Heldagsbørnehave er fantastisk til børn, så hvorfor er det ikke nødvendigt?

få vigtige uddannelsesnyheder og analyser leveret direkte til din indbakke

NASHUA, N. H. — ” fakta eller mening?”lærer Patricia Lemoine spurgte sine børnehaver en blæsende aprilmorgen: “Fru Lemoine har et tæppe i sit klasseværelse.”

“fakta!”råbte hendes 5-og 6-årige studerende, der sad på det pågældende tæppe. Uanset om det er det bedste tæppe i hele skolen, afstod de, var et spørgsmål om mening.

Lemoine, der underviser på Dr. Norman Crisp Elementary School i den lille by Nashua, ny Hampshire, nikkede. En kendsgerning, fortalte hun sine elever, er “sandt, sandt, sandt, og vi kan bevise det.”

det er også en kendsgerning — sandt, sandt, sandt, og vi kan bevise det — at heldagsbørneklasser som Lemoines hjælpebørn klarer sig bedre i den tidlige grundskole, siger forskere. Men statspolitikken har været langsom med at indhente dette punkt.

kun 14 stater og USA, D. C., kræve, at distrikter tilbyder heldagsbørnehave i henhold til børnehavepolitiske data indsamlet af staternes Uddannelseskommission, en national tænketank. Og selvom de fleste stater kræver, at skoledistrikter tilbyder mindst halvdags børnehave, kun 17 stater og District of Columbia mandat, at børn deltager i det. Af disse tilbyder to et afkald på børn, der vurderes som klar til at starte første klasse.

tidlige læringsforkæmpere og politikere har brugt meget tid i de sidste fem år på at tale om førskole. Tidligere præsident Barack Obama gjorde førskole til en vigtig del af sin uddannelsesdagsorden i løbet af sine otte år i embedet. Udgifterne til statsfinansierede førskoleprogrammer for 4-årige er steget i både røde og blå stater, især siden 2008.

men for at fordelene ved børnehaven skal opretholdes, hævder eksperter, skal børn fortsat modtage en tidlig grundskoleuddannelse af høj kvalitet. Heldagsbørnehave, som har vist sig at øge akademiske gevinster for studerende langt ind i Folkeskolen, kunne være kritisk.

“muligheden for hel dag K bør være tilgængelig for alle,” sagde Harris Cooper, professor i psykologi og neurovidenskab ved Duke University. Cooper er hovedforfatter af en 2010-gennemgang af al forskning, der undersøger virkningen af heldagsbørnehave, som fandt ud af, at børn, der deltog i en hel dag, havde bedre akademiske resultater det følgende år, mere selvtillid og var bedre til at lege med andre.

i de 36 stater, der ikke kræver, at skoler tilbyder fuldtidsbørnehave, har mange distrikter gået videre med det alligevel ved hjælp af en kombination af føderal finansiering, tilgængelige statslige dollars og forældrebetalt undervisning til dækning af omkostningerne ved de cirka 540 ekstra timers undervisningstid hvert skoleår.

relateret: Hvorfor er det så svært at stoppe med at suspendere børnehaverne?

ny Hampshire er den seneste stat, der godkender lovgivning til finansiering af heldagsbørnehave i distrikter, der ønsker det. Men distrikter her er ikke forpligtet til at tilbyde børnehave overhovedet, og børn har heller ikke mandat til at deltage i det. Den nye finansiering starter først i 2019, men mange nye Hampshire-skoleledere venter ikke indtil da med at tilbyde heldagsprogrammer.

i Nashua er der længe blevet leveret en hel dags børnehave i skoler, der tjener et flertal med lav indkomst, men 2017-18 er det første skoleår hel dag har været tilgængelig på alle 12 distrikts grundskoler.

“det føles godt at kunne tilbyde forældre, hvad de har bedt om i årevis,” sagde Kelley Paradis, rektor for Main Dunstable Elementary School i Nashua. Paradis, hvis Skole tilbød heldagsbørnehave for første gang i skoleåret 2017-18, sagde, at i April 2018 var hver klasse for skoleåret 2018-19 fuld, og skolen havde allerede en venteliste.

i løbet af sommeren 2017, sagde Paradis, fokuserede hun og Main Dunstables tre børnehagelærere på logistikken med at fordoble deres elevers tid i skolen. Hvordan ville børnene opføre sig i det nye klasseværelse? Hvordan ville de finde badeværelserne? Hvor ville børnehaverne sidde til frokost? Hvordan ville lærere håndtere afskedigelser af børnehaver på samme tid som alle de ældre børn? Men disse ting faldt alle på plads med lidt ekstra planlægning, og “det, vi lærte om, var de uventede sociale-følelsesmæssige fordele,” sagde Paradis.

enkle ting som socialt samvær under frokosten og deltagelse i “specialklasser” som kunst og musik har gjort børnehaverne mere komfortable i deres bygning og med hinanden, sagde skolens lærere. Venskaber er blomstret, børn har fået mere individuel opmærksomhed hver dag, og de akademiske gevinster på denne middelklasseskole har været betydelige, de sagde.

“det bedste har været at kunne undervise i hvert fag hver dag,” sagde han, der har undervist i børnehave i 19 år. I tidligere skoleår, hun sagde, hun var kun i stand til at komme til videnskab eller samfundsfag på en given dag, ikke begge dele.

“mine børn, der kæmper, klarer sig bedre,” sagde Mary Plouffe, der begyndte at undervise for 15 år siden. De har ekstra timer til at øve og mere lærerstøtte, de er “mere motiverede” og forbedrer sig hurtigere, sagde Plouffe. “Det skulle vi have gjort for mange år siden.”

relateret: Cramming til børnehave

i en smule vri for et initiativ, der normalt blev hyldet for dets evne til at øge læsning og matematikresultater, sagde Nashua-lærere, at de var glade for at bruge meget af den ekstra tid, der blev tilbudt i deres heldagsprogrammer på de ting, børnehaven plejede at være berømt for: kunst, fri leg og fordybning, blandt andre ikke-strengt akademiske aktiviteter.

det er uklart, om dette anekdotiske fund er en del af en tendens. Forskning fra 2016 viser, at børn tilbragte en mindre procentdel af deres børnehavedag på aktiviteter som kunst, Musik og teater i 2010, end de gjorde i 1998, ifølge en undersøgelse ledet af Daphna Bassok fra University of Virginia og offentliggjort i Aera Open, et fagfællebedømt uddannelsesforskningsjournal. Mønsteret for, hvordan børn tilbragte deres dage, var sandt for både heldags-og halvdagsprogrammer, ifølge rapporten.

efter en morgen fyldt med at læse billedbøger, lære synord, øve tilføjelse, lave vejrgrafer, tælle baglæns og synge sange, stod en klasse af vigtigste Dunstable børnehaver i en cirkel i skolens musikrum. De greb hinandens hænder og løftede dem højt og lavede en række rum, som en klassekammerat kunne væve ind og ud af, mens de sang: “Bluebird, bluebird, ind og ud af mit vindue!”

da de skiftede til det næste vers, handlede “bluebird” pletter med en anden klassekammerat, og dansen fortsatte.

“det er sjovt,” sagde Hadassa Aguiar, 6, da hun blev spurgt, hvad hun kunne lide ved børnehaven. “Jeg kan godt lide spilletid hver dag. Jeg kender alle. Jeg kan læse en hel bog.”

da børn fra lavindkomstfamilier er mere tilbøjelige til at være uforberedte på at klare sig godt i skolen, når de dukker op på den første dag i børnehaven, er tid til at indhente deres jævnaldrende vigtig. Den ekstra tid er også vigtig for børn, der taler et andet sprog end engelsk derhjemme og for studerende med indlæringsvanskeligheder.

“hvad heldagsbørnehave gør, er at skubbe udgangspunktet op,” siger Cooper, Hertugprofessoren. Det betyder, at børn, der går ind i børnehaven bag kurven, potentielt kan gøre nok fremskridt til at starte første klasse på niveau med rigere klassekammerater, forklarer han.

de første klasses lærere på Dr .. Norman Crisp Elementary i Nashua er vant til at få studerende, der har tilbragt et år i fuldtidsbørnehave. De elsker det. Og de kan straks fortælle, hvornår en af deres elever slet ikke har været i børnehave.

“ved udgangen af den første dag er jeg klar over, ‘Åh, jeg har seks, der ikke har været i børnehaven,'” sagde Shauna DeRosa, der har undervist i otte år.

“hvis de kommer ud af børnehaven, selvom de kæmper, har de haft en vis støtte,” sagde Kendra Raymond, der har undervist i 10 år. Det er en stor hjælp til deres fremskridt i første klasse, at studerende ankommer til hendes klasseværelse, der allerede er forbundet med læsepecialister eller specialundervisningspersonale, hun sagde.

ny Hampshire havde overvejet at betale for fuld dag børnehave i fortiden. Den seneste mislykkede indsats tabte på en partilinjestemning i 2015, hvor republikanerne stemte imod. Derefter, i månederne før han blev valgt i 2016, republikansk guvernør Chris Sununu kom ud til fordel for heldagsbørnehave og, inden for året, havde underskrevet en lov til at dække de nye omkostninger med penge fra Statens lotterisystem.

i 2019 vil Ny Hampshire give interesserede distrikter omkring $2.900 pr.heldags børnehave, mere end der tilbydes til halvdags børnehaver, men kun to tredjedele af det, der tilbydes til studerende i første til 12. klasse. I 2020 vil staten rejse børnehavefinansiering for at matche den, der leveres til de højere karakterer. Det fulde beløb er stadig kun omkring en tredjedel af prisen pr. elev for et års uddannelse, ifølge rapportering fra Jason Moon fra Ny Hampshire Public Radio. Resten kommer fra lokale skatter.

relateret: nytænkning af klassetrin og skoledesign til personlig læring

før den nye lov blev underskrevet, en mindre procentdel af børnene deltog i heldagsbørnehave i Hampshire end i næsten enhver anden stat, rapporterede Moon, der har fulgt spørgsmålet omhyggeligt, siden foranstaltningen først blev indført i statslovgiveren. I Marts, Moon ringede til flere distrikter, der ikke tilbød fuldtidsbørnehave og fandt ud af, at den nye finansiering fra staten ikke ville svinge dem for at begynde at tilbyde den.

på trods af sin støtte til at tilbyde heldagsbørnehave som en offentlig politik, sagde Cooper, at det at gå på seks timers skole muligvis ikke er passende for nogle 5-årige. “Forældre og undervisere bør overveje barnets egenskaber ud over potentielle effekter på præstation,” sagde han. “At de er klar kognitivt betyder ikke nødvendigvis, at de er klar følelsesmæssigt.”

tilbage i Lemoines børnehave klasseværelse var det 2 PM og skolen havde været i session i næsten seks timer. Justin Pichardo-Morban, 6, malede “ting om foråret” med nogle godt brugte akvareller. Jaliyah Carrion, 5, sad ved siden af ham og tegnede træer. Jeralis Rosario, 5, var også “tegning forår”.

alle tre børn så glade og energiske ud, da de tilføjede lyse grønne og gule til deres soppende våde malerier. Faktisk, ingen i rummet, ikke børnene, der spiller det matematikbaserede kortspil, eller dem, der bygger byer ud af Lego, så trætte ud.

hvis noget, sagde Leianny Menendes, 6, børnehave kan være bare lidt for let. “Jeg kan godt lide det, “sagde hun,” men jeg ville ønske, at jeg kunne gå i fjerde klasse, så jeg kunne lære endnu hårdere ting.”

denne historie om børnehave blev produceret af Hechinger Report, en nonprofit, uafhængig nyhedsorganisation med fokus på ulighed og innovation inden for uddannelse. Tilmeld dig Hechinger nyhedsbrev.