a szülők a gyermekeik első nevelői. Az általuk nyújtott támogatás befolyásolja gyermeke tanulását és fejlődését, és kapcsolódik a későbbi oktatási eredményekhez.
a szülői támogatás magában foglalja a formális oktatás előtti és alatti tanulásra gyakorolt közvetlen hatásokat, valamint a közvetetten kapcsolódó tényezők, például a táplálkozás, a viselkedés, az egészség és a higiénia nyomon követését és elősegítését. Számos tényező fontos az ilyen típusú szülői támogatás megértéséhez, többek között: a születés előtt és után szükséges támogatás az egészséges csecsemő fejlődéséhez, a gyermekek korai éveiben és a formális iskolába lépés előtt szükséges támogatás, az általános és középiskolai években szükséges támogatás, a szülők gyermeknevelésbe való bevonására vonatkozó iskolai stratégiák, valamint a szülői oktatási programokkal kapcsolatos költségek.
kérdések és megbeszélések
szülői támogatás a 0-2 éves gyermekek számára: A szülők támogatása a tanulás során a csecsemő és kisgyermek év zajlik többnyire az otthoni és magában kölcsönhatásban áll, és részt vesz az igényeinek csecsemők, folyamatos kifejezései szeretet, és folytató kétirányú beszélgetés hallgat, és pozitívan reagál, hogy ösztönözze a szókincs bővítése és a nyelvi készségek fejlesztése.(9) azok a programok, amelyek javítják a szülők önbizalmát és képességét gyermekeik korai élettapasztalatainak gazdagítására, pozitív hatással lehetnek a gyermekek kognitív, szocio-érzelmi és nyelvi fejlődésére.(1) (29) számos hatékony beavatkozás megvalósítható még a gyenge erőforrásokkal rendelkező közösségekben is, például a kenguru Anyagondozás, amelynek célja az érettség előtti Csecsemőgondozás fokozása bőr-bőr érintkezés útján, (3) és nyilvános tájékoztató kampányok a gyermeknevelésről, amelyek hozzáférhető médiát, például rádiót használnak.
szülői támogatás a 3-5 éves gyermekek számára: a szülői támogatás a tanuláshoz az óvodai években megköveteli a fenti tevékenységek fenntartását, de most az iskolai készültség fejlesztésére vonatkozó kiegészítéssel, például a gyermekek növekvő írástudásnak és számolási képességnek való kitettségével.(1)(3) (9) A Pupa, a 6 év alatti gyermekek alacsony jövedelmű szüleinek szóló Brazíliai tanárképző program keretében kínált tevékenységekhez hasonlóan a szülőknek is ösztönözniük kell a tanulás iránti érdeklődést a történetmesélés, a szerepjáték és a zene révén.(2) (3) (9) a gyermekek számára előnyös, ha a szülők segítenek nekik részt venni olyan közösségi tevékenységekben, amelyek oktatási értékkel bírnak, beleértve a kulturális eseményeken való részvételt; a könyvtárak és múzeumok látogatását; a megfigyelés és a tanulás ösztönzését a mindennapi körülmények között; valamint a játékon keresztül történő tanulást.(2)(3)(9)
szülői támogatás a gyermekek számára 6 -11: Az általános iskolai évek során a tanuláshoz nyújtott szülői támogatás magában foglalja a fenti tevékenységeket, miközben támogatja a gyermekek iskolába való áttérését.(1)(3) (4) az általános iskolai évek során szükséges szülői támogatást a gyermek oktatásához nyújtott nagyobb közvetlen támogatás jellemzi, beleértve a házi feladatok elvégzését és az önkéntes munkát az osztálytermekben és az iskolai feladatokban.(1)(3) (4) sok szülő úgy érzi, hogy az általános iskolai években képes segíteni gyermekét az iskolával kapcsolatos munkában. Néhány szülőnek—különösen az alacsonyabb iskolai végzettséggel rendelkezőknek-azonban segítségre lehet szüksége, hogy megértsék támogatásuk fontosságát, és megtanulják, hogyan segítsék gyermekeiket; a Malawiban az iskolán kívüli gyermekeknek kínált olyan programok, mint az írástudás növelése, elősegíthetik a család részvételét a korai írástudási tevékenységekben.(1)(3)
szülői támogatás a 12-18 éves gyermekek számára: a középiskolai évek során a tanuláshoz nyújtott szülői támogatás pozitív oktatási eredményeket hozhat, ha a szülők ösztönzik, felügyelik és motiválják gyermeküket egy stabil otthoni környezetben.(1) (3) (4) a szülői támogatás közvetettebbé válik, mivel gyermeke nagyobb felelősséget vállal a tanulásért, és sok szülő úgy érzi, hogy kevésbé képes segíteni gyermeke házi feladatában, mivel a tanterv előrehaladottabb lesz.(1)(3) (4) azáltal, hogy a szülők számára workshopokat és képzéseket biztosítanak, például olyan kezdeményezéseket, mint a közösségi oktatási támogatási projekt, javulhat a szülői támogatás és a gyermek oktatásában való részvétel hatékonysága.(3)
szülői programok biztosítása kisgyermekek szülei számára: A szülők elérése a szülői készségek és ismeretek megkönnyítése és megosztása érdekében, valamint a tanulás támogatása magában foglalhatja az egy-egy programozást, a szülői csoportokat és a média használatát.(2) A nyújtott programokat vagy egy éven át tartó intenzív, egy-egy otthoni látogatások és szülői csoportok révén, vagy kevésbé intenzív, de rendszeresen ütemezett, két-három évig tartó beavatkozások révén kell megvalósítani.(1) (2) (9) a média használata fontos eszköz lehet az alacsony jövedelmű, vidéki vagy elszigetelt családok eléréséhez.(2) az olyan szülői programok, mint a Programa de Padres y Hijos Chilében, amelyek célja az alacsony jövedelmű közösségekben a 0-6 éves gyermekek pszichoszociális fejlődésének elősegítése, pozitív hosszú távú eredményeket eredményezhetnek.(1) (2) Programa de Padres y Hijos egyesíti a heti munkavállaló által megkönnyített szülői találkozókat, amelyek egybeesnek egy rádióműsorral, amely rádiódrámákat és tevékenységeket használ a beszélgetések ösztönzésére és a szülői tevékenységek fejlesztésére, amelyek ösztönözhetik a gyermek-szülő interakciókat a hét folyamán.(1) (2) akár formális koragyermekkori nevelési programokkal együtt, akár egymástól függetlenül végzik, a programozásnak a gyermek-szülő interakciókra kell összpontosítania, és elő kell mozdítania az egész gyermek fejlődését-beleértve a szülői készségeket és ismereteket a gyermek megfelelő táplálkozásának, egészségének és higiéniájának biztosítása érdekében.(1)(2)(9)
kommunikáció a szülők iskolai részvételének javítása érdekében: a tanárok és a szülők közötti kommunikációt az otthoni/iskolai kapcsolat programokkal lehet megkönnyíteni. Az ilyen programokat speciális iskolai személyzet hajthatja végre, akik felelősek a családok iskolákkal való összekapcsolásáért, a kapcsolatok kiépítéséért, az iskolalátogatás ösztönzéséért, valamint az otthoni tanterv és az iskolai oktatás összekapcsolásáért.(1) (9) a szakpolitikák segíthetnek a rendszeres kommunikáció biztosításában, amikor a szülők felelősségeinek leírását a szülőkkel együtt dolgozzák ki és a szülőkkel közösen fogalmazzák meg, valamint amikor a szülők között hálózatokat hoznak létre.(3)(7) (9) A tanárok olyan órákat terveznek, amelyek bevonják a szülőket a feladatba, amellett, hogy más tippeket és forrásokat alkalmaznak a szülői részvétel javítására.(1) Az iskolai személyzet gondoskodhat arról, hogy otthon vagy a közösségben találkozzon a családokkal, vagy technológiát használhat a kapcsolattartás fenntartására, beleértve az e-maileket, telefonhívásokat, iskolai portálokat és kerületi weboldalakat, tanári blogokat, telefonos alkalmazásokat, leveleket küld haza a diákokkal, és iskolai felméréseket végez annak meghatározása érdekében, hogy a szülők hogyan kívánnak kommunikálni.(3)(6)
az átfogó szülői programok több ágazatra kiterjedő koordinációja és költségei: Előfordulhat, hogy az oktatástervezőknek több érdekelt felet tömörítő csoportokon keresztül kell dolgozniuk a szülők részvételének javítása érdekében, mivel a szülői programok és szolgáltatások gyakran több ágazatra terjednek ki, beleértve az oktatást, az egészségügyet és a családjólétet.(2) a szülői nevelés költségei globálisan eltérőek, és a Program modelljétől, időtartamától, valamint a kínált készségek és képzés típusától függenek.(2) az otthonlátogatási programokon belül a központ alapú programok és az egy az egyhez modellek költségesebbek a személyzet képzése, a fizetések és a fluktuáció miatt, ezért előfordulhat, hogy az ilyen programoknak át kell állniuk a fenntarthatóbb modellek felé, beleértve a szülők és más önkéntesek alkalmazását a Program hatókörének kiterjesztése érdekében.(2)
befogadási szempontok
etnikai és/vagy nyelvi kisebbséghez tartozó szülők: az etnikai és/vagy nyelvi kisebbséghez tartozó szülőket a tanárok és az iskolák úgy tekinthetik, mint akik kevésbé képesek és eredményesek a gyermekük oktatásához való hozzájáruláshoz.(5) a szülői szerepvállalási programok, politikák és vezetés sokféleségének hiánya az etnikai és faji kisebbséghez tartozó szülők korlátozott jelenlétéhez is vezethet az iskolákban.(5) ezeket az akadályokat célzott beavatkozásokkal lehet kiküszöbölni, amelyek: konkrét tájékoztatást nyújtanak arról, hogyan lehet a szülőket jobban bevonni, egészséges szülő-iskola kapcsolatokat alakítanak ki, szükség esetén tolmácsokat alkalmaznak, kölcsönös bizalmat építenek ki, és a szülői támogatást beépítik a tantervbe.(3)(5)(7)