언어학 분야는 시간의 이용 가능한 증거에 기초하여 언어의 주제에 대해 다양한 관점을 가지고 있다. 그것은 언어 인류학에서 배운 바와 같이,이 분야는 설명 언어학에 역사 언어학에서 진화하는 등 많은 관점을 통해 갔다.
언어학에 대한 우리의 지식은 시간과 정확한 증거로 계속 진화한다. 스키너와 노암 촘스키의 두 위대한 과학자들 사이에 언어가 어떻게 형성되는지에 대한 논쟁은 이보다 더 적절한 예가 될 수 없습니다. 우선,스키너는 행동주의의 선구자 중 한 명으로 심리학 분야에서 더 널리 알려져 있지만 앞에서 언급했듯이 언어 발달에 대해서도 이론화했습니다. 그는 아이들이 주로 행동 주의적 틀에서 주변 환경에서 언어를 배우는 방법에 대해 이야기했습니다. 기본적으로,아이가 새로운 언어 기술을 배우는 때,사회적인 영향은 낱말”책”및 그들의 교사 끄덕임을 말하는 아이와 같이 그들의 배움이 따라 움직이는 것을 돕도록 강화를 사용하고 적당한 낱말을 말하고 집중되는 적당한 목표를 확인하기를 위해 그(것)들을 보상한다.
이 이론은 다른 유명한 과학자이자 연구원 인 노암 촘스키로부터 무거운 비판을 받았다. 그는 모든 인간에게 타고난 보편적 인 문법 이론을 가정하여 아이들이 언어를 배우고 문법 구조에 대한 정보를 얻을 수 있도록합니다. 이 생물학적 도구는 명사와 동사를 일관된 문장으로 결합하는 데 도움이됩니다. 촘스키는 또한 어린이들에게서 언어를 배울 수 있는 주요한 시기가 있다고 말했다. 언어 발달의 이 원근법은 생성 문법으로 불립니다.
둘 사이의 논쟁은 또한 사회 과학으로서의 심리학과 인류학의 분열을 보여줍니다. 심리학은 인간의인지와 태도와 같은 개인 수준에 더 집중하고 인류학은 문화와 관련하여 개인에 더 집중합니다. 이 두 영역은 일반적으로 외부 행동과 행동에 대한 설명이 다르지만 연구 초점,이 경우 언어 습득에서 겹칠 수 있습니다.
언어 습득에 대한 이러한 불일치는 촘스키와 스키너 사이의 열띤 논쟁의 대상이되었으며,두 사회 과학 분야 간의 분열을 상징합니다.
이 논쟁 가운데,독특한 이벤트가 발생했다;지니 와일리라는 이름의 야생 아이의 발견과 구조.