mooie, blonde Vicki Adler stamelde, “I don’ t want to read.”Een groep kinderen achterin de kamer giechelde. “Vicki,” drong de leraar aan, ” Lees alstublieft de tweede paragraaf. Vicki ‘ s hart bonsde hard. “Ik wil vandaag niet lezen,” zei ze, deze keer opstandig. De leraar schreef iets in een rooster, keek rond de kamer en zuchtte toen. “Tom, wil je haar gedeelte voorlezen?”Vicki was opgelucht om haar klasgenoot de onmogelijke woorden te horen uitspreken. Ze kon slechts drie van de kleintjes lezen – “en, “”a, “” de.”Ze veegde haar handen aan haar rok en probeerde te ontspannen. Ze had het gehaald door een andere klas zonder het geheim te onthullen. Vicki was een 16-jarige negende klasser die nooit had geleerd om te lezen.Het was veel moeilijker om dat geheim te houden nu ze op de middelbare school zat. Hoe lang kan ze de waarheid nog verzwijgen voor haar moeder? Wat zou er gebeuren als de leraar het wist? Er was geen echt probleem om de situatie te verbergen voor de andere kinderen omdat ze allemaal deden alsof ze haar toch haatten. Ze had een vriendin, Barb, een klasgenoot die Vicki drie jaar lang al haar huiswerk liet kopiëren. Maar in het midden van de achtste klas dreigde zelfs Barb ermee te stoppen. “Ze vertelde me dat ze me niet meer kon laten kopiëren,” herinnert Vicki zich, ” en ik was buiten mezelf. Ik werd bijna gek. ‘Barb, ‘zei ik,’ je moet me helpen. Ik kan niet zonder jou te kopiëren. Dus ik bleef huilen en smeken totdat Barb zei dat ik nog een jaar mocht kopiëren. Natuurlijk, 1 was slim genoeg om een aantal fouten te maken en niet woord voor woord te kopiëren.De basisschool in West Dallas was beter geweest. De leraar daar had Vicki een bureau in de buurt van de voorkant van de kamer gegeven en haar opgedragen om rustig te zitten en kleur met kleurpotloden, terwijl de andere kinderen geleerd. Niemand had haar uitgelachen. Toen Vicki en haar gescheiden moeder in 1965 naar Euless verhuisden, werd Vicki gevraagd om de derde klas over te nemen. Daar zat ze niet zo mee. Wat haar irriteerde was dat haar jongere broer betere cijfers begon te halen. “Ik heb al zijn rapporten bewaard en ik wilde altijd zijn naam er uit wissen en het iedereen vertellen. Dit is van mij.”Vicki’ s scores waren altijd slecht, Maar leraren bevorderden haar omdat haar houding goed was. Ze probeerde het. “Ik wilde zo graag leren. Ik kan je niet vertellen hoe graag ik het wilde leren. Maar als de leraren me zeiden iets te lezen, zat ik daar maar naar de pagina te staren. Meer kon ik niet doen.”Twee weken voor het einde van de negende klas, Vicki besloten om te stoppen, te trouwen, terug te verhuizen naar Dallas, en vergeet het lezen. Misschien was ze dom, dacht ze, zoals iedereen zei.Vicki ‘ s man wist dat ze slecht kon lezen, maar hij realiseerde zich niet dat ze helemaal niet kon lezen “waarom, je kunt niet eens naar K-Mart gaan en een jurk uitkiezen om op te leggen zonder formulieren in te vullen”, zegt Vicki. Naar de supermarkt gaan was iets wat ze weigerde alleen te doen. Ze geloofde dat de bedienden haar zouden bedriegen als ze haar eigen wisselgeld niet kon terugtellen. Omdat ze geen etiketten kon lezen, herinnerde ze zich het uiterlijk van huishoudelijke artikelen: Tide wasmiddel kwam in een oranje doos, dieetdrankjes hadden een grote “D” gedrukt op elke fles, vanille-ijs kwam in een blauwe doos, Kaneel-smaak kauwgom kwam in een rode verpakking meestal. Soms kauwde ze op kers.”Vicki leerde om te rijden door het volgen van gebouwen en andere bezienswaardigheden in plaats van de straatborden. Ze kreeg haar rijbewijs uit Texas door een mondeling examen af te leggen. Op een kerst nam ze een vriendin mee naar de platenzaak om voor haar man een bepaalde 45 te kopen. Ze kon zich de naam van de groep of de titel van het lied niet herinneren. Haar vriendin Las elke hit in de Top 40 hardop voor. Toen ze 36 bereikten, zei Vicki ” Stop! Dat is het.”
maar al snel kreeg de druk van een beperkt bestaan het beste van haar. Tijdens een routine medische check-up, Vicki ‘ s self-effacing houding gevraagd de arts te suggereren, “misschien heb je emotionele problemen.”Ze rende het kantoor uit en huilde de hele weg naar huis. Ze huilde veel in die dagen. “Misschien heb je emotionele problemen,” antwoordde haar man toen ze de episode beschreef. Een paar weken later bezocht Vicki een psychiater. “Ik heb een groot probleem,” bekende ze. “Ik kan niet lezen. Wil je er iets aan doen?”vroeg de psychiater. Vicki nam een zakdoek uit haar tas en snoot haar neus. “Ja,” snuffelde ze, ” ja, dat zou ik echt doen.Vicki leerde haar alfabet op 23-jarige leeftijd van een disd Basic Education instructor. Toen schreef ze zich in voor een leescursus die niet werkte omdat het was ontworpen voor Mexicaans-Amerikanen leren Engels als tweede taal. Ze was bijna klaar om weer op te geven toen haar schoonmoeder zag de vroege ochtend Kanaal 8 uitgezonden dagelijks uitgevoerd door operatie LIFT. Afgelopen September ging Vicki twee uur per week naar LIFT. Vandaag kent ze alle geluiden die de zesentwintig letters maken. Ze kan woorden als ‘ontvoeren’ en ‘pistool’ binnen een redelijke tijd vinden. Binnenkort hoopt ze kleine boeken voor te lezen aan haar kinderen. “Op dit moment verzin ik alleen maar verhalen die bij de foto’ s in het boek passen. Maar ik Leer lezen nu ik weet dat ik kan leren. En je zou niet geloven hoe mijn houding ten opzichte van zowat alles is veranderd. Ik voel me zo goed, zo anders, zo vrij.Vicki heeft geluk. Een op de zes volwassenen in Dallas is niet in staat om goed genoeg te lezen en te schrijven om het bericht geschreven op een Clorox fles te ontcijferen of erachter te komen posters, kranten, tijdschriften en recepten. Voor hen is het verschil tussen de woorden “mannen” en “vrouwen” slechts het aantal tekens dat op een toiletdeur is geschreven. Wereldwijd is één op de drie mensen, 40 procent van alle vrouwen en 28 procent van alle mannen, analfabeet. In een wereld waar steeds minder ongeschoolde arbeiders werken, is analfabetisme als in een vreemd land zonder paspoort. Er is geen weg naar boven, geen weg naar buiten.Van 1870 tot 1970 was de U. S. Census Bureau definieerde een analfabeet als ” een persoon die niet in staat is om te lezen en schrijven van een eenvoudige boodschap, hetzij in het Engels of een andere taal.”Census takers in 1970 vond dat slechts een procent van de Amerikaanse bevolking voldoet aan de beschrijving. Maar andere statistieken toonden aan dat 25 procent van de Amerikaanse soldaten in de Eerste Wereldoorlog functioneel analfabeet waren en dat tijdens de Tweede Wereldoorlog en de koreaanse Oorlog, grote aantallen inductees niet in staat waren om schriftelijke instructies op te volgen. Tegen het einde van de jaren zestig was het United States Office of Education overtuigd van de noodzaak om termen te herdefiniëren en hoofden te hertellen. In 1970 kregen de opinieanalisten van Lou Harris de opdracht om een enquête uit te voeren om uit te vinden hoeveel Amerikanen van 16 jaar en ouder geen leestaken konden uitvoeren die essentieel werden geacht om te overleven. De resultaten waren schokkend-bijna 20 procent van de volwassen bevolking kon als marginaal functioneel worden beschouwd vanwege het aantal fouten dat ze maakten op alledaagse toepassingen en formulieren.In 1975 publiceerde de Universiteit van Texas de resultaten van een vierjarig onderzoek dat werd gefinancierd met een bedrag van 1 miljoen dollar aan federale steun en 60.000 dollar aan staatsgeld van het governor ‘ s office en het Texas Education Agency. De studie, geïnterpreteerd als een pleidooi voor nieuwe, bredere definities van analfabetisme, haalde krantenkoppen in het hele land. De impact was verwoestend. Onder de resultaten:
●13 procent van de bevolking kon geen enveloppe adresseren voor verzending.
●34% kon geen eenvoudige paragraaf bevatten waarin de wet wordt uitgelegd en wordt uitgelegd waarom het illegaal zou zijn om gedurende twee weken in de gevangenis te worden gehouden zonder dat er een aanklacht wordt ingediend.●20 procent kon geen nieuwspaper help-wanted ads lezen, de beste kruidenier kopen, of een trein reserveren
“zolang’ geletterdheid ‘ is opgevat als niets meer dan het vermogen om te lezen en te schrijven iemands naam, of om te scoren op een laag niveau op een gestandaardiseerde test ontwikkeld voor kinderen, de Verenigde Staten heeft waarschijnlijk geen significant probleem,” de Texas Adult Performance level study zei. “Aan de andere kant, als het gaat om de VOLWASSENE die niet beschikt over de vaardigheden en kennis die nodig zijn voor de competentie van volwassenen, dan wijzen de resultaten van het onderzoek erop dat er inderdaad een wijdverbreide discrepantie is in onze volwassen bevolking tussen wat van hen wordt gevraagd en wat zij kunnen bereiken.”
slechts 46.3 procent van alle volwassen Amerikanen werden geschat te zijn “bekwaam” in de geteste vaardigheden, wat impliceerde dat een zekere mate van analfabetisme was te vinden in de middenklasse witte buurten evenals in de lagere inkomens minderheid gemeenschappen waar de meeste mensen verwacht om het te vinden.
naast de nationale 7500-persoons steekproef, koos het UT-team ervoor om 1500 Texanen te testen voor vergelijking met nationale cijfers. De onderzoekers vonden 33 procent functionele incompetentie in Oost-Texas, 26 procent in Zuid-Texas, en 17 procent in de centrale regio, die Dallas en Fort Worth omvat. Als die schatting klopt, zijn er 87.600 volwassenen in Dallas die geen eenvoudige taken kunnen uitvoeren waarbij lezen en schrijven betrokken is. Ongeveer twee derde van alle Texanen met Spaanse achternamen, de helft van de zwarte bevolking en een vijfde van alle Anglo ‘ s werden door de normen van de enquête als functioneel incompetent beschreven. En als de nationale statistieken van toepassing zijn op Texas, 11 procent van hen heeft middelbare school diploma ‘ s.In 1971 financierde het Congres een agentschap genaamd “Right to Read” en riep het op om het analfabetisme tegen 1980 te overwinnen. Het agentschap moest een miljoenenbudget beheren om leesacademies te financieren, gemeenschapsleiders en leesspecialisten op te leiden, innovatieve scholen en remediëringsprogramma ‘ s te ondersteunen, Gratis boeken te verspreiden, enzovoort. Het is bijna 1980; de niet-lezers zijn nog steeds niet in staat om te lezen.
het programma voor volwasseneneducatie (ABE) van DISD ontvangt dit jaar 66.000 dollar, met 177.395 dollar als een driejarige cumulatieve subsidie, van de “Reading Academy”-bepaling van het recht om te lezen. Volgens Andy Montez, De Southwest Region ‘ s Program Officer in Washington, zijn deze fondsen “specifiek” bedoeld voor het lezen van instructies en hulp aan zowel op school als buitenschoolse jongeren en volwassenen. Toen ik een van de centra in Dallas belde onder “recht om te lezen” op ABE ‘ s brochure, wist de vrouw die de telefoon beantwoordde niets over een recht om te lezen programma, dus stuurde ze me door naar een general Educational Development (GED) instructeur die volwassenen voorbereidt op examens die hen het equivalent van een middelbare school diploma toekennen. Hij wist er ook niets van. In een ander centrum zei een vrouw dat ze niets wist over de financiering van het centrum, maar ze zou blij zijn om met me te praten over “mensen helpen” en GED klassen. Tot slot werd de telefoon van het Cedar Springs Center beantwoord door een jonge vrouw die zei: “ja, dit was een recht om te lezen centrum en in feite wist ze dat haar $8-per-uur loon werd afgenomen van het Dallas recht om fondsen te lezen.Het Cedar Springs Center is een appartement in een woonwijk aan Kings Road. Het gebied is kaal; zelfs het gras is verschrompeld tot het vuil. Het recht om instructeur te lezen, die me rondleidde in het centrum, klaagde over het verlies van zoveel studenten vanwege onvoldoende kinderopvang. Ze bereidde studenten voor om te lezen, zei ze, maar gaf toe dat ze nooit iemand tot geletterdheid had opgevoed. Het centrum, zei ze, diende als een ” referral service.”Vrouwen die lijden aan misbruik van hun echtgenoten komen naar het centrum om hulp te zoeken, en ze had zelfs vier uur besteed aan het helpen van een persoon met een voedselstempel aanvraag, vertelde ze me in een geïrriteerde toon. Met andere woorden, het recht om het salaris van de instructeur te lezen betaalt voor een heleboel diensten – diensten die waarschijnlijk veel $8-per-uur uren kostte om te vervullen – maar de meeste van hen hebben niets te maken met het lezen van instructie. Toen ik een andere suburbane ABE instructeur vroeg over het recht om het programma te lezen, zuchtte ze: “Oh dat. Ik ben er vrij zeker van dat ze gewoon het recht gebruiken om fondsen te lezen en ze toe te passen op veel andere dingen.De Dallas-Rockwall Cooperative, het DISD departement dat de lokale volwasseneneducatie recht om fondsen te lezen beheert, wordt gefinancierd door zowel de staat als de federale overheden om volwassenen ouder dan 16 jaar te instrueren die hun basisvaardigheden willen opfrissen. Hoewel ABE centra bieden elementaire leesinstructie, hun belangrijkste functie is om de volwassen student te helpen slagen voor het GED examen en leren niet-inboorlingen hoe te spreken en te schrijven Engels als een tweede taal. Er is behoefte aan dit soort programma. De volkstelling van 1970 toonde 101.789 volwassenen in Dallas en een totaal van 1.758.414 in Texas die geen formele instructie hadden ontvangen voorbij een achtste klas niveau. Tweeënvijftig procent van alle Texanen ouder dan 25 heeft de middelbare school niet afgemaakt. Door middel van ABE-programma ‘ s leren sommige van deze volwassenen Engels of verwerven ze de nodige vaardigheden om door te gaan naar betere banen.In de Dallas-Rockwall Coop namen vorig jaar 8534 volwassenen deel aan ABE. Natuurlijk is er geen echte manier om te meten wat ze geleerd hebben of hoe goed ze het behielden omdat veel mensen naar ABE komen en gaan zoals hun schema en verlangens dicteren. Van die 8534, slechts 793 ontvangen GED certificaten, 393 werd in dienst als gevolg van het programma, 36 werden verwijderd uit de bijstand, 141 geregistreerd om te stemmen voor de eerste keer en 367 ontvangen inkomstenbelasting opleiding. Deze bescheiden prestaties kosten $ 861.999 vorig jaar. Van dat bedrag, nam de loonlijst $271.235; leveringen $6196; mediadiensten en kapitaaluitgaven $6000; Algemene Administratie $58.000; en instructie administratie (die professionele en administratieve salarissen omvat) een flinke $345.964.ABE leraren worden redelijk goed betaald-instructeurs krijgen $ 8 per uur, assistenten krijgen $ 5. “Het loon is goed omdat de voordelen slecht zijn,” legde een leraar uit. “Geen vakanties, geen ziekteverlof; je wordt alleen betaald voor de uren dat je hier bent.”Maar om een ABE instructeur te worden, ben je alleen verplicht om een diploma te hebben – elk diploma van elke school – en een lerarencertificaat is niet nodig. De Texas Education Agency vereist ten minste 12 uur pre-service en in-service instructie. Ondanks deze alarmerende milde vereisten, waren de ABE instructeurs waarmee ik sprak behoorlijk scherp, toegewijd aan “de zaak” en nog jong genoeg om de frustratie te verdragen die hun werk met zich meebrengt.Holly Hunter, een student journalistiek die net uit de UT komt, geeft les aan het ABE center tegenover het administratieve kantoor in Pearl C. Anderson Middle School. Wanneer de studenten naar het Studiecentrum beginnen te komen, legt ze uit, moet de leraar het niveau achterhalen waarop ze functioneren en dan proberen van daaruit te werken zonder hen te intimideren of te verwarren. Vaak zal een student zich terugtrekken uit het programma en nooit meer terugkomen. “Ik had altijd last van afwijzingscomplexen”, zegt Holly, ” maar ik probeer me er niet druk om te maken.”Instructie is geà ndividualiseerd en eigen tempo; dit maakt het nog moeilijker voor de instructeur die moet springen van student naar student, hen precies vertellen wat te doen.
ABE-studenten die niet kunnen lezen, werken niet onder een regime. Studenten gaan naar een Centrum, doen wat basislessen, dan vertrekken een paar uur later. De veronderstelling dat ze iets geleerd hebben in die tijd wordt niet onderbouwd door een systematisch vervolgproces. Het ABE programma is niet ontworpen om analfabeten te helpen.Earl Shepard ging naar een ABE center in de buurt van zijn huis in Oak Cliff totdat hij gefrustreerd raakte met het programma daar. Zo veel van de studenten die hij ontmoette waren geletterd, werkten naar middelbare school gelijkwaardigheid, dat Earl zich schaamde toe te geven dat hij niet eens een woord in het woordenboek kon opzoeken. Toen de instructeur belde om te vragen waarom hij niet langer naar het ABE center ging, verzon Earl een excuus. Hij vertelde haar dat zijn werkschema veranderd was en dat hij zo snel mogelijk weer naar het centrum zou komen. Het was niet de eerste keer dat Earl van school ontsnapte.Earl werd opgevoed door zijn grootmoeder in Forney en was altijd goed in atletiek, maar “traag” op school. Tegen de tijd dat hij vierde klas bereikte, was hij zo ver achter dat de leraren hem niet meer opriepen in de klas. Uiteindelijk, in de elfde klas, trok Earl zich volledig terug. Hij nam wat baantjes, verhuisde naar Californië, en begon een gezin. Niet in staat zijn om te lezen was een vloek die hij overal droeg, en zijn frustratie kookte over in woede. Hij kwam in de problemen en zat negen maanden in de Los Angeles County gevangenis. Er waren GED klassen in de gevangenis, maar niets om een niet-lezer als Earl te helpen. Toen hij en zijn familie terugkeerden naar Texas, kwam zijn vrouw erachter van Operatie LIFT. Ze overtuigde Earl om zich in te schrijven. Op zijn 26e wil hij nog steeds profvoetbal spelen: “Ik blijf in vorm, want je weet maar nooit. Je kunt het iedereen in Forney vragen en ze zullen je vertellen dat Earl Shepard een goede honkballer was. Iedereen herinnert zich dat. Maar toen de scouts kwamen, was er geen manier om mij te testen. Ik kon niets passeren omdat ik nog steeds niet kon lezen. Het was zielig. Ze gaven beurzen aan zwarte jongens zoals ik en ik kon me niet kwalificeren. Maar nu ik Operation LIFT lessen volg en nog steeds in vorm ben, begin ik te denken dat zelfs een kleine club in Florida me zou kunnen aannemen. Je weet maar nooit.Operation LIFT (Literacy Instruction for Texas) is het enige programma voor ongeletterde volwassenen in Dallas dat lijkt te werken. Het centraal kantoor bevindt zich op de achtste verdieping van een ouder kantoorgebouw aan North Ervay, downtown. In twee vensterloze kamers, met gedoneerd meubilair, het programma werkt op ongeveer $ 25.000 aan donaties per jaar. Overdag en ‘ s avonds lessen worden aangeboden zonder kosten (studenten worden gevraagd om een $2 leerboek te kopen) in 15 Dallas County locaties.Carolyn Kribs, de uitvoerend directeur, is voor zonsopgang in de Channel 8 studio om de live LIFTLES voor te bereiden en te presenteren die dagelijks om 6:15 uur wordt uitgezonden. zij en een enkele secretaresse runnen het kantoor overdag, daarna Mrs. Kribs geeft vier lessen van twee uur per week, naast het aanbieden van een seminar aan docenten op zaterdag. Ze noemt analfabeten liever “niet-lezers”.”The people we’ re talking about are bright, ” begint ze. “Meestal zijn ze normaal of boven normaal in intelligentie. En ze zijn heel sluw over het verbergen van het feit dat ze niet kunnen lezen. Ik heb ze kranten zien dragen, Polshorloges zien dragen, sollicitaties mee naar huis nemen zodat iemand anders ze kan invullen en, oh. . . ze doen veel dingen om het te verdoezelen.”I’ ve heard their stories about making deliveries by matching the characters on the piece of paper to the symbols on a street sign. Ik heb ook gehoord hoe ze Kaarten leren volgen door de vorm en bochten van een weg te bestuderen. En tegen de tijd dat ze ons bereiken, zijn ze wanhopig. Ze zijn zo gewend aan dit patroon van falen dat ze niet weten waar ze heen moeten. De mensen die we niet krijgen zijn degenen die het helemaal hebben opgegeven.”
op de avond dat ik naar de klas ging, zaten zes studenten op de voorste rijen van een Stephen F. Austin Middle School classroom in Garland kregen zakken met driedimensionale plastic letters en vroegen om de letters te identificeren door vorm met hun ogen gesloten. Sommige van de studenten verwarde ” N “voor” H. ” vervolgens flash-kaarten werden gebruikt om sleutelwoorden en enkele geluiden te versterken. Terwijl de studenten riepen klinkt als “Muh-buh-fuh-tuh,” ontwikkelde zich een gevoel van geweldige intensiteit en concentratie in de kleine kamer. Tijdens het volgende segment, de instructeur schreef “servet” op het bord en vroeg een vrijwilliger om het woord te splitsen in lettergrepen, met behulp van de “klinker-medeklinker-medeklinker” regel. De student plaatste de pauze tussen de twee medeklinkers, codeerde de korte klinkers en plaatste vervolgens het accent op de juiste manier.
” zou je het erg vinden om dat Voor ons te zeggen?”vroeg de instructeur.
de student keek haar aan alsof ze gek was en begon: “Naa-puh. . .”
” vertrouw de geluiden. Wat hoor je?”
” Naapuh. . .k. . in. “
” dat klopt, “vroeg ze,” servet!”
” servet?”de student vroeg ongeloofelijk.
” servet. Bekijk het en herhaal.”
“servet,” mompelden de andere studenten bij zichzelf terwijl ze het nieuwe woord in hun notitieboekjes opnamen. Het is niet gemakkelijk om te leren lezen; het duurt ongeveer twee jaar van lessen twee keer per week om te gaan van een “niet-lezen” status naar een “lezen” een. “Als een VOLWASSENE binnenkomt en toegeeft dat hij niet kan lezen, gaat hij er echt aan werken”, zegt LIFTLERAAR Jo Eklof. “Het is langzaam, langzaam, langzaam, maar er is zoveel voldoening.”
na het eerste uur wordt een pauze van tien minuten genomen. Volgens de instructeurs is het fascinerend om te horen hoe het gesprek in de klas verandert naarmate de cursus vordert. “Als je hen vraagt hoe hun week was, beginnen hun weken beter en beter te worden in verhouding tot hoeveel ze leren.”
het laatste deel van de Garland klasse was gereserveerd voor een mondelinge lezing. “Luister naar het geluid van het lezen,” zei de instructeur toen ze een exemplaar van Jonathan Livingston Seagull opende. De studenten – een blanke man met trigonometrieformules geschreven op de binnenkant van zijn notitieboekje, een gespierde zwarte man en twee blanke vrouwen in hun twintiger jaren, een Vietnamese meisje, en een blanke man in de veertig-allemaal ontspannen en staren naar de leraar. Voor sommigen is het lezen van deze passage het dichtst bij een verhaaltje voor het slapengaan dat ze ooit hebben gekend.Wallace Brown, een 41-jarige elektronische technicus voor Texas Instruments, groeide op in een arme plattelandsgemeenschap met alleen de meest elementaire taalervaring. Zijn lagere school was een twee-kamer structuur die ongeveer 100 eerste – tot zesde-klassers gehuisvest. De echte wereld leek aangenamer dan die overvolle omgeving, dus Wallace stopte periodiek met ploegen, planten en oogsten voor zijn vader. Het breken van nieuwe grond, het bouwen van hekken, tillen, vervoeren, en planten waren de fysieke dingen Wallace genoten. Maar op de tweede dag van de twaalfde klas krabbelde Wallace een briefje aan zijn leraar: “Ik, Wallace Brown, kan niet lezen, schrijven of spellen zoals ik zou moeten.”De leraar nam het briefje mee naar het schoolhoofd, die zei:” Nou! Geef hem meer spelling.Wallace leerde de woorden uit zijn hoofd en behaalde zijn diploma aan het eind van het jaar, bijna net zo ongeschoold, minstens zo ongeschoold als toen hij op de middelbare school begon. Op dat moment, beweert hij, kostte het hem minstens twee uur om een korte paragraaf te lezen, op voorwaarde dat hij een woordenboek bij de hand had. Maar Wallace wilde iets doen dat hem in staat zou stellen zijn geest te gebruiken. Hij werkte voor een groothandel sieraden levering huis als een Levering-Verzending Klerk totdat hij werd gedwongen om te stoppen omdat hij de bestellingen niet kon opnemen. Toen maakte hij het tot de parachutisten en diende als een gevechtstechnicus.”A lot of the guys were in worse fit than I was. Ik kon de formules voor sloop onthouden, maar het uitzoeken van de technische handleidingen was zo tijdrovend. 1 voelde altijd dat 1 was veel, veel boven mijn hoofd.Na de dienst wilde Wallace een verbrandingsingenieur worden, maar daarvoor was meer school nodig, iets wat hij nog steeds niet onder ogen wilde zien. Hij betaalde het geld om zich in te schrijven, maar trok zich op het laatste moment terug. Daarna was het de ene baan na de andere, van het schilderen van kantine machines tot het zijn van een elektricien leerling. De goede banen vereist lezen; de slechte banen niet voldoen. Uiteindelijk schreef Wallace zich in voor de leesles van Operatie LIFT.”When Wallace started,” zegt zijn leraar, ” he seemed on himself. Het is opmerkelijk hoe zijn uiterlijk is veranderd sinds hij begon. Hij droeg altijd een grappig uitziende pet. Nu draagt hij een attachékoffer naar de klas.”Mevrouw Eklof laat Wallace zelfs een beetje vervangende les en bijles doen als ze niet in staat is om naar de klas te komen. En Wallace heeft onlangs een aanvraag ingediend voor een promotie binnen TI; de nieuwe positie zal een goed beetje lezen, maar Wallace is daar nu klaar voor.
“Oh ja, ik voel me zoveel beter nu dat ik dingen beter kan lezen,” zegt hij. “Nu probeer ik mijn vrouw naar de les te krijgen. Zij kan ook niet lezen.
zowel Operation LIFT I als ABE werken in een conventionele klaslokaalomgeving. Leraren staan erop dat ze wegblijven van de traditionele klassikale technieken, maar de basisopstelling blijft hetzelfde: er is de slimme leraar en de domme klas. Veel ongeletterde volwassenen zijn bang om neergeslagen te worden – zo niet door de leraar, dan door de andere leden van de klas. De enige manier om deze psychologische barrière te omzeilen is een futuristische. Robert Caldwell, een professor in educatieve Studies aan SMU, deelt zijn kantoor met een krakende computer genaamd PLATO. “Alles wat Ik zeg,” zegt Caldwell, ” is dat de computer een alternatief is.”PLATO (for Programmed Logic for Automatic Teaching Operations) werd ontwikkeld in de jaren zestig door onderzoekers aan de Universiteit van Illinois en de Control Data Corporation. De speciale Basic Skills cursus ontwikkeld door Caldwell wordt gebruikt in verschillende soorten volwasseneneducatie centra en is spannend veel opvoeders met zijn resultaten. Dallas werd geïntroduceerd aan PLATO vorige maand op een experimentele basis door CETA fondsen beheerd door Dallas County werkgelegenheid en Training, Control Data, en SMU door Robert Caldwell. Het plan omvat het verhuren van vijf PLATO-terminals en het onderzoeken van hun effectiviteit met studenten op zoek naar middelbare school gelijkwaardigheid aan Wilmer Hutchins Incentive School en Nicholson Memorial Library in Garland. Als de resultaten gunstig blijken te zijn, PLATO kan een revolutie in het basisonderwijs voor volwassenen. Educatieve vooruitgang is altijd traag, maar met PLATO, dingen lijken sneller te gaan.
het systeem voor het leren van basisvaardigheden is ontworpen om studenten te helpen van een derde naar een achtste graad op het gebied van lezen, taal en wiskunde. Het leert basisgetal Concepten, breuken, decimalen, verhoudingen, percentages en andere rekenkundige bewerkingen, grondbeginselen van woordstructuur, begrijpend lezen, vocabulaire ontwikkeling, taalstructuur en woordgebruik. Studenten zitten aan de terminal binnen een privéhokje en werken in hun eigen tempo. Er is geen klas en geen leraar, en dus geen van de vernedering die veel volwassenen uit het traditionele klaslokaal doet vliegen. De computer confronteert zijn leerlingen met een keuze aan oefeningen binnen een bepaald onderwerp, spreekt zijn leerlingen bij naam aan en flasht zelfs de probleemplekken terug voor beoordeling. Als de student een vraag correct beantwoordt, schrijft de computer: “geweldig!” “Geweldig.””Goed zo.”Als hij een fout maakt, verschijnen de woorden “Laten we het opnieuw proberen” op het scherm.
de lessen zijn fantasierijk geconstrueerd. Kleine raceauto ‘ s bijhouden van de vooruitgang van een student; honden, katten, treinen en bomen lijken geconstrueerde zinnen uit te voeren, maar als een student de zin “de trein rijdt over de hond,” PLATO creëert een geanimeerde trein op een brug, die over de hond, maar niet knijpen hem. Kortom, ze hebben aan alles gedacht. Toen PLATO werd getest in de gevangenis van Bexar County in Texas, boekten studenten aanzienlijke winst (1,3 gradeniveaus) in wiskunde in minder dan 17 uur (het traditionele schooljaar duurt 150 tot 180 uur om te voltooien). De mannen in de controlegroep in Bexar waren zo teleurgesteld toen ze zich realiseerden dat ze PLATO niet mochten gebruiken, dat ze het programma verlieten. Tests in andere leercentra hebben aangetoond leesniveaus tot acht tienden van een rangniveau na 15 uur PLATO-studie.
de meest verbazingwekkende statistiek is het verloop; slechts 6 procent van de volwassen studenten stoppen met het PLATO-programma. “De machine kan menselijker zijn”, legt Caldwell uit. “Er is geen put-down. Laagpredikers vinden het beter door de isolatie. Een van de belangrijke dingen over het basic skills programma is de versterking en sanering.”Dit maakt het ideaal voor gebruik in de gevangenis. Het programma is bemoedigend en consistent. Als een gevangene overstapt, kan hij verder gaan waar hij gebleven was, op voorwaarde dat PLATO op beide plaatsen in gebruik is.
het enige dat het wijdverbreide gebruik van PLATO tegenhoudt is de pakketprijs, en die is onlangs met bijna twee derde gedaald. Aangezien de technologie vergelijkbaar is met die van de zakrekenmachine, zal PLATO ‘ s leasingprijs van $38.000 per jaar (voor overleg en de installatie van acht terminals) blijven dalen.
terwijl programma ‘ s om analfabetisme bij volwassenen te elimineren van nature gericht zijn op het opleiden van ongeletterde volwassenen, geloven veel opvoeders dat preventie de voorkeur heeft boven genezing. Alvin Granowsky, directeur van Language Arts voor de DISD, heeft een nieuwe tekstboek serie die hij coauteur met verschillende DISD associates en John P. Dawkins van Philadelphia. De ReadAbility-serie heeft lessen over het lezen van een catalogus, een menu, een advertentie en een medicijnlabel – allemaal opgenomen tussen de traditionele hoofdstukken van poëzie en proza. “Ik voel dat Dallas is een leider in deze, geen twijfel over het,” zegt Granowsky als hij stapels meer en meer papieren bewijs om te beweren dat niemand ooit uit een Dallas achtste klas ongeletterde zal krijgen. Zelfs tot aan de tweede klas, het probleem studenten worden vastgesteld en aangeboden corrigerende hulp. Vluchtige gemeenschapsbijeenkomsten en” ouders als Partners ” bijeenkomsten worden gehouden om de ruwe plekken tussen het huis en de school uit te werken.
in de tussentijd zijn er slechts een handvol succesverhalen. En voor elk van deze, is er een onnoemelijk aantal mislukkingen, mensen die om een of andere reden – ouderlijke nalatigheid, incompetentie van leraren, bureaucratische onverschilligheid – door het onderwijssysteem zijn gegaan en nog steeds niet kunnen lezen of schrijven.Toen Ray Duncan in 1975 afstudeerde aan de Lincoln High School, kon hij de aanwijzingen op de achterkant van een frozenpizza niet lezen. Nu volgt hij ABE lessen en leert hij ook lezen. Maar zijn jongere broer, Bobby, gaat dit jaar afstuderen aan Lincoln en hij kan niet lezen.”Bobby kan niet eens een jukebox lezen,” zegt Ray, ” en ik maak me zorgen over hem. Ik vertelde hem over het ABE center en de lessen die hij kan volgen, maar hij zegt dat hij schoolziek is. Hij wil weg en een baan. Maar hij weet niet hoe het daar is. Hij weet niet waar ik geweest ben. Maar hij komt er snel genoeg achter.Ik ben erachter gekomen. Hij komt er ook achter.”