A Schol-fóbia leküzdése Leah Davies, M. Szerk.

Az Iskolai Fóbia Leküzdése

Írta: Leah Davies, M. Szerk.

az iskolai fóbia, az iskolai elkerülés és az iskolai elutasítás olyan kifejezések, amelyek szorongásos rendellenességet írnak le olyan gyermekeknél, akiknek irracionális, tartós félelmük van az iskolába járástól. Viselkedésük különbözik az iskolakerülő gyerekektől, akik nem fejeznek ki aggodalmat az iskola hiánya miatt. Azok a gyermekek, akik elkerülik az iskolát, szoros kapcsolatban akarnak lenni szüleikkel vagy gondozójukkal, míg az iskolakerülők nem. Az iskolai fóbiás gyermekek gyakran bizonytalanok, érzékenyek, és nem tudják, hogyan kell megbirkózni az érzelmeikkel. Szorongónak tűnnek, és fizikailag megbetegszenek attól a gondolattól, hogy iskolába járjanak.
a normális szeparációs szorongás általában 18-24 hónap között fordul elő. Az ilyen korú gyermekek ragaszkodhatnak, sírhatnak és / vagy dührohamaik lehetnek, amikor elválasztják őket szüleiktől. Néhány idősebb gyermeknek azonban továbbra is nehézségei vannak az otthontól távol. Ezeknek a gyermekeknek a szülei gyakran figyelmesek és szeretőek, de túlvédőek lehetnek. Ennek eredményeként néhány diák hiányzik az önbizalom és a képesség, hogy megbirkózzon az iskolai élet. Az a gyermek, aki nagyobb kockázatot mutat az iskolai fóbiára, az, akinek nincs testvére, a legfiatalabb gyermeke vagy krónikusan beteg gyermeke.
a legtöbb gyermek ellenzi, hogy egyszerre iskolába járjon. Az iskolai fóbiás gyermek azonban homályos okokból gyakran sok napot hiányzik. A szülőknek aggódniuk kell, ha gyermekük irracionálisan szorongónak, depressziósnak, félőnek tűnik, és/vagy rendszeresen azt mondja, hogy túl betegnek érzi magát ahhoz, hogy részt vegyen az órán.
az iskolai fóbia tünetei:

• gyakori gyomorfájás és egyéb fizikai panaszok, például hányinger, hányás, hasmenés, kimerültség vagy fejfájás, amelyek nem tulajdoníthatók fizikai betegségnek.
• ragaszkodás, hiszti és/vagy pánik, amikor a szülőtől vagy gondozótól el kell különülni.
• félelem a sötéttől vagy egyedül lenni egy szobában.
• alvászavar és/vagy rémálmok.
• túlzott félelmek az állatoktól, szörnyektől, iskolától stb.
• állandó gondolatok önmagunk vagy mások biztonságáról.

mind az otthoni, mind az iskolai kérdéseket figyelembe kell venni az iskolai elkerüléshez hozzájáruló okok keresésekor.
otthoni kérdések: a gyermek lehet…

• tapasztalja meg a családi változást, mint egy lépés, betegség, különválás, válás, halál, depresszió, vagy pénzügyi problémák.
• hosszú betegség miatt hiányoztak az iskolából.
• élvezze a szülő osztatlan figyelmét, amikor nem az iskolában van.
• lehetővé kell tenni, hogy a teljes iskolai munka helyett televíziót nézzen, videojátékokat játsszon vagy játékokkal játsszon.
• legyen túlvédő szülője, aki megerősíti azt az elképzelést, hogy a tőle való távollét káros lehet.
• legyen nyugtalan egy közelgő tragédia otthon.
• félelem, hogy egy felnőtt otthon bánthatja egy családtagját, amíg a gyermek iskolában van.
• féljen a szomszédsági erőszaktól, viharoktól, áradásoktól, tűzvészektől stb.

iskolai kérdések: a gyermek…

• féljen a tanár vagy más iskolai személyzet kritikájától, nevetségességétől, konfrontációjától vagy büntetésétől.
• tanulási nehézségei vannak-például félnek hangosan olvasni, teszteket végezni, rossz osztályzatokat kapni, kérdéseket megválaszolni vagy színpadon fellépni.
• féljen attól, hogy nem készít tökéletes teszteredményeket.
• legyen érzékeny az iskolai tevékenységekre, például egy bizonyos dal éneklésére, egy adott játék lejátszására, iskolai gyűlésen való részvételre, ebédlőben való étkezésre vagy Testnevelési ruhák cseréjére társaik előtt.
• gyenge atlétikai képességet mutatnak, utoljára választják egy csapatba, vagy nevetségessé teszik, mert nem teljesítenek jól.
• félelem ugratás megjelenése, ruhája, súlya, magassága stb.
• szociálisan alkalmatlannak érzi magát a rossz társadalmi interakciós készségek miatt.
• legyen a társak zaklatásának áldozata az iskola alatt, az iskolába vagy az iskolából sétálva, vagy az iskolabuszon. (lásd: oktatói útmutató a zaklatáshoz).
• fizikai sérüléssel fenyeget.
• nehezen tudnak alkalmazkodni egy új iskolához (lásd: a gyermekek segítése az iskolai átmenetek kezelésében).
• WC-vel kapcsolatos problémái vannak az iskolai mellékhelyiség használatával kapcsolatban.
• legyen környezetileg érzékeny az új szőnyegekre, illatos tisztítószerekre és/vagy rosszul szellőző osztálytermekre.

az iskolai elutasítás általában csak rövid ideig tart, különösen, ha a szülő ragaszkodik az iskolalátogatáshoz. Ha azonban a probléma továbbra is fennáll, konzultációra lesz szükség az iskolai személyzettel az egységes otthoni és iskolai megközelítés kialakítása érdekében. Ha figyelmen kívül hagyják, a krónikus iskolai fóbiák a tanulmányi teljesítmény, a kortárs kapcsolatok, a munka minőségének romlását eredményezhetik, és esetleg felnőttkori szorongáshoz, pánikrohamokhoz vagy pszichiátriai rendellenességekhez vezethetnek. Ezért az iskolai fóbiában szenvedő gyermek kérdéseivel Korán foglalkozni kell, hogy félelmei enyhüljenek. Az alapvető lépések a probléma felismerése, a gyermek kényelmetlenségének kiváltó okának vagy okainak felfedezése, valamint az iskolai szakemberekkel való együttműködés a nehézség enyhítése érdekében. A szülőknek úgy kell tekinteniük magukat, mint egy olyan csapat részét, amely együtt dolgozik gyermekük érdekében.

mit tehetnek a szülők?

1. Kérje meg orvosát, hogy vizsgálja meg a gyermeket, hogy megállapítsa, van-e jogos betegsége.
2. Hallgassa meg, hogy a gyermek beszél az iskoláról, hogy észlelje a nyomokat arról, hogy miért nem akar menni.
3. Beszéljen a gyermek tanárával, iskolai pszichológussal és / vagy iskolai tanácsadóval, hogy megosszák aggodalmaikat.
4. Együtt határozzuk meg az iskolai elkerülés lehetséges okait vagy okait.
5. Dolgozzon ki egy megfelelő cselekvési tervet az iskolai és otthoni környezet módosítására, hogy segítse a gyermeket az iskolába való alkalmazkodásban.

ötletek az iskolai módosításokhoz

• kérje meg a tanárt vagy más iskolai szakembert, például az iskolai tanácsadót, hogy gondoskodó kapcsolatot alakítson ki a gyermekkel.
• gondoskodjon arról, hogy az iskola munkatársa üdvözölje a szülőt és a gyermeket az ajtóban, és vigye a gyermeket az osztályba.
• beszélje meg a helyzetet az iskolai nővérrel, aki elláthatja a gyermek panaszait, majd visszaküldheti az osztályba.
• segítsen a gyermeknek önbizalomépítésben azáltal, hogy felfedezi erősségeit, és lehetőséget biztosít a gyermek számára, hogy kitűnjön.
• határozza meg azokat a tevékenységeket, amelyeket a gyermek élvez, és azokat, amelyek szorongást okoznak.
• figyelemmel kíséri az esetlegesen zajló zaklatási tevékenységeket.
• vegye fel a tanulót egy baráti csoportba, amelyet az iskolai tanácsadó segít.
• állítsa be a munkafeladatokat, hogy megfeleljenek a hallgató tudományos készségeinek.
• van egy gyermek gyenge tudományos ismeretek tesztelt speciális oktatási szolgáltatások.
• használjon viselkedési szerződést, amelyet meg kell erősíteni jutalommal, például matricával (lásd: jutalmak az osztályteremben).

az otthoni módosításokkal kapcsolatos ötletek

• segítik a gyermeket abban, hogy leküzdje félelmét azáltal, hogy fokozatosan növeli annak való kitettségét.
• szüntesse meg az otthoni “szórakoztató” tevékenységeket, amikor az iskola ülésezik.
• kérje meg a szülőt, aki jobban ösztönzi a részvételt, vigye a gyermeket iskolába.
• használjon autós medencét, vagy vegyen fel egy társat a gyermek kíséretében.
• olvassa el azokat a könyveket, amelyek ösztönzik az érzések kifejezését, és megtanítják a megküzdési készségeket, mint például a Kelly Bear érzéseit. Szerepjáték helyzetekben, és megvitassák a különböző módon kapcsolódnak másokhoz.
• adjon játékidőket az osztálytársakkal, hogy ösztönözze a barátságokat.
• részt vesz az iskolával kapcsolatos tevékenységekben.
• ölelésekkel, kedves szavakkal és pozitív megjegyzésekkel nyugtassa meg a gyermeket, hogy a család biztonságban lesz.
• tanítsa meg a gyermek relaxációs technikáit (lásd: a gyermekek segítése az aggodalmak kezelésében).
• foglalkozzon konstruktívan a családi aggodalmakkal és a szülői kérdésekkel, talán egy mentálhigiénés szakember segítségével.

a cél az, hogy a gyermek visszatérjen az iskolába, és naponta részt vegyen az osztályban. A legjobb esetben a diák bizalma és az iskola élvezete növekedni fog, amikor egy tervet végrehajtanak és változtatásokat hajtanak végre. Ha azonban az iskolai fóbia szélsőséges, terapeuta vagy pszichiáter segítségére lehet szükség.