“korábbi tanulmányok kimutatták, hogy a felnőttek valójában másképp kategorizálják a dolgokat az alapján, hogy milyen nyelven beszélnek” – mondta Hespos. “Tehát, ha a nyelv befolyásolja a felnőttek gondolkodását, az egyik kérdésünk az volt, hogy mi történik a preverbális csecsemőkkel? A gyerekek gondolkodnak, mielőtt beszélnek?
“a nyelv kihasználja a már létező rendszert:” 3D-s világban élek, tudom, hogy a tárgyak hogyan viselkednek és kölcsönhatásba lépnek ” -folytatta. “Ez a már meglévő képesség azt sugallja, hogy a gyerekek gondolkodnak, mielőtt beszélnek.”
korábbi kutatások azt találták, hogy a csecsemők érzékenyek azokra az akusztikus variációkra, amelyek a világ összes nyelvén jelzik azokat a jelentéseket, amelyeket a felnőttek már nem hallanak, még azokra a variációkra is, amelyeket a saját nyelvük nem használ, és amelyeket a körülöttük lévő felnőttek már nem hallanak. Például egy felnőtt anyanyelvi beszélő nem hallja az összes koreai hangot, és fordítva. A csecsemők hallják ezeket a finomságokat, de elveszítik ezt a tudatosságot, mivel nyelvi készségeik az élet első évében fejlődnek.
“a világ nyelvei különböznek mind a hangok tekintetében, amelyeket a beszélőknek meg kell különböztetniük, mind a jelentésekben, amelyeket a beszélőknek át kell adniuk, és ezek a különbségek befolyásolják, hogy egy nyelv beszélői mit hallanak és mit gondolnak” – mondta Spelke. “Kutatásunk azt kérdezte, hogyan merülnek fel ezek a különbségek: az angol vagy Koreai nyelv megtanulásának tapasztalata tudatában van-e a nyelv által kitüntetett kategóriáknak?”
ennek a kérdésnek a feltárására használt példa a különbség volt a különböző nyelvek térleírása között. Például a szoros illeszkedés és a laza illeszkedés közötti különbséget koreai nyelven jelölik, de angolul nem. A toll kupakja szorosan illeszkedő kapcsolat lenne, míg az asztalon lévő toll laza illeszkedésű kapcsolat lenne. Az angol nem ugyanúgy jelöli meg ezt a megkülönböztetést, ehelyett például a “elszigetelés” versus “támogatás” kapcsolatot hangsúlyozza: a kávé a bögrében van, vagy a bögre az asztalon van.
Hespos és Spelke azt vizsgálták, hogy az angol anyanyelvű otthonokból származó öt hónapos csecsemők észrevették-e, hogy a tárgyak szorosan vagy lazán illeszkednek-e. A tesztek a csecsemők azon hajlandóságán alapultak, hogy olyan eseményeket nézzenek meg, amelyeket újszerűnek találnak. A csecsemőknek megmutatták, hogy egy tárgyat egy tartályba helyeznek, amely szorosan vagy lazán illeszkedik, amíg a tartályba helyezett tárgyra néző idő csökken. Ezután új, szoros és laza kapcsolatokat mutattak nekik. A kutatók azt találták, hogy a csecsemők hosszabb ideig nézték a tárgyakat, amikor változás történt a szoros vagy a laza illeszkedés között, szemléltetve, hogy észlelték a koreai koncepciót.
Hespos és Spelke is végzett a kísérletben a felnőttek, hogy erősítse meg, hogy az angol nyelvű felnőttek nem spontán, hogy a szoros versus laza illeszkedés különbséget.
“a felnőttek figyelmen kívül hagyják a szoros illeszkedést a laza illeszkedéssel szemben, és figyelmet fordítanak a” be “versusra” – mondta Hespos. “A felnőttek eltitkolták azt a különbséget, amelyet a csecsemők valóban észleltek.”Ezek az eredmények azt sugallják, hogy az emberek gazdag fogalmakkal rendelkeznek, mielőtt megtanulnánk a nyelvet” – tette hozzá Spelke.
“egy adott nyelv megtanulása arra késztethet bennünket, hogy e fogalmak némelyikét előnyben részesítsük másokkal szemben, de ezek a fogalmak már léteztek, mielőtt szavakba öntöttük volna őket.”
a Hespos a Vanderbilt Kennedy Emberi Fejlesztési Kutatóközpont és a Vanderbilt Vision Research Center tagja. Spelke a Harvard elme/agy/viselkedés kezdeményezésének társigazgatója. A kutatást a Nemzeti Egészségügyi Intézetek támogatásai támogatták.