a diszlexiáról
a legegyszerűbben fogalmazva: a diszlexiás embereknek nehézségeik vannak az írott—és néha a kimondott—szóval. A nyelvi alapú tanulási zavar, a diszlexiás emberek másképp dolgozzák fel és értelmezik az információkat, mint mások. A diszlexiának neurobiológiai és genetikai okai vannak, ezért gyakran családokban fordul elő. Gyakran egész életen át tartó kihívás lehet, mivel hatással van az olvasásra, az írásra, a helyesírásra és néha a beszédre.
a múltban a diszlexiát tévesen úgy gondolták, hogy az alacsony intelligencia, a lustaság vagy a látásromlás eredménye. Éppen ellenkezőleg, a legtöbb diszlexiás egyén átlagos vagy tehetséges intellektussal rendelkezik, és nagyon keményen dolgozik tudományos szempontból (és egyébként!) a diszlexia által okozott kihívások kompenzálása érdekében. Míg a látási problémák zavarhatják az olvasás folyamatát, a tudományos tanulmányok azt mutatják, hogy a látási problémák nem okozzák a diszlexiát.
Sally Shaywitz, M. D., a diszlexia vezető szakértője írt egy cikket, amely megjelent Scientific American 1996-ban. Bár maga a cikk figyelemre méltó volt, a válasz még több voltígy. Dr. Shaywitz szerint: “a világ minden részéről érkeztek történetek olyan gyerekekről és felnőttekről, akik pontosan olyan problémákkal küzdöttek, mint amilyeneket a cikkben leírtunk. Diplomaták, tudósok és vezérigazgatók mind meséltek nekem az olvasási nehézségeikről. Tisztán, a diszlexia nem ismer határokat, sem földrajzi, sem etnikai, sem intellektuális.”Teljes Cikk Itt.
A diszlexia típusai
A diszlexia különböző módon nyilvánulhat meg, a különböző emberek különböző jeleket mutatnak. Fejlődési lehet, ami azt jelenti, hogy gyermekkorban fejlődik ki (a legtöbb diszlexiás gyerek ebbe a kategóriába tartozik); vagy agyi sérülés (például stroke, baleset vagy más trauma) következtében szerzett.
tudományos kutatók számos más módszert javasoltak a diszlexia különböző típusainak kategorizálására. A szakértők általában a következő diszlexia altípusokat ismerik fel:
a fonológiai diszlexiában (más néven diszfonetikus vagy hallási diszlexiában) szenvedő embereknek nehézségeik vannak a fonológiai tudatossággal és a fonikai szabályokkal. A gyenge” nem szó ” olvasási készségekkel azonosítható; például egy gyermek nem képes megfejteni az értelmetlen, kitalált szavakat, amelyeket a fonetikai készségek tesztelésére használnak (például “framble” vagy “zarp”) .
felszíni diszlexia (más néven diszeidetikus vagy vizuális diszlexia) jellemzi diffculty szintaxis (alkalmazása a “szabályok” A nyelv) és fáradságos olvasás, annak ellenére, hogy képes hangot ki szavakat. Az egész szavak vizuális felismerésének megtanulása nehéz (ha nem lehetetlen), és a szokásos fonetikai szabályokat nem követő szavak megfejtése kihívást jelent. A felszíni diszlexiában szenvedő gyermekek általában fonetikusan írnak (például az ” iskola “szót”skul” – nak lehet írni).
szemantikai diszlexia (más néven dysnomia, anomia vagy elnevezési sebességhiány) elsősorban a gyenge gyors automatikus elnevezéssel diagnosztizálható (milyen gyorsan lehet tárgyakat, színeket, betűket/számokat vagy más szimbólumokat helyesen megnevezni hangosan). A szavak visszakeresésével és a beszédben való tétovázással kapcsolatos nehézségek gyakoriak. Konkrét főnevek helyett általános szavak (“dolog” vagy “hely”) vagy leíró kifejezések (“az étkezési dolog”, nem pedig “kanál”) rutinszerűen használhatók. Az is gyakori, hogy egy másik szót helyettesítünk azzal, amit valójában értünk (például a “tornádó” mondás, amikor “vulkánt” jelent).
amit kifejezetten mély diszlexiának (vagy alexiának) neveznek, az inkább szerzett, mint fejlődési diszlexia, amelyet szintén elsősorban szemantikai hibák jellemeznek.