl, men du er i den fase af din læring, hvor hjernen gradvist bliver mere og mere fortrolig med sproget. Du lærer flere og flere ord, og selvfølgelig vil tingene være uklare for dig. Så det er en fordel.
en anden fordel ved at lytte og læse er, at du kan gøre ting, der er interessante, fordi du kan vælge, hvad du vil lytte til og læse. Naturligvis, den første måned eller deromkring sidder du fast med begyndermateriale, som ofte ikke er særlig interessant, men jeg opfordrer bestemt folk til at bevæge sig ud over begyndermaterialet så hurtigt som muligt for at komme ind i ting af interesse. Jeg finder bestemt, at hvis jeg finder noget af interesse, selvom der er mange ukendte ord, vil jeg arbejde hårdt med den tekst, fordi den er af interesse for mig. Så du kan gøre ting, der er af interesse.
i tilfælde af min tjekkiske læring og min Russiske før det var jeg i stand til at lære så meget om tjekkisk historie, Centraleuropas historie, den politiske situation i Tjekkiet, så da jeg kom til Prag havde jeg al denne vidunderlige baggrund. Så du laver ting, der er interessante, og du lærer andre ting udover bare selve sproget, hvilket er mere interessant end at sidde i et klasseværelse.
siden min erfaring med russisk og tjekkisk har jeg gentaget denne proces med følgende sprog:
koreansk
portugisisk
græsk
Ukrainsk
polsk
Rumænsk
arabisk
persisk
læring via en inputbaseret tilgang er billigere
du behøver ikke bruge meget. Du kan gå til biblioteket. Du kan finde CI på internettet. Du kan bruge Lingk. Du kan købe eller låne sprogbøger som supplement til dine CI-aktiviteter. Du behøver ikke bruge en masse penge, i det mindste i forhold til at gå til en klasse.
det siges ofte, at for at læring ved hjælp af forståelige input skal være effektiv, skal eleven motiveres. Det hjælper også, hvis eleven har tillid til at lykkes. Dette er ofte problemet med uerfarne sprogstuderende, der aldrig rigtig er blevet flydende på et andet sprog. De kan ikke visualisere sig selv som flydende, så de bliver besejret, før de starter. De tror, at de aldrig kommer derhen, og hvis du tror det, vil du sandsynligvis ikke. du skal være en positiv, selvsikker, motiveret, uafhængig lærer.
hvis en elev ikke er motiveret, men med andre ord ikke har alle de kvaliteter, der er nødvendige for at være en uafhængig lærer og drage fordel af at lytte, læse og inputbaseret læring, vil den lærer sandsynligvis heller ikke få succes i klasseværelset. Et klasseværelse kan give sociale fordele og feedback, men selvom du er i et klasseværelse, skal du sørge for, at din hovedvægt er på at lytte, læse og opbygge dit ordforråd, med andre ord at lære af forståelige input.
Lyt og læs udskriften på Lingk. Prøv det gratis i dag og forbedre dit sprog evne.