hvad forskningen siger om den bedste måde at engagere forældre på

få vigtige uddannelsesnyheder og analyser leveret direkte til din indbakke

LOVELAND, Colo. – Blød instrumental musik spillede i baggrunden, da familier gik ind i gymnastiksalen på Laurene Edmondson Elementary School omkring 5:30 om aftenen. Dani Rokett, en skolepsykolog, holdt fire farver post-it-noter, da hun hilste på børnehavebørnen Ellison Hutt: “Hej, kærlighed. Kan du huske, hvad områderne er?”

hver morgen vælger børn på Edmondson en farve til det “område”, de er i den dag — grøn for glad, blå for trist, rød for gal og gul for bange. I aften viste børnene deres forældre rutinen. Ellison og hendes far plukket grøn; Ellisons mor tog gul, signalering til sin datter det var okay at være lidt nervøs ved den store begivenhed.

Bree Roundy, skolens social-emotionelle læring paraprofessional og PTA præsident, stilnede det fyldte rum af familier, der spiste mad sammen med to ord ved mikrofonen: “vandfald, vandfald.”Børnene svarede:” Shhhhh.”

aftenbegivenheden var ikke den klassiske skoleindsamling eller sociale. Ingen fra PTA bad om donationer; børnene dansede ikke over scenen i kostumer. Målet var at få forbindelse med travle familier på en mere meningsfuld måde: at vise forældre, hvad der sker i klasseværelset, og kritisk, hvordan de kan støtte læring derhjemme.

skolen kalder begivenhederne, der afholdes to gange om året, sammenkomster — garanterede Uddannelseshold. Navnet fanger Edmondsons intention om at hæve forældre som teammedlemmer i deres barns uddannelse. I overensstemmelse med denne ånd er aftenen designet til at være langt mere interaktiv end en typisk læseplanaften, hvor lærere løber igennem det, de skal undervise det år. Sidste efterår forklarede eleverne selv nye lektiepolitikker. Ved en anden begivenhed lærte lærere forældre matematikspil at lege med deres børn. I Januar kunne voksne deltage i to 30-minutters værksteder om alt fra, hvordan man sætter grænser for at forstå traumer — emner, som forældrene havde foreslået sig selv.

at investere tid og kreativitet i at få forældre involveret betaler sig ofte. Faktorer uden for skolen vejer tungt på studerendes succes, undersøgelser viser, og forskning indikerer, at familieengagement kan føre til højere karakterer og testresultater, forbedret deltagelse og bedre opførsel.

og alligevel foreslår undersøgelser, at de fleste lærere finder det udfordrende at komme i kontakt med familier.

mange skoler er afhængige af at tælle næser på traditionelle skoleaftener eller forældre-lærerkonferencer for at måle, om forældre er involveret i deres børns læring. På skoler, hvor forældre ikke møder op til PTA-møder eller melder sig frivilligt til at chaperone skolens Ekskursion, det kan være et skyldspil: lærere tror, at forældre ikke er ligeglade, og familier siger, at de ikke føler sig velkomne eller værdsatte.

men hos Edmondson er fokus på at opbygge relationer baseret på forskning, der viser, at tillidsfulde relationer med familier kan forbedre læringsresultaterne. Skolen med 220 studerende udvider personlige invitationer til begivenheder, anmoder om forældreinput, kommunikerer på spansk og arbejder for at få familier grundlæggende ressourcer, inklusive dagligvarer, når de har brug for det. I nogle tilfælde besøger lærere og skolepersonale endda familier derhjemme, en praksis, der vinder trækkraft i skoler, såsom Edmondson, der tjener sårbare befolkninger.

“jeg har aldrig mødt en forælder, der ikke var ligeglad med deres børn eller værdsætter uddannelse — men de viser det muligvis ikke på måder, som hvide middelklassefolk ville forvente,” sagde Anne Henderson, seniorkonsulent for National Association for Family, School og Community Engagement, med base i Aleksandria, Virginia.

en undersøgelse af 71 skoler med høj fattigdom fandt, at når lærere var aktive i opsøgende til familier, forbedredes elevernes læsning og matematikresultater med en 50 procent hurtigere sats i læsning og en 40 procent hurtigere sats for matematik. Hvad virkede? Møde hver familie ansigt til ansigt, sende materialer hjem, som forældre kan bruge til at hjælpe deres børn, og holde sig i regelmæssig kontakt med familier om børns fremskridt.

Edmondsons strategier er i overensstemmelse med de seneste data: en ny undersøgelse fra D. C.-baserede Center for American Progress opfordrer til hyppigere og konsistent kommunikation mellem skoler og hjem. Det foreslår, at politikere tager en samfundsinformeret tilgang og hjælper skoler med at gennemføre forældreundersøgelser, give læreruddannelse og ansætte teknologieksperter for at øge kvaliteten og kvantiteten af kommunikation mellem skole og forældre.

“jo mere vi kan uddanne forældre og alle taler det samme sprog, jo mere magtfulde vil det være for børn og lettere at bevæge sig mod de samme mål,” sagde Trish Malik, Edmondsons rektor.

I

oprindeligt var Malik afhængig af traditionelle møder for at få feedback fra forældre. Hun indkaldte et “skoleansvarlighedsudvalg” en time før PTA-møder for at gøre deltagelse praktisk, men valgdeltagelsen var lav. Malik sagde, at det føltes som om hun præsenterede information for et godkendelsesstempel snarere end at have en dialog.

“jeg følte mig meget svigagtig og sagde, at jeg ville få input fra mine forældre, når kun en eller to mennesker dukkede op, og de, ærligt talt, repræsenterede ikke størstedelen af min befolkning,” hun sagde.

samtidig ændrede skolepopulationen sig. En kunstnerisk by beliggende omkring en time nord for Denver, Loveland har mere end næsten fordoblet i størrelse i de sidste 30 år, fra lidt over 37.000 i 1990 til en befolkning på omkring 77.000 — strækker ressourcerne i byens skoler. I 2016 modtog næsten 70 procent af Edmondsons studerende en gratis frokost eller nedsat pris og kom fra familier med lav indkomst; skolen var berettiget til at modtage Titel 1-midler fra den føderale regering. For et årti siden kom mindre end en tredjedel af skolens elever fra lavindkomstfamilier.

Malik brainstormede med sit team om en mere kreativ måde at nå familier på. En, der centrerede sig om at lytte.

Malik retooled sin tilgang til en aften begivenhed designet til at tiltrække familier, der blev tilbudt både kage og dessert tærte, og løftet om børnepasning i bytte for deres ideer. Næsten 100 mennesker deltog i den første samling i foråret 2016, deltagelse, der har været stabil hvert år siden.

ideen til sammenkomsterne kom fra forældrenes forslag på det indledende møde. De ønskede, at møderne skulle være mere interaktive og udstyre dem til at hjælpe deres børn med akademikere. Men Malik holder også stadig et møde om året for at få feedback. Og hun serverer stadig tærte, da voksne og børn roterer til ni stationer, hvor medarbejderne skriver ned samfundets ideer på store stykker diagrampapir. Bagefter gennemgår forældre dataene med skoleledere og kommer med løsninger.

relateret: Forældre, det er ikke dit job at undervise i Common Core math, når du hjælper med lektier

for eksempel genererede feedback fra årsmødet ændringer i trafikmønstre for drop-off og pick-up og udløste tilføjelsen af flere efterskoleprogrammer.

for at øge valgdeltagelsen for alle aftenbegivenheder dækker Malik hver lærerklasse, så de personligt kan invitere forældre via telefon. Og undersøgelser på tabletter distribueres umiddelbart efter hvert program for at indsamle data fra familier om, hvordan man forbedrer begivenhederne.

hele personalet har taget indsatsen for at være mere gæstfri. Skolens kontorchef, April Hoyland, siger en munter hej til alle, der går gennem hoveddøren. “Et af mine mål er at lære hver elevs navn og hver forældres navn,” sagde Hoyland, der sidste år vendte sit skrivebord mod indgangen for at være mere indbydende.

Colorado har været førende inden for politik for familieengagement og yder støtte til distrikter for at fremme evidensbaseret praksis. I 2009 vedtog staten lovgivning om oprettelse af et Statsrådgivende Råd for forældreinddragelse i uddannelse, der mødes kvartalsvis for at dele bedste praksis. Sidste år, det etablerede et familiekontor, skole-og Samfundspartnerskaber i sin uddannelsesafdeling, ledet af Darcy Hutchins, der sagde at have en dedikeret rolle på statsniveau og lovgivning giver spørgsmålet trækkraft. Hutchins har arbejdet med dette problem med staten siden 2013.

hver måned holder Hutchins “kaffechats” rundt om i staten for at bytte ideer til familieengagement med distriktsledere, der har mandat til at udføre dette arbejde efter både føderale og statslige regler. På sit årlige tilbagetog i Januar, kontoret rullede fire vigtige elementer ud til at guide programmer: skabe en inkluderende kultur, opbygge tillidsfulde relationer, design kapacitetsopbygningsmuligheder og dedikere nødvendige ressourcer. Hutchins stolede på PTA ‘ s nationale standarder for Familieengagement sammen med data fra forskning ved Harvard University og Johns Hopkins University.

“hvis et distrikt laver en familieaften eller et karneval, siger jeg, at det er et godt udgangspunkt,” sagde Hutchins. “Jeg opfordrer dem til at se på den samlede skolepopulation. Får du den to-forældres hvide familie, eller får du alle? Når vi siger alt, mener vi alt.”

flere undersøgelser viser den positive sammenhæng mellem familieengagement og studerendes præstation. En analyse af 100 offentlige skoler i Chicago, der havde stærk forældreinddragelse, viste, at studerende var fire gange mere tilbøjelige til at forbedre sig i læsning og 10 gange mere tilbøjelige til at forbedre sig i matematik end på skoler, hvor båndene til samfundet var svage.

nogle skoledistrikter er helt spejlvende scriptet i deres forældre engagement indsats. Lærere og skolepersonale går ind i hjem for at møde forældre, snarere end at forvente, at forældre tager tid væk fra familie og arbejde for at besøge skolen. Flamboyan Foundation samarbejdede med teams i 10 byer for at udvide familieengagementstrategier, herunder hjemmebesøg.* En Johns Hopkins-undersøgelse viste, at studerende i de familier, der modtog hjemmebesøg, havde 24 procent færre fravær og var mere tilbøjelige til at læse på eller over klassetrin end studerende fra lignende familier, der ikke modtog besøg.

“på disse lokaliteter hører vi lignende temaer for brudt tillid,” sagde Robert Crosby, administrerende direktør for programdesign ved Flamboyan Foundation. “Mange ser hjemmebesøg er en effektiv måde at starte denne proces på … for at genopbygge tilliden.”

relateret: hjemmebesøg i gymnasiet: forsøg på en intervention for småbørn på teenagere

andre steder i landet har forskere fundet løfte i akademiske forældre-Lærerhold, en model udviklet i 2009 af den daværende doktorand Maria Paredes, som nu bruges af undervisere i 26 stater. Lærere holder tre klasseværelsesmøder med alle forældre i klassen for at forklare akademiske mål, dele individuelle data om børns præstationer og foreslå hjemmeaktiviteter. Tilgangen omfatter også samarbejdende 30-minutters konference mellem en lærer, en studerende og hans eller hendes familie hvert år. Bevis viser, at det er effektivt til at fremme en følelse af samfund, mindske disciplinproblemer og tilskynde til kommunikation mellem forældre og lærer.

“det er en mulighed for at have mere fokuseret tid med læreren om akademiske fremskridt og få ideer. Samtalen bliver interessant, fordi alle forældre kaster sig ind med spørgsmål,” sagde Paredes, nu senior engagement manager hos Vested, et nonprofit uddannelsesforskningsbureau med base i San Francisco. “Det er en mere interaktiv tilgang … ideen er at ændre den måde, vi har gjort familie engagement fra at gøre til familier — til at gøre med familier. Vi ønsker at lære af hinanden.”

L

ast år begyndte Edmondson at tilbyde hjemmebesøg til alle børnehavefamilier. Cirka halvdelen af familierne blev enige om de 30 minutters uformelle chats, før skoleåret startede: Lærere og administratorer håber, at flere deltager i år. Børnehagelærer Erik Hagan sagde, at møderne var uvurderlige for at etablere rapport og få et indblik i hans studerendes verden.

“nogle forældre kan blive skræmt af skolen og ved at vi først går til deres hjem og besøger dem, føler jeg det er mere behageligt,” sagde Hagan.

i løbet af året opfordres lærere til at holde kontakten med familier. Malik sørger for, at det sker ved at udpege tid til personalemøder til at skrive postkort hjem med positive nyheder om de enkelte studerende. Når disse forhold er etableret, sagde undervisere, at det er lettere for lærere og forældre at tackle udfordringer, der kan opstå

Tiffany Rodrigues og hendes mand opdrager fire børn sammen med tre niecer og nevøer i alderen 3 til 16 år. Hun tøver ikke med at sende en sms eller ringe for at advare skolen inden aflevering, hvis hendes nevø har en hård morgen. “De er altid på toppen af det, kommer tilbage til mig, hvis han stadig har en dårlig dag, sms’ er mig, ringer til mig — eller lader ham ringe til mig,” sagde hun. “De er respektfulde og venlige, og de elsker børnene.”

relateret: Dette program har vist sig at hjælpe mødre og babyer—så hvorfor investerer vi ikke mere i det?

Maria Carsi, en anden Edmondson — forælder, sagde, at hun lærte, hvordan man bedre kunne kommunikere med sine fire børn — og især styre sengetidskampe-i forældrekurser sponsoreret af skoledistriktet og fremmet af familieengagementforbindelser i Edmondson. Den seks ugers session, der blev afholdt på spansk, hendes primære sprog, blev afholdt på Loveland Public Library. Som en bonus bad placeringen hende om at få bibliotekskort til familien.

skolen har også samarbejdet med samfundsgrupper for at tilbyde mere basale tjenester til sine familier. Crossroads Church, der ligger mindre end to miles fra Edmondson, leverer maddonationer og frivillige til begivenheder, og den almennyttige organisation, KidsPak leverer indkøbsposer til familier i nød.

Edmondsons innovative tilgange er blevet anerkendt af det statslige Rådgivende Råd for forældreinddragelse i uddannelse. Skoledistriktsledere sagde, at andre skoler i Loveland ønsker at gentage sin forlovelsesmodel.

” det er ikke bare sit-and-get aktiviteter, hvor information bare sendes til dem. Forældre er aktivt engageret i at lære at partner og hvad børnene gør. Det er et eksempel på god tovejskommunikation,” sagde Superintendent Marc Schaffer.

Robin Keen, en lærer i første klasse, der har boet i Edmondson-kvarteret i årevis, sagde, at hendes rolle er ændret.

“jeg er mere aktiv i deres families liv,” sagde Keen, der starter dagen med at servere morgenmad i sit klasseværelse gennem skolens universelle gratis skolemorgenmadsprogram. “Jeg føler, at vi opfylder deres grundlæggende behov mere end mig bare at møde dem akademisk.”

siden jeg prøvede disse nye tilgange til at få forbindelse med familier på Edmondson, viser uformelle undersøgelser af forældreopfattelser, at skolen er på rette spor. Mens der ikke har været nogen store stigninger i testresultater, vækstraterne i studerendes præstation er steget lidt i de senere år, og skolen er begyndt at opfylde statens præstationsforanstaltninger.

Robin Campbell, mor til en femteklasse på Edmondson, flyttede fra Californien til Loveland på grund af sin lille by samfund vibe. Hun og hendes mand melder sig regelmæssigt frivilligt og deltager i Edmondsons aftenbegivenheder, fordi budskabet er klart, at forældre er velkomne. “Det er altid,’ hvordan vi kan hjælpe dig derhjemme, og hvordan du derhjemme kan hjælpe os i skolen?’Campbell sagde. “Det er et samarbejde.”

denne historie om familieengagement blev produceret af Hechinger Report, en nonprofit, uafhængig nyhedsorganisation med fokus på ulighed og innovation inden for uddannelse. Tilmeld dig Hechinger nyhedsbrev.

*afklaring: Denne historie er blevet opdateret for at afspejle det faktum, at Flamboyan nu har afsluttet sine partnerskaber med holdene i 10 byer.