mit mond a kutatás a szülők bevonásának legjobb módjáról

a fontos oktatási híreket és elemzéseket közvetlenül a postaládájába juttathatja el

LOVELAND, Colo. – Lágy hangszeres zene játszott a háttérben, amikor a családok este 5:30 körül besétáltak a Laurene Edmondson Általános Iskola edzőtermébe. Dani Roquett, iskolapszichológus, négy színű Post-It jegyzetet tartott, amikor üdvözölte Ellison Hutt óvodást: “Hé, szerelem. Emlékszel, mik a zónák?”

minden reggel az Edmondson-I gyerekek kiválasztanak egy színt a “zónához”, amelyben aznap vannak — zöld a boldog, kék a szomorú, piros az őrült, és sárga a félelem. Ma este a gyerekek megmutatták szüleiknek a rutint. Ellison és apja zöldet választott; Ellison anyja sárgát vett, jelezve a lányának, hogy rendben van egy kicsit ideges a nagy eseményen.

Bree Roundy, az iskola szociális-érzelmi tanulás paraprofessional és PTA elnöke, lecsendesítette a csomagolt szobában családok eszik pizzát együtt két szót a mikrofon: “vízesés, vízesés.”A gyerekek így válaszoltak:” Shhhhh.”

az esti esemény nem volt a klasszikus iskolai adománygyűjtés vagy társadalmi. A PTA-ból senki sem könyörgött adományokért; a gyerekek nem jelmezben táncoltak a színpadon. A cél az volt, hogy értelmesebb módon kapcsolódjanak az elfoglalt családokhoz: megmutassák a szülőknek, mi történik az osztályteremben, és kritikusan, hogyan tudják támogatni az otthoni tanulást.

az iskola felhívja a rendezvényeket, évente kétszer tartanak összejöveteleket — garantált oktatási csapatok. A név rögzíti Edmondson azon szándékát, hogy a szülőket csapattagként emelje fel gyermekük oktatásában. Ennek a szellemnek megfelelően az estéket úgy tervezték, hogy sokkal interaktívabbak legyenek, mint egy tipikus tantervi éjszaka, amelyben a tanárok végigmennek azon, amit abban az évben tanítanak. Tavaly ősszel a hallgatók maguk magyarázták az új házi feladatokat. Egy másik rendezvényen a tanárok matematikai játékokat tanítottak a szülőknek, hogy játsszanak gyermekeikkel. Januárban a felnőttek két 30 perces workshopon vehettek részt a határok meghatározásától kezdve a traumák megértéséig-a szülők által maguk által javasolt témák.

az idő és a kreativitás befektetése a szülők bevonására gyakran megtérül. Az iskolán kívüli tényezők súlyosan befolyásolják a diákok sikerét, a tanulmányok azt mutatják, és a kutatások azt mutatják, hogy a családi elkötelezettség magasabb osztályzatokat és teszteredményeket, jobb részvételt és jobb viselkedést eredményezhet.

és mégis, a felmérések szerint a legtöbb tanár számára kihívást jelent a családokkal való kapcsolattartás.

sok iskola támaszkodik az orr számlálására a hagyományos iskolai estéken vagy a szülő-tanár konferenciákon annak felmérésére, hogy a szülők részt vesznek-e gyermekeik tanulásában. Azokban az iskolákban, ahol a szülők nem jelennek meg a szülői értekezleteken, vagy önként jelentkeznek az iskolai kirándulás kísérőjeként, ez hibás játék lehet: A tanárok szerint a szülők nem törődnek vele, a családok pedig azt mondják, hogy nem érzik magukat szívesen vagy megbecsülve.

de az Edmondsonban a kapcsolatok kiépítésére való összpontosítás olyan kutatásokon alapul, amelyek azt mutatják, hogy a családokkal való bizalmi kapcsolatok javíthatják a tanulási eredményeket. A 220 tanulós iskola személyes meghívókat terjeszt az eseményekre, felkéri a szülők véleményét, spanyolul kommunikál, és azon dolgozik, hogy a családok alapvető erőforrásokat kapjanak, beleértve az élelmiszereket is, amikor szükségük van rá. Bizonyos esetekben a tanárok és az iskolai személyzet még otthon is meglátogatja a családokat, ez a gyakorlat egyre vonzóbbá válik az iskolákban, mint például az Edmondson, amelyek a kiszolgáltatott lakosságot szolgálják.

“soha nem találkoztam olyan szülővel, aki nem törődött volna a gyermekeivel, vagy nem értékelte volna az oktatást — de lehet, hogy nem olyan módon mutatják be, ahogyan azt a fehér, középosztálybeli emberek elvárnák”-mondta Anne Henderson, a virginiai Alexandriában található National Association for Family, School and Community Engagement vezető tanácsadója.

egy 71 magas szegénységű iskolát vizsgáló tanulmány megállapította, hogy amikor a tanárok aktívak voltak a családok elérésében, a diákok olvasási és matematikai pontszámai 50 százalékkal gyorsabban javultak az olvasás és 40 százalékkal a matematika terén. Mi működött? Találkozás minden családdal szemtől szemben, anyagok hazaküldése a szülők számára, hogy segítsék gyermekeiket, és rendszeres kapcsolatban maradnak a családokkal a gyerekek fejlődéséről.

Edmondson stratégiái összhangban vannak a legfrissebb adatokkal: a washingtoni székhelyű Center for American Progress új tanulmánya gyakoribb és következetesebb kommunikációt szorgalmaz az iskolák és az otthon között. Azt javasolja a politikai döntéshozóknak, hogy közösség-tájékozott megközelítést alkalmazzanak, és segítsék az iskolákat szülői felmérések elvégzésében, tanárképzésben és technológiai szakértők felvételében az iskola-szülő kommunikáció minőségének és mennyiségének növelése érdekében.

“minél többet tudjuk oktatni a szülőket, és mindannyian ugyanazt a nyelvet beszélik, annál erősebb lesz a gyerekeknek, és könnyebb lesz ugyanazon célok felé haladni” – mondta Trish Malik, az Edmondson igazgatója.

I

kezdetben Malik a hagyományos találkozókra támaszkodott, hogy visszajelzést kapjon a szülőktől. Egy órával a PTA ülései előtt összehívott egy “iskolai elszámoltathatósági Bizottságot”, hogy kényelmesebbé tegye a részvételt, de a részvételi arány alacsony volt. Malik elmondta, hogy úgy érezte, hogy párbeszéd helyett jóváhagyási bélyegzőként mutat be információkat.

“nagyon csalárdnak éreztem magam, amikor azt mondtam, hogy a szüleimtől kapok hozzájárulást, amikor csak egy vagy két ember jelent meg, őszintén szólva, nem képviselte a lakosság többségét,” azt mondta.

ugyanakkor az iskolai népesség megváltozott. Egy művészi város található, körülbelül egy óra északra Denver, Loveland több mint majdnem megduplázódott a mérete az elmúlt 30 évben, alig több mint 37.000 1990 — ben a lakosság Mintegy 77.000-stretching a források a város iskolák. 2016-ra Edmondson diákjainak csaknem 70 százaléka ingyenes vagy kedvezményes árú ebédet kapott, alacsony jövedelmű családoktól származott; az iskola jogosult volt az 1.cím finanszírozására a szövetségi kormánytól. Egy évtizeddel ezelőtt az iskola tanulóinak kevesebb mint egyharmada alacsony jövedelmű családokból származott.

Malik a csapatával ötletelt egy kreatívabb módon, hogy elérje a családokat. Az egyik, amely a hallgatásra összpontosított.

Malik a megközelítését egy olyan esti rendezvényre alakította át, amelynek célja a családok vonzása volt, akiknek pizzapitétát és desszertpitét is kínáltak, valamint a gyermekgondozás ígéretét az ötleteikért cserébe. Közel 100 ember vett részt az első összejövetelen 2016 tavaszán, a részvétel azóta minden évben állandó maradt.

az összejövetelek ötlete a szülők javaslataiból merült fel az alakuló ülésen. Azt akarták, hogy a találkozók interaktívabbak legyenek, és felkészítsék őket arra, hogy gyermekeiket akadémikusokkal segítsék. De Malik még mindig évente egy találkozót tart, hogy visszajelzést kapjon. És még mindig pitét szolgál fel, amikor a felnőttek és a gyerekek kilenc állomásra forognak, ahol a személyzet tagjai nagy darab diagrampapírra írják le a közösség ötleteit. Ezt követően a szülők áttekintik az adatokat az iskolavezetőkkel, és megoldásokat találnak.

kapcsolódó: Szülők, ez nem a te feladatod, hogy tanítani Common Core math, amikor segít a házi feladatot

például visszajelzést az éves találkozó generált változások forgalmi minták drop-off és pick-up, és kiváltotta a mellett több iskola utáni programok.

az esti rendezvények részvételi arányának növelése érdekében a Malik minden tanár osztályát lefedi, így személyesen meghívhatják a szülőket telefonon. A táblagépeken végzett felméréseket pedig minden program után azonnal elosztják, hogy adatokat gyűjtsenek a családoktól az események javításáról.

az egész személyzet elfogadta az erőfeszítést, hogy vendégszeretőbb legyen. Az iskola irodavezetője, April Hoyland, Vidám üdvözletet mond mindenkinek, aki belép a bejárati ajtón. “Az egyik célom az, hogy megtanuljam minden diák és minden szülő nevét” – mondta Hoyland, aki tavaly az íróasztalát fordította, hogy szembenézzen a bejárattal, hogy barátságosabb legyen.

Colorado vezető szerepet tölt be a családi elkötelezettség politikájában, és támogatást nyújt a körzeteknek a bizonyítékokon alapuló gyakorlatok előmozdításához. 2009-ben az állam olyan jogszabályt fogadott el, amely állami tanácsadó testületet hozott létre a szülők oktatásba való bevonására, amely negyedévente ülésezik a bevált gyakorlatok megosztása érdekében. Tavaly létrehozott egy családi, iskolai és közösségi partnerségi irodát az oktatási osztályán, Darcy Hutchins vezetésével, aki azt mondta, hogy állami szinten elkötelezett szerepet tölt be, és a jogalkotás biztosítja a kérdést. Hutchins 2013 óta dolgozik ezen a kérdésen az állammal.

minden hónapban Hutchins “kávébeszélgetéseket” tart az állam körül, hogy családi elkötelezettségi ötleteket cseréljen a kerületi vezetőkkel, akiket mind a szövetségi, mind az állami előírások felhatalmaznak erre a munkára. A januári éves visszavonuláson az iroda négy alapvető elemet vezetett be a programok irányításához: hozzon létre egy befogadó kultúrát, építsen bizalmi kapcsolatokat, tervezzen kapacitásépítési lehetőségeket és szentelje a szükséges erőforrásokat. Hutchins a PTA családi elkötelezettségre vonatkozó nemzeti szabványaira támaszkodott, valamint a Harvard Egyetem és a Johns Hopkins Egyetem kutatásainak adataira.

“ha EGY kerület családi estét vagy karnevált tart, azt mondom, hogy ez nagyszerű kiindulópont” – mondta Hutchins. “Arra biztatom őket, hogy nézzék meg a teljes iskolai lakosságot. A kétszülős fehér családot kapod, vagy mindenkit? Amikor azt mondjuk, hogy minden, úgy értjük, hogy minden.”

számos tanulmány bizonyítja a pozitív kapcsolatot a családi elkötelezettség és a diákok teljesítménye között. 100 chicagói állami iskola elemzése, amelyekben erős szülői részvétel volt, megállapította, hogy a diákok négyszer nagyobb valószínűséggel javultak az olvasásban és 10-szer nagyobb valószínűséggel javultak a matematikában, mint azokban az iskolákban, ahol a közösséghez való kapcsolatok gyengék voltak.

egyes iskolai körzetek teljesen megfordítják a forgatókönyvet szülői elkötelezettségük során. A tanárok és az iskola munkatársai otthonokba mennek, hogy találkozzanak a szülőkkel, ahelyett, hogy elvárnák a szülőktől, hogy időt szakítsanak a családtól és a munkától, hogy meglátogassák az iskolát. A washingtoni székhelyű Flamboyan Alapítvány ígéretes kutatásokkal ösztönözte az 10 városok csapatait, hogy bővítsék a családi elkötelezettségi stratégiákat, beleértve az otthoni látogatásokat is. Egy Johns Hopkins tanulmány megállapította, hogy azokban a családokban, ahol otthon látogattak, a diákok 24 százalékkal kevesebb hiányzással rendelkeztek, és nagyobb valószínűséggel olvastak évfolyamon vagy annál magasabb szinten, mint a hasonló családok diákjai, akik nem kaptak látogatást.

“ezeken a helyszíneken a megtört bizalom hasonló témáit halljuk” – mondta Robert Crosby, a Flamboyan Alapítvány programtervezési ügyvezető igazgatója. “Sokan úgy látják, hogy az otthoni látogatások hatékony módja ennek a folyamatnak a megkezdéséhez … a bizalom újjáépítéséhez.”

összefüggő: otthoni látogatás a középiskolában: beavatkozás kipróbálása tizenévesek számára

az ország más részein a kutatók ígéretet találtak az akadémiai szülő-tanár csapatokban, egy olyan modellt, amelyet 2009-ben fejlesztettek ki Maria Paredes akkori doktorjelölt, amelyet ma 26 állam oktatói használnak. A tanárok három osztálytermi találkozót tartanak az osztály minden szülőjével, hogy elmagyarázzák az akadémiai célokat, megosszák az Egyéni adatokat a gyermekek teljesítményéről és javasoljanak otthoni tevékenységeket. A megközelítés magában foglalja a tanár, a diák és családja közötti 30 perces együttműködési konferenciát is minden évben. A bizonyítékok azt mutatják, hogy hatékonyan elősegíti a közösség érzését, csökkenti a fegyelmi problémákat és ösztönzi a szülő-tanár kommunikációt.

“ez egy lehetőség arra, hogy jobban összpontosítsunk a tanárral az akadémiai fejlődésre és ötleteket kapjunk. A beszélgetés érdekes lesz, mert minden szülő kérdéseket tesz fel, ” – mondta Paredes, most a wested vezető elkötelezettségi menedzsere, nonprofit oktatási kutató ügynökség San Franciscóban. “Ez egy interaktívabb megközelítés … az ötlet megváltoztatja a családi elkötelezettség módját a családokkal való tevékenységről a családokkal való tevékenységre. Tanulni akarunk egymástól.”

L

AST évben Edmondson otthoni látogatásokat kezdett kínálni minden óvodai családnak. A családok körülbelül fele beleegyezett a 30 perces informális beszélgetésekbe a tanév kezdete előtt: A tanárok és az adminisztrátorok remélik, hogy ebben az évben többen vesznek részt. Erik Hagan óvónő szerint a találkozók felbecsülhetetlen értékűek voltak ahhoz, hogy kapcsolatot teremtsenek, és bepillantást nyerjenek tanítványai világába.

“néhány szülőt megfélemlíthet az iskola, és azzal, hogy először az otthonukba megyünk, és meglátogatjuk őket, úgy érzem, sokkal kényelmesebb” – mondta Hagan.

a tanárokat egész évben arra ösztönzik, hogy tartsák a kapcsolatot a családokkal. Malik gondoskodik arról, hogy ez megtörténjen azáltal, hogy kijelöli az időt a személyzeti értekezleteken, hogy képeslapokat írjon haza pozitív hírekkel az egyes hallgatókról. Miután ezek a kapcsolatok létrejöttek, a pedagógusok azt mondták, hogy a tanárok és a szülők könnyebben kezelhetik a felmerülő kihívásokat

Tiffany Rodriguez és férje négy gyermeket nevelnek, három unokahúgával és unokaöccsével együtt, 3-16 évesek. Nem habozik SMS-t küldeni vagy felhívni, hogy figyelmeztesse az iskolát a lemorzsolódás előtt, ha unokaöccsének durva reggele van. “Mindig a tetején vannak, visszatérnek hozzám, ha még mindig rossz napja van, SMS — t küldenek nekem, felhívnak-vagy hagyják, hogy hívjon” – mondta. “Tisztelettudóak és kedvesek, szeretik a gyerekeket.”

kapcsolódó: Ez a program bizonyítottan segít az anyáknak és a csecsemőknek—miért nem fektetünk be többet?

Maria Carsi, egy másik Edmondsoni szülő elmondta, hogy megtanulta, hogyan lehet jobban kommunikálni négy gyermekével — és különösen az esti küzdelmek kezelését — az iskolai körzet által támogatott szülői osztályokban, amelyeket az edmondsoni family engagement liaisons támogat. A hathetes ülés, spanyolul, elsődleges nyelvén, a Loveland közkönyvtárban tartották. Bónuszként a helyszín arra késztette, hogy könyvtári kártyákat szerezzen a család számára.

az iskola közösségi csoportokkal is együttműködött, hogy alapvető szolgáltatásokat nyújtson családjainak. Az edmondsontól kevesebb mint két mérföldre található Crossroads Church élelmiszer-adományokat és önkénteseket biztosít az eseményekhez, és a nonprofit szervezet, a KidsPak hétvégi élelmiszerboltokat szállít a rászoruló családoknak.

Edmondson innovatív megközelítéseit az állami tanácsadó testület elismerte a szülők oktatásban való részvételéért. Az iskolai körzet vezetői szerint Loveland más iskolái szeretnék megismételni elkötelezettségi modelljét.

“ez nem csak sit-and-get tevékenységek, ahol az információkat csak elküldik nekik. A szülők aktívan részt vesznek abban, hogy megtanulják, hogyan kell társulni, és mit csinálnak a gyerekek. Ez egy példa a nagyszerű kétirányú kommunikációra ” – mondta Marc Schaffer főfelügyelő.

Robin Keen, egy első osztályos tanár, aki évek óta Edmondson környékén él, elmondta, hogy szerepe megváltozott.

“aktívabb vagyok a családjuk életében” – mondta Keen, aki az iskola univerzális ingyenes iskolai reggeli programján keresztül kezdi a reggelit az osztálytermében. “Úgy érzem, hogy az alapvető szükségleteiket jobban kielégítjük, mint én csak akadémiai szempontból.”

amióta edmondsonban kipróbálták ezeket az új megközelítéseket a családokkal való kapcsolatfelvétel érdekében, az informális szülői észlelési felmérések azt mutatják, hogy az iskola jó úton halad. Bár a teszteredményekben nem volt nagy növekedés, a hallgatói teljesítmény növekedési üteme kissé nőtt az elmúlt években, és az iskola megkezdte az állami teljesítménymérések teljesítését.

Robin Campbell, az Edmondson ötödik osztályos tanulójának anyja Kaliforniából Lovelandbe költözött kisvárosi közösségi hangulata miatt. Férjével rendszeresen önkénteskednek és részt vesznek Edmondson esti rendezvényein, mert az üzenet egyértelmű, hogy a szülőket szívesen látjuk. “Mindig ez a kérdés:” hogyan segíthetünk neked otthon, és hogyan segíthetsz nekünk otthon az iskolában?- Mondta Campbell. “Ez egy együttműködés.”

ezt a családi elkötelezettségről szóló történetet a Hechinger Report, egy nonprofit, független hírszervezet készítette, amely az egyenlőtlenséggel és az oktatási innovációval foglalkozik. Iratkozzon fel a Hechinger hírlevélre.

* pontosítás: Ezt a történetet frissítették, hogy tükrözze azt a tényt, hogy a Flamboyan most befejezte partnerségét a csapatokkal 10 városok.