főiskolai siker

gondolkodás nélkül olvasni olyan, mint emésztés nélkül enni. Edmund Burke, író és filozófus

a főiskolai olvasási anyagok típusai

főiskolai hallgatóként végül a tanulmány fő vagy fókuszát választja. Az első évben, vagy úgy, bár, akkor valószínűleg ki kell töltenie a “core” vagy a szükséges osztályok különböző tantárgyak. Például, még akkor is, ha azt tervezi, hogy nagy angol, akkor is, hogy legalább egy tudomány, történelem, és a matematika osztályban. Ezek a különböző tudományágak (és az oktatók, akik tanítják őket) nagyban változhat szempontjából az anyagok, hogy a diákok rendelt olvasni. Nem minden egyetemi olvasás ugyanaz. Így, milyen típusokkal találkozhat?

tankönyvek

valószínűleg a legismertebb olvasmány Az egyetemen a tankönyv. Ezek olyan tudományos könyvek, amelyek általában egy tudományágra összpontosítanak, és elsődleges céljuk az olvasók oktatása egy adott témában—például”Algebra alapelvei” vagy “Bevezetés Az üzleti életbe”.”Nem ritka, hogy az oktatók egy tankönyvet használnak az egész tanfolyam elsődleges szövegeként. Az oktatók általában fejezeteket rendelnek olvasmányként, és bármilyen szóproblémát vagy kérdést is tartalmazhatnak a tankönyvben.

cikkek

az oktatók tudományos cikkeket vagy újságcikkeket is rendelhetnek. Az akadémiai cikkeket olyan emberek írják, akik egy adott területre vagy témára szakosodtak, míg a hírek a legújabb újságokból és magazinokból származhatnak. Például egy tudományos osztályban felkérhetik, hogy olvassa el az esőerdők megőrzésének előnyeiről szóló tudományos cikket, míg egy kormányzati osztályban felkérhetik, hogy olvassa el a közelmúltbeli elnöki vitát összefoglaló cikket. Az oktatók elolvashatják a cikkeket online, vagy terjeszthetik a példányokat az osztályban vagy elektronikus úton.

a hírek és a tudományos cikkek közötti fő különbség a kiadvány célközönsége. A hírcikkek tömegtájékoztatási eszközök: széles közönség számára készültek, és magazinokban és újságokban jelentek meg, amelyek általában élelmiszerboltokban vagy könyvesboltokban vásárolhatók meg. Ezek online is elérhetők lehetnek. Az akadémiai cikkeket viszont általában tudományos folyóiratokban teszik közzé, meglehetősen kis körforgással. Bár nem lesz képes megvásárolni az egyes folyóiratokat a Barnes and Noble-tól, az állami és iskolai könyvtárak elérhetővé teszik ezeket a folyóiratokat és az egyes cikkeket. Gyakori az akadémiai cikkek elérése a könyvtárak által tárolt online adatbázisokon keresztül.

irodalmi és szépirodalmi könyvek

az oktatók irodalmi és szépirodalmi könyveket használnak az osztályaikban, hogy különböző műfajokról, eseményekről, időszakokról és perspektívákról tanítsák a diákokat. Például egy történelemtanár megkérhet, hogy olvassa el egy lány naplóját, aki a nagy gazdasági világválság idején élt, hogy megtanulhassa, milyen volt az élet akkoriban. Egy angol osztályban az oktató az 1960-as években különböző amerikai szerzők által írt novellák sorozatát rendelheti hozzá, így összehasonlíthatja a stílusokat és a tematikus aggályokat.

az irodalom magában foglalja a novellákat, regényeket vagy novellákat, grafikus regényeket, drámákat és verseket. A szépirodalmi művek közé tartoznak a kreatív szépirodalmi művek—a valós életből elmondott narratív történetek -, valamint a történelem, az életrajz és a referenciaanyagok. A tankönyvek és a tudományos cikkek a szépirodalom speciális típusai; gyakran célja az oktatás, míg a szépirodalom más formáit tájékoztatás, meggyőzés vagy szórakoztatás céljából írják.

az akadémiai olvasás célja

alkalmi olvasás műfajok között, a könyvektől és magazinoktól kezdve az újságokig és a blogokig, a diákokat arra kell ösztönözni, hogy szabadidejükben tegyék meg, mert lehet oktatási és szórakoztató is. Az egyetemen azonban az oktatók általában elvárják a hallgatóktól, hogy olyan forrásokat olvassanak el, amelyek különös értéket képviselnek egy tanfolyam összefüggésében. Miért hasznos az akadémiai olvasás?

• az információk jó hírű forrásokból származnak: a weboldalak és blogok betekintést és információt nyújthatnak, de nem mindegyik hasznos tudományos forrásként. Lehet, hogy olyan emberek vagy vállalatok írják őket, amelyek fő célja vélemény megosztása vagy valami eladása. Az olyan tudományos forrásokat, mint a tankönyvek és a tudományos folyóiratcikkek, általában a terület szakértői írják, és szigorú szakértői értékelési követelményeket kell teljesíteniük a közzétételhez.
• Ismerje meg, hogyan kell érveket alkotni: a legtöbb főiskolai osztályban, kivéve az írás létrehozását, amikor az oktatók arra kérnek, hogy írjon egy papírt, elvárják, hogy stílusosan érvelő legyen. Ez azt jelenti, hogy a cikk célja egy téma kutatása és érvelése a bizonyítékok és tények felhasználásával az Ön álláspontjának alátámasztására. Mivel sok főiskolai olvasási feladat (különösen a folyóiratcikkek) hasonló stílusban íródnak, tapasztalatokat szerezhet stratégiáik tanulmányozásában és megtanulhatja utánozni őket.
• különböző nézőpontoknak való kitettség: a hozzárendelt akadémiai olvasmányok egyik célja, hogy a hallgatók különböző nézőpontoknak és ötleteknek legyenek kitéve. Például egy etikai órán felkérhetik Önt, hogy olvassa el az életet vagy a választást támogató egészségügyi szakemberek és vallási vezetők által írt cikkek sorozatát, és fontolja meg érveik érvényességét. Ez a tapasztalat segíthet abban, hogy új módokon birkózz meg az ötletekkel és a hiedelmekkel, és jobban megértsd, hogy mások nézetei miben különböznek a sajátodtól.

olvasási stratégiák akadémiai szövegekhez

az aktív tanulás szakaszból emlékezzünk arra, hogy a hatékony olvasás több elkötelezettséget igényel, mint az oldalon található szavak olvasása. Annak érdekében, hogy megtanuljuk és megtartsuk az olvasottakat, jó ötlet olyan dolgokat tenni, mint a kulcsszavak körözése, jegyzetek írása és tükrözés. Az akadémiai szövegek aktív olvasása kihívást jelenthet azoknak a hallgatóknak, akik csak szórakozásból szoktak olvasni, de a következő lépések gyakorlása felgyorsítja Önt:

• előnézet: betekintést nyerhet egy tudományos szövegből, még mielőtt elkezdené az olvasási feladatot. Ha például egy szépirodalmi könyvhöz van rendelve, olvassa el a könyv címét, hátulját és a tartalomjegyzéket. Ennek az információnak a beolvasása kezdeti képet adhat arról, hogy mit fog olvasni, és néhány hasznos kontextust a gondolkodáshoz. Elkezdhetsz kapcsolatot teremteni az új olvasás és a már meglévő tudás között, ami egy másik stratégia az információk megőrzésére.
• olvassa el: miközben egy tudományos szöveget olvas, tollat vagy ceruzát kell tartania a kezében. Kör vagy jelölje ki a kulcsfogalmakat. Írjon kérdéseket vagy megjegyzéseket a margókba vagy egy jegyzetfüzetbe. Ez segít emlékezni arra, amit olvas, és személyes kapcsolatot épít ki a témával.
• Összefoglalás: Miután elolvasta az akadémiai szöveget, érdemes időt szánni egy rövid összefoglaló megírására—még akkor is, ha oktatója nem igényli. A gyakorlat jotting le néhány mondatot, vagy egy rövid bekezdés elfog a fő gondolatok az olvasás rendkívül előnyös: ez nem csak segít megérteni, és elnyeli, amit olvas, de ad kész tanulmányi és felülvizsgálati anyagok vizsgák és egyéb írásbeli feladatok.
• felülvizsgálat: mindig segít, hogy újra, amit olvasott egy gyors frissítés. Lehet, hogy nem célszerű alaposan újraolvasni a feladatokat az elejétől a végéig, de az osztálybeszélgetések vagy tesztek előtt érdemes átnézni őket, hogy azonosítsák a főbb pontokat, újraolvassák a fejezetek végén található megjegyzéseket, és áttekintsék az Ön által írt összefoglalókat.

a következő videó további aktív olvasási stratégiákat tartalmaz, amelyeket az olvasók az olvasási folyamat előtt, alatt és után használhatnak.

olvasási stratégiák speciális szövegekhez és Online forrásokhoz

az egyetemen nem ritka, hogy időről időre frusztrációt tapasztal az olvasási feladatok során. Mivel többet olvasol egyedül az osztálytermen kívül, és ritkábban lépsz kapcsolatba az oktatókkal, mint a középiskolában, lehetséges, hogy olyan olvasmányokkal találkozol, amelyek ismeretlen szókincset tartalmaznak, vagy amelyeknek nincs értelme. A különböző tudományágak és tantárgyak különböző írási konvenciókkal és stílusokkal rendelkeznek, és némi gyakorlatot igényelhetnek, hogy megismerjék őket. Például a tudományos cikkek nagyon különleges formátumot követnek, és általában a következő szakaszokat tartalmazzák: absztrakt, bevezetés, módszerek, eredmények és megbeszélések. Ha megszokta az irodalmi művek, például grafikus regények vagy versek olvasását, zavaró lehet találkozni az írás ezen új formáival.

az alábbiakban bemutatunk néhány stratégiát a különféle szövegek megközelíthetőbbé tételére.

Ismerje meg a konvenciókat

az akadémiai szövegeknek, mint például a tudományos tanulmányoknak és a folyóiratcikkeknek, lehetnek új szakaszai. Ha nem biztos benne, mi az “absztrakt”, kutassa meg online, vagy kérdezze meg oktatóját. Az ilyen konvenciók jelentésének és céljának megértése nemcsak az olvasás, hanem az írás megértésében is hasznos.

keresse fel és kövesse nyomon az ismeretlen kifejezéseket és kifejezéseket

legyen egy jó főiskolai szótár, mint például a Merriam-Webster handy (vagy keresse meg online), amikor összetett tudományos szövegeket olvas, így megkeresheti az ismeretlen szavak és kifejezések jelentését. Számos tankönyv tartalmaz szószedeteket vagy” kulcsfogalmak ” szakaszokat a fejezetek végén vagy a könyv végén. Ha nem találja a keresett szavakat egy szokásos szótárban, akkor szüksége lehet egy speciálisan egy adott tudományághoz írt szóra. Például egy orvosi szótár jó forrás lenne egy anatómiai és élettani tanfolyamhoz.

ha körözi vagy aláhúzza a többször megjelenő kifejezéseket és kifejezéseket, vizuális emlékeztetőt kap, hogy áttekintse és megtanulja őket. Az ismétlés segít rögzíteni ezeket az új szavakat, és jelentésük hosszú távú memóriába juttatja őket, így minél többet átnézed őket, annál jobban megérted és kényelmesen használod őket.

keresse meg a fő ötleteket és témákat

főiskolai hallgatóként nem várható el, hogy megértse az olvasás során bemutatott minden egyes szót vagy ötletet, különösen, ha még nem tárgyalta meg az osztályban. Azonban többet fog kihozni a beszélgetésekből, és magabiztosabbnak érzi magát a kérdések feltevésében, ha meg tudja határozni a fő ötletet vagy tézist egy olvasatban. A dolgozat állítás gyakran (de nem mindig) megtalálható a bevezető bekezdésben, és bevezethető egy olyan kifejezéssel, mint “ebben az esszében ezt állítom . . .”A szerző által írt általános ok kezelése (például” x bizonyítása “vagy” Y felfedezése”) keretet ad a részletek további megértéséhez. Hasznos nyomon követni az írásban észlelt témákat is. A téma lehet visszatérő ötlet, szó vagy kép, amely érdekesnek vagy fontosnak tűnik: “ez a történet egy komor gyárban dolgozó férfiakról szól, de a szerző folyamatosan megemlíti a madarakat, a denevéreket és az ablakokat. Miért is??”

hozza ki a legtöbbet az Online olvasásból

az online szövegek olvasása egyedi kihívásokat jelent egyes hallgatók számára. Egyrészt nem lehet ceruzával körözni vagy aláhúzni a képernyőn a kulcsfontosságú kifejezéseket vagy részeket. Egy másik, nem lehet sok csábító zavaró—csak egy gyors látogatás amazon.com vagy Facebook.

bár a régimódi önfegyelem nem helyettesíthető, az alábbi tippeket használhatja az online olvasás hatékonyabbá és eredményesebbé tételéhez:

• ahol lehetséges, töltse le az olvasást PDF, Word dokumentum stb., így offline is elolvashatja.
• szerezze be az egyik alkalmazást, amely lehetővé teszi a közösségi média webhelyek letiltását meghatározott ideig.
• állítsa be a képernyőt, hogy elkerülje a tükröződést és a szem megerőltetését, és változtassa meg a szöveg betűtípusát, hogy kevésbé zavaró legyen (a Comic Sans-ban írt esszék esetében).
• telepítsen egy annotációs eszközt a böngészőjébe, így kiemelheti és jegyzeteket készíthet az online szövegekről. Az egyik, hogy megpróbálja hypothes.is. az alacsony technológiájú lehetőség az, hogy kéznél legyen egy notebook, amelyet be lehet írni olvasás közben.

keressen jó hírű online forrásokat

a Professzorok hajlamosak jó hírű nyomtatott és online forrásokból származó olvasást rendelni, így kényelmesen hivatkozhat az ilyen forrásokra az osztályban és a feladatok írásához. Ha önállóan keres online forrásokat, fordítson időt és energiát a forrás minőségének kritikus értékelésére, mielőtt időt töltene az ott található források olvasásával. Tudja meg, mit tud a szerzőről (ha szerepel), a webhelyről és az esetleges kapcsolt szponzorokról. Ellenőrizze, hogy az információk aktuálisak és pontosak-e más oldalakon található hasonló információkkal szemben. Attól függően, hogy mit kutat, az “.edu” végződésű webhelyek (amelyek “oktatási” webhelyet, például főiskolát, egyetemet vagy más tudományos intézményt jelölnek) általában megbízhatóbbak, mint a “.com” webhelyek.

figyeljen a vizuális információkra

a tankönyvekben vagy folyóiratokban található képek általában értékes információkat tartalmaznak, amelyek segítenek egy téma mélyebb megértésében. A grafikonok és diagramok például segítenek megmutatni a különböző típusú információk vagy adatok közötti kapcsolatot—hogyan változik a populáció az idő múlásával, hogyan terjed a vírus a populáción keresztül stb.

az adatokban gazdag grafikák “olvasása” hosszabb időt vehet igénybe, mint a körülöttük lévő szöveg, mert sok információt tömörített formában mutatnak be. Adj magadnak sok időt ezeknek a tételeknek a tanulmányozására, mivel gyakran új és tartós betekintést nyújtanak, amelyeket később könnyű felidézni (például egy vizsga közepén ebben a témában!).

szókincs-építési technikák

a különböző tudományágakban használt egyedi terminológiával való bizalom megszerzése segíthet abban, hogy sikeresebb legyen a tanfolyamokon és általában az egyetemen. A korábban leírt javaslatok mellett, például ismeretlen szavak keresése a szótárakban, az alábbiakban további szókincs-építési technikákat próbálhat ki:

olvassa el mindent és olvassa el gyakran

ha gyakran olvas az osztályteremben és azon kívül, az segít megerősíteni a szókincsét. Amikor könyvet, magazint, újságot, blogot vagy bármilyen más forrást olvas, tartson futó listát azokról a szavakról, amelyeket nem ismer. Nézd meg a szavakat, amikor találkozol velük, és próbáld meg beépíteni őket a saját beszédedbe és írásodba.

kapcsolódás a már ismert szavakhoz

lehet, hogy ismeri a “küllemét . . . úgy hangzik, mint” mondván, hogy a szavakra vonatkozik. Ez azt jelenti, hogy néha megnézhet egy új szót, és kitalálhatja a definíciót hasonló szavak alapján, amelyek jelentését ismeri. Például, ha egy biológiai könyvet olvas az emberi testről, és találkozik a rosszindulatú szóval, akkor azt gondolhatja, hogy ez a szó valami negatív vagy törött, ha már ismeri a “mal-” előtagot megosztó hibás szót.

Készítsen Indexkártyákat

ha bizonyos szavakat tanul egy teszthez, vagy tudja, hogy bizonyos kifejezéseket gyakran használnak egy tanfolyamon vagy mezőn, próbáljon meg kártyákat készíteni felülvizsgálatra. Minden kulcsfogalomhoz írja be a szót az indexkártya egyik oldalára, a másikra pedig a definíciót. Fúrja meg magát, majd kérje meg barátait, hogy segítsenek a kvízben.

az erős szókincs fejlesztése hasonló a legtöbb hobbihoz és tevékenységhez. Még egy terület szakértői is találkoznak és új szavakat fogadnak el. A következő videó a szókincs javításának további stratégiáit tárgyalja.

a szavak alattomosak, bájosak és érdekesek. Minél összetettebbek a szókincseink, annál összetettebbek a gondolataink is.