alle paradigmer udføres ved hjælp af en Shuttleboks
med Associates, Inc.
undgåelse
Aktiv undgåelse
Aktiv undgåelse er det, der typisk betragtes som undgåelseslæring. På grund af de forskellige foreninger, der kan dannes af musen under undgåelseslæring, har det været antaget at involvere både klassiske og operante konditioneringsprocesser (mest berømt karakteriseret ved Hobart Klippers to-faktor læringsteori).
Branchi & Ricceri (2013)
aktive undgåelsesparadigmer kræver, at musen lærer at undgå en aversiv stimulus (et chok) ved at indlede en adfærd (bevægelse). Musen er placeret i et af de to rum til shuttleboks. De udsættes for en betinget stimulus (lys, tone osv.) efterfulgt af levering af en fodchok (ubetinget stimulus). To typer svar kan dukke op direkte efter denne eksponeringsfase: et betinget svar (undgåelsesindlæring) og et ubetinget svar (flugtindlæring) – ofte gange går flugtresponser forud for fremkomsten af undgåelsesresponser. Undgåelse er kendetegnet ved at reagere, hvor en mus aktivt undgår det kommende chok ved at flytte til det modsatte rum, efter at CS er præsenteret. Escape er kendetegnet ved at reagere, hvor en mus ikke reagerer på CS, men reagerer på USA ved at flygte til det modsatte rum.
passiv undgåelse
Branchi & Ricceri (2013)
Passive undgåelsesparadigmer kræver, at musen undertrykker en (medfødt) adfærd for at undgå en aversiv stimulus (et chok). En shuttleboks er arrangeret således, at et rum er “mørkt” (ved brug af uigennemsigtige vægge eller et eksternt dæksel) og en er “lys.”Mus har en medfødt tendens til at foretrække mørke områder frem for lyse, så deres naturlige instinkt vil være at bevæge sig gennem en forbindelsesdør fra det lyse rum, de er placeret i, til det mørke rum. Under overtagelsen resulterer denne medfødte opførsel i, at forbindelsesdøren lukkes, og et aversivt chok leveres til musen i det mørke rum. Musen bør derfor lære at flytte til det mørke rum har negative konsekvenser. I testfasen placeres musen igen i lysrummet og overvåges. Passiv undgåelse vurderes som undertrykkelse af den (medfødte) opførsel ved at bevæge sig ind i det mørke rum. Som Sådan måles latensen for at komme ind i det mørke rum (hvis musen overhovedet gør det). Denne foranstaltning er korreleret med hukommelsen.
Escape
Escape conditioning opstår, når et dyr lærer at udføre en operant adfærd for at afslutte en aversiv begivenhed eller stimulus. I en shuttleboks sker dette, når en mus lærer at flygte (dvs.flytte til) det modsatte rum efter at have modtaget en fodchok i deres nuværende rum. Det er et klassisk eksempel på negativ forstærkning.
lært hjælpeløshed
lært hjælpeløshed opstår, når en mus er blevet udsat for en uundgåelig aversiv begivenhed eller stimulus. Ved hjælp af en shuttleboks placeres en mus i et rum med døren til det modsatte rum lukket. Musen modtager derefter et fodstød og kan ikke undslippe det. Efter flere præsentationer under disse omstændigheder har en mus svært ved at lære at undgå eller undslippe fodskakten, selv når den er i stand til det. Efter den uundgåelige præsentation af aversive stimuli (fodskokker) lærer en mus, at den ikke har kontrol over disse præsentationer (eller dets miljø). Dette fører til generaliseret hjælpeløs adfærd (lært hjælpeløshed), der vedvarer, selv når miljøet/uforudsete ændringer ændres, så de aversive stimuli ikke længere er uundgåelige. Lært hjælpeløshed er en adfærd forbundet med og påvirket af depression hos mennesker.