Pretty, blonde Vicki Adler stammered, “I don’t want to read.”Um grupo de miúdos na parte de trás da sala riram-se. “Vicki”, disse o professor, ” por favor, leia o segundo parágrafo.”O coração da Vicki batia forte. “Eu não quero ler hoje”, disse ela, rebelde desta vez. O professor escreveu algo numa lista, olhou à volta da sala e suspirou. “Tom, podes ler a parte dela?”Vicki ficou aliviada ao ouvir seu colega pronunciar as palavras impossíveis. Ela só conseguia ler três dos pequenos – “e, “a”, “o”.”Ela limpou as mãos na saia e tentou relaxar. Ela tinha passado por outra aula sem revelar o segredo. A Vicki tinha 16 anos e nunca tinha aprendido a ler.Foi muito mais difícil manter esse segredo agora que ela estava no ensino médio. Quanto tempo mais ela poderia esconder a verdade da mãe? O que aconteceria se o professor soubesse? Não havia problema nenhum em esconder a situação dos outros miúdos porque todos agiam como se a odiassem. Ela tinha uma amiga, Barb, uma colega que “ajudou” deixando Vicki copiar todos os seus trabalhos de casa por três anos. Mas a meio do oitavo ano até a Barb ameaçou desistir. “Ela disse-me que não podia deixar-me copiar mais”, recorda a Vicki, ” e eu estava fora de mim. Quase enlouqueci. Barb, disse Eu, tens de me ajudar. Não consigo fazê-lo sem copiar de ti. Então eu continuei chorando e implorando até que Barb disse que me deixaria copiar mais um ano. Claro, 1 foi inteligente o suficiente para cometer alguns erros e não copiar palavra por palavra.
= ligações externas = = O professor lá tinha dado Vicki uma mesa perto da frente da sala e instruiu-a a sentar-se silenciosamente e cor com lápis de cor, enquanto as outras crianças aprenderam. Pelo menos ninguém se riu dela. Quando Vicki e sua mãe divorciada se mudaram para Euless em 1965, Vicki foi convidado a retomar a terceira série. Isso não a incomodou muito. O que a incomodou foi que o irmão mais novo começou a fazer melhores marcas. “Guardei todas as notas dele e sempre quis apagar o nome dele e contar a toda a gente. Isto é meu. As notas da Vicki eram sempre más, mas os professores promoveram-na porque a sua atitude era boa. Ela tentou. “Queria tanto aprender. Nem imaginas como queria aprender. Mas quando os professores me disseram para ler algo, eu ficava ali sentado a olhar para a página. Era tudo o que podia fazer.”Duas semanas antes do final do nono ano, Vicki decidiu desistir, se casar, voltar para Dallas, e esquecer de ler. Talvez fosse uma burra, como toda a gente dizia.O marido de Vicki sabia que ela lia mal, mas ele não percebeu que ela não conseguia ler “por que, você nem sequer pode ir ao K-Mart e escolher um vestido para colocar em lay-away sem preencher formulários”, diz Vicki. Ir à mercearia foi algo que ela se recusou a fazer sozinha. Ela acreditava que os empregados a enganariam se não pudesse contar com os seus trocos. Como não sabia ler rótulos, memorizou a aparência dos bens domésticos.: O detergente Tide veio numa caixa Laranja, as bebidas dietéticas tinham um grande” D ” impresso em cada garrafa, o gelado de baunilha vinha num pacote azul, a pastilha com sabor a canela vinha numa embalagem vermelha A maior parte do tempo. Às vezes ela acabou por mastigar “cereja”. Vicki aprendeu a dirigir seguindo edifícios e outros marcos em vez dos sinais de rua. Ela recebeu a carta de condução do Texas ao passar num exame oral. Um Natal, ela levou uma amiga à loja de discos para comprar ao marido uma 45 em particular. Ela não se lembrava do nome do grupo ou do título da canção. A amiga dela começou a ler em voz alta todos os sucessos no Top 40. Quando chegaram aos 36, Vicki disse: “Pare! É isso.”
But soon the pressures of a restricted existence got the best of her. Durante um check-up médico de rotina, a atitude auto-efacante de Vicki levou o médico a sugerir, ” talvez você tenha problemas emocionais.”Ela saiu correndo do Escritório e chorou todo o caminho para casa. Chorava muito naquela época. “Talvez você tenha problemas emocionais”, respondeu o marido quando ela descreveu o episódio. Algumas semanas depois, a Vicki visitou um psiquiatra. “Tenho um grande problema”, confessou. “Não sei ler.””Você gostaria de fazer algo sobre isso?”o psiquiatra perguntou. A Vicki tirou um lenço da mala e assoou-lhe o nariz. “Sim,” ela fundiu, ” sim, eu realmente faria.”
Vicki aprendeu seu alfabeto aos vinte e três anos de idade com um instrutor de Educação Básica da DISD. Em seguida, ela se matriculou em um curso de leitura que não funcionou porque foi projetado para mexicanos-americanos aprendendo Inglês como uma segunda língua. Ela estava quase pronta para desistir novamente quando sua sogra viu a transmissão do Canal 8, realizada diariamente pela operação elevador. Em setembro passado, a Vicki começou a ir às aulas de duas horas, duas vezes por semana. Hoje, ela conhece todos os sons que as vinte e seis letras fazem. Ela consegue perceber palavras como” rapto “e” pistola ” num tempo razoável. Em breve ela espera estar lendo pequenos livros para seus filhos. “Neste momento, eu apenas invento histórias para acompanhar as fotos no livro. Mas estou a aprender a ler agora que sei que posso aprender. E nem imaginas como a minha atitude em relação a quase tudo mudou. Sinto-me tão bem, tão diferente, tão livre.”
Vicki is lucky. Um adulto em cada seis em Dallas é incapaz de ler e escrever bem o suficiente para decifrar a mensagem escrita numa garrafa de Clorox ou descobrir cartazes, jornais, revistas e receitas. Para eles, a diferença entre as palavras “homens” e “mulheres” é meramente o número de personagens escritos na porta de uma sala de descanso. Em todo o mundo, uma pessoa em três, 40 por cento de todas as mulheres e 28 por cento de todos os homens, é analfabeto. Num mundo que emprega cada vez menos trabalhadores não qualificados, o analfabetismo é como estar num país estrangeiro sem passaporte. Não há maneira de subir, nem de sair.
de 1870 a 1970, os Estados Unidos. Census Bureau definiu um analfabeto como “uma pessoa que não é capaz de ler e escrever uma mensagem simples, quer em Inglês ou qualquer outra língua.= = Demografia = = segundo o censo norte-americano de 2000, a sua população era de 11.433 habitantes. Mas outras estatísticas mostraram que 25 por cento dos soldados americanos na Primeira Guerra Mundial eram funcionalmente analfabetos e que durante a Segunda Guerra Mundial e a Guerra da Coreia, grande número de indutos foram incapazes de seguir instruções escritas. No final dos anos sessenta, o escritório de educação dos Estados Unidos estava convencido da necessidade de redefinir os Termos e recontar os chefes. Em 1970, os analistas de opinião de Lou Harris foram comissionados para realizar uma pesquisa para descobrir quantos americanos 16 e mais velhos não poderiam realizar tarefas de leitura consideradas essenciais para a sobrevivência. Os resultados foram chocantes – quase 20 por cento da população adulta poderia ser considerada marginalmente funcional por causa do número de erros que eles fizeram em aplicações e formulários cotidianos.
In 1975, The University of Texas published the results of a four-year study funded with $1 million in federal aid and $60,000 in state money from the governor’s office and the Texas Education Agency. O estudo, interpretado como um apelo para novas definições mais amplas de analfabetismo, fez manchetes de jornais em todo o país. O seu impacto foi devastador. Entre os resultados:
●13 por cento da população não conseguiu endereçar um envelope para o correio.34 por cento não poderia re-ler simples parágrafo explicando a lei e dizer por que seria ilegal ser preso por duas semanas sem ser acusado.
●20 por cento não poderia readnewspaper ajuda-queria anúncios,figura a melhor mercearia comprar,ou fazer um trem reservatio
“Como a” alfabetização ” é concebido para ser nada mais do que a capacidade de ler e escrever o nome, ou para marcar em algum grau baixo nível em um teste padronizado desenvolvido para as crianças, os Estados Unidos provavelmente não tem um problema significativo,” o Texas de Adultos de Nível de Desempenho do estudo, disse. “Por outro lado, se a preocupação é com o adulto que não possuem essas habilidades e conhecimentos que são necessários para a educação de adultos competência, em seguida, os resultados da pesquisa sugerem que há, de fato, uma ampla discrepância em nossa população adulta entre o que é exigido deles e o que eles podem alcançar.
apenas 46.3 por cento de todos os americanos adultos foram estimados para ser “proficiente” nas habilidades testadas, o que implicava que algum grau de analfabetismo era para ser encontrado em bairros brancos de classe média, bem como nas comunidades minoritárias de baixa renda, onde a maioria das pessoas esperavam encontrá-lo.
in addition to the national 7500-person sample, the UT team chose to test 1500 Texans for comparison with national figures. Os pesquisadores encontraram 33 por cento de incompetência funcional no leste do Texas, 26 por cento no sul do Texas, e 17 por cento na região central, que inclui Dallas e Fort Worth. Se essa estimativa for Precisa, há 87.600 adultos em Dallas que não podem executar tarefas simples que envolvem leitura e escrita. Cerca de dois terços de todos os texanos com sobrenomes espanhóis, metade da população negra, e um quinto de todos os Anglos foram descritos como funcionalmente incompetentes pelas normas da pesquisa. E se as estatísticas nacionais se aplicam ao Texas, 11 por cento deles foram concedidos diplomas do ensino médio.
In 1971, Congress funded an agency called “Right to Read” and called on it to conquer analfabacy by 1980. A agência deveria administrar um orçamento de vários milhões de dólares para financiar academias de leitura, treinar líderes comunitários e especialistas em leitura, apoiar escolas inovadoras e programas de correção, distribuir livros gratuitos, e assim por diante. É quase 1980; os não-leitores ainda não conseguem ler.
DISD’s Adult Basic Education (ABE) program is receiving $66,000 this year, with $177,395 as a three-year cumulative grant, from the “Reading Academy” provision of Right to Read. De acordo com Andy Montez, programador da região sudoeste em Washington, esses fundos são “especificamente” fornecidos para a instrução de leitura e assistência à escola, bem como Jovens e adultos fora da escola. Quando liguei para um dos centros de Dallas listado em “Direito de Ler” na ABE, brochura, a mulher que atendeu o telefone, não sabia nada sobre o Direito a Leitura do programa, para ela encaminhou-me para um Desenvolvimento Educacional Geral (GED) professor que prepara adultos para os exames de que conceder-lhes o equivalente a um diploma de high school. Ele também não sabia de nada. Em outro centro, uma mulher disse que não sabia nada sobre o financiamento do centro, mas ela ficaria feliz em falar comigo sobre “ajudar as pessoas” e aulas de GED. Finalmente, o telefone do Cedar Springs Center foi atendido por uma jovem mulher que disse, Sim, este era um direito de ler o centro e, na verdade, ela sabia que seus salários de US $8 por hora foram retirados do Dallas direito de ler os fundos.
o Cedar Springs Center é realmente um apartamento nas unidades habitacionais públicas na Kings Road. A área é estéril; até mesmo a grama é encolhida até a terra. O direito de ler instrutor, mostrando-me ao redor do centro, queixou-se de perder tantos alunos por causa de instalações inadequadas de assistência infantil. Ela preparou estudantes para ler, ela disse, mas admitiu que ela nunca tinha alimentado ninguém para a alfabetização. O centro, disse ela, serviu como um ” serviço de referência.”As mulheres que sofrem abuso de seus maridos vêm ao centro para buscar assistência, e ela passou até quatro horas ajudando uma pessoa com um pedido de selo de comida, ela me disse em um tom exasperado. Em outras palavras, o direito de ler o salário do instrutor está pagando por um monte de serviços – serviços que provavelmente levou muitas horas de 8 dólares por hora para cumprir-mas a maioria deles não tem nada a ver com a instrução de leitura. Quando perguntei a outro instrutor suburbano ABE sobre o direito de ler o programa, ela suspirou: “Oh isso. Tenho a certeza que estão a usar o direito para ler os fundos e aplicá-los a muitas outras coisas.”
a Cooperativa Dallas-Rockwall, o departamento DISD que administra a Educação Básica de adultos local direito de ler fundos, é financiada pelos governos estaduais e federais para instruir adultos com mais de 16 anos que gostariam de aperfeiçoar suas habilidades básicas. Embora os centros ABE ofereçam instrução básica de Leitura, sua principal função é ajudar o estudante adulto a passar no exame GED e ensinar não-nativos a falar e escrever Inglês como uma segunda língua. Há uma necessidade para este tipo de programa. O censo de 1970 mostrou 101.789 adultos em Dallas e um total de 1758.414 no Texas que não tinha recebido instrução formal após um nível do oitavo ano. 52% dos texanos com mais de 25 anos não terminaram o Liceu. Através de programas ABE, alguns desses adultos aprendem Inglês ou adquirem as habilidades necessárias para seguir em frente para melhores empregos.
ao longo de Dallas-Rockwall Coop, 8534 adultos participaram de ABE no ano passado. É claro que não há uma maneira real de medir o que aprenderam ou o quão bem o mantiveram, porque muitas pessoas vêm e vão para ABE como a sua agenda e desejos ditam. Desses 8534, apenas 793 receberam certificados GED, 393 foram empregados por causa do programa, 36 foram removidos do bem-estar, 141 registrados para votar pela primeira vez e 367 receberam treinamento em imposto de renda. Estas realizações modestas custaram US $ 861,999 no ano passado. Dessa soma, a folha de pagamento levou $ 271,235; fornece $ 6196; serviços de mídia e investimento de capital $6000; Administração Geral $58.000; e Administração instrucional (que inclui salários profissionais e administrativos) um pesado $345,964.
professores ABE são pagos muito bem-instrutores recebem $ 8 por hora, ajudantes recebem $5. “O salário é bom porque os benefícios são ruins”, explicou um professor. “Sem férias, sem licença por doença; você só é pago pelas horas que está aqui.”Mas para se tornar um instrutor ABE, você só precisa ter um diploma – qualquer diploma de qualquer escola-e um certificado de professor não é necessário. A Agência de Educação do Texas requer pelo menos 12 horas de Pré-serviço e instrução em serviço. Apesar destes requisitos alarmantemente brandos, os instrutores ABE com quem falei eram bastante afiados, dedicados à “causa”, e ainda jovens o suficiente para suportar a frustração que seu trabalho envolve.
Holly Hunter, uma estudante de jornalismo acabada de sair da UT, ensina no ABE center em frente ao escritório administrativo em Pearl C. Anderson Middle School. Quando os alunos começam a vir para o centro de estudo, ela explica, o professor deve descobrir o nível em que eles estão funcionando e, em seguida, tentar trabalhar a partir daí sem intimidá-los ou confundi-los. Frequentemente, um aluno vai se retirar do programa e nunca mais voltar. “Eu sofria de complexos de rejeição o tempo todo”, diz Holly, ” mas tento não deixar que isso me afecte.”A instrução é individualizada e auto-espaçada; Isso torna ainda mais difícil para o instrutor que tem que saltar de estudante para estudante, dizendo-lhes exatamente o que fazer.
estudantes ABE que não sabem ler não operam sob nenhum regime. Os alunos vão a um centro, fazem algumas aulas básicas, e depois saem algumas horas depois. A suposição de que eles aprenderam algo durante esse tempo não é corroborada por qualquer processo de acompanhamento sistemático. O programa ABE não foi concebido para ajudar analfabetos.
Earl Shepard foi para um ABE center perto de sua casa em Oak Cliff até que ele ficou frustrado com o programa lá. Muitos dos alunos que ele conheceu eram alfabetizados, trabalhando para a equivalência do ensino médio, que Earl tinha vergonha de admitir que ele não podia nem mesmo procurar uma palavra no dicionário. Quando o instrutor ligou para perguntar porque não estava mais no ABE center, Earl inventou uma desculpa. Disse-lhe que o horário no trabalho tinha mudado e que voltaria ao Centro assim que pudesse. Esta não foi a primeira vez que Earl escapou da escola.Criado por sua avó em Forney, Earl sempre foi bom em atletismo, mas “lento” na escola. Quando ele chegou à quarta classe, ele estava tão atrás que os professores deixaram de chamá-lo na aula. Finalmente, no 11º ano, Earl desistiu completamente. Arranjou uns trabalhos estranhos, mudou-se para a Califórnia e começou uma família. Ser incapaz de ler era uma maldição que ele carregava em todos os lugares, e sua frustração fervia em raiva. Meteu-se em sarilhos e cumpriu nove meses na prisão do Condado de Los Angeles. Havia aulas de Educação Física na prisão, mas nada para ajudar um não-Leitor como o Earl. Quando ele e sua família voltaram para o Texas, sua esposa descobriu sobre a operação elevador. Ela convenceu o Earl a inscrever-se. Aos 26 anos, ele ainda quer jogar futebol profissional: “eu estou em forma porque você nunca sabe. Podes perguntar a qualquer um em Forney e eles dizem-te que o Earl Shepard era um bom jogador. Todos se lembram disso. Mas quando os batedores apareceram, não havia maneira de me testar. Não consegui passar nada porque ainda não conseguia ler. Foi lamentável. Estavam a dar bolsas de estudo a negros como eu e eu não podia começar a qualificar-me. Mas agora que estou a ter aulas de elevação da operação e ainda estou em forma, começo a pensar que até um pequeno clube na Florida me podia aceitar. Nunca se sabe.”
private tunded, dependent up volunteer help and borrowed classrooms, Operation LIFT (Literacy Instruction for Texas) is the only program for analfabetate adults in Dallas that seems to be working. Seu escritório central está situado no oitavo andar de um antigo edifício de escritórios em North Ervay, no centro da cidade. Em dois quartos sem janelas, com móveis doados, o programa Opera em cerca de US $25.000 em doações por ano. As aulas diurnas e nocturnas são oferecidas sem custos (os alunos são convidados a comprar um livro de 2 dólares) em 15 locais do Condado de Dallas.
Carolyn Kribs, a diretora executiva, está no estúdio Channel 8 antes do amanhecer para preparar e apresentar a lição de elevador ao vivo transmitida diariamente às 6:15 a. m. Ela e uma única secretária dirigem o escritório de dia, em seguida, a Sra. Kribs dá quatro aulas de duas horas por semana, além de oferecer um seminário aos professores aos sábados. Ela prefere chamar os analfabetos de “não-Leitores”.”
“the people we’re talking about are bright,” she begins. “Normalmente são normais ou acima do normal na inteligência. E eles são muito astutos em esconder o fato de que eles não sabem ler. Já os vi a carregar jornais, a usar relógios de pulso, a levar candidaturas para casa, para que alguém os possa preencher e … . . fazem muitas coisas para encobrir tudo.
” i’ve heard their stories about making delivers by matching the characters on the piece of paper to the symbols on a street sign. Eu também ouvi sobre como eles aprendem a seguir mapas estudando a forma e curvas de uma estrada. E quando chegam até nós, estão desesperados. Estão tão habituados a este padrão de fracasso que não sabem para onde se virar. As pessoas que não temos são aquelas que desistiram completamente.”
na noite em que fui para a aula, seis estudantes sentaram-se ao longo das filas da frente de um Stephen F. A sala de aula da Escola Secundária de Austin em Garland recebeu Sacos de letras plásticas tridimensionais e pediu para identificar as letras pela forma com os olhos fechados. Alguns dos alunos confundiram “N” Com ” H. ” então cartões flash foram usados para reforçar palavras-chave e sons individuais. Como os alunos cantavam soa como “Muh-buh-fuh-tuh”, uma sensação de intensidade e concentração incrível desenvolveu-se na sala pequena. Durante o próximo segmento de aprendizagem, o instrutor escreveu ” guardanapo “no quadro negro e pediu a um voluntário para dividir a palavra em sílabas, usando a regra” vogal-consoante-consoante-vogal”. O estudante colocou a ruptura entre as duas consoantes, codificou as vogais curtas, em seguida, colocou corretamente o sotaque.”Would you import saying that for us?”o instrutor perguntou.
a estudante olhou para ela como se ela fosse louca, então começou, ” Naa-puh. . .”
” Trust the sounds. O que ouves?”
” Naapuh. . .k. . . in. “
“That’s right,” she prompted, ” NAPKIN!”
” guardanapo?”o estudante perguntou incredulamente.
“Napkin. Olha e repete.”
“Napkin,” the other students mumbled to themselves as they recorded the new word in their notebooks. Não é fácil aprender a ler; leva cerca de dois anos de aulas duas vezes por semana para passar de um status de “não-Leitura” para um de “leitura”. “Quando um adulto entra e admite que não sabe ler, ele realmente vai trabalhar nisso”, diz O Professor de elevador Jo Eklof. “É lento, lento, lento, mas há tanta satisfação.”
uma pausa de dez minutos é feita após a primeira hora. De acordo com os instrutores, é fascinante ouvir como a conversa em sala de aula muda à medida que o curso avança. “Quando você pergunta a eles como foi sua semana, suas semanas começam a ficar melhores e melhores em proporção ao quanto eles estão aprendendo.”
a parte final da classe Garland foi reservada para uma leitura oral. “Ouçam o som da leitura”, disse a instrutora ao abrir uma cópia de Jonathan Livingston Seagll. Os alunos-um homem branco com fórmulas de trigonometria escritas na capa interna de seu caderno, um homem negro musculado e duas mulheres brancas em seus vinte anos, uma garota vietnamita, e um homem branco em seus quarenta – tudo relaxado e olhou para o professor. Para alguns, a leitura desta passagem é a coisa mais próxima de uma história de embalar que já conheceram.Wallace Brown, um técnico eletrônico de 41 anos para a Texas Instruments, como muitos analfabetos, foi criado em uma comunidade rural indigente com apenas a experiência de linguagem mais elementar. Sua escola primária era uma estrutura de duas salas que abrigava cerca de 100 alunos do primeiro ao sexto ano. O mundo real parecia mais agradável do que aqueles ambientes congestionados, então Wallace periodicamente desistia para arar, plantar e colher para seu pai. Abrir novos terrenos, construir cercas, levantar, transportar e Plantar eram as coisas físicas de que Wallace gostava. Mas no segundo dia do 12º ano, Wallace rabiscou uma nota para seu professor: “Eu, Wallace Brown, não posso ler, escrever nem soletrar como deveria.”O professor levou a nota para o diretor da escola que disse:” Bem! Dá-lhe mais palavras soletradas.”
Wallace memorizou as palavras e recebeu seu diploma no final do ano, graduando-se quase tão pouco qualificado, pelo menos tão pouco educado quanto quando começou o ensino médio. Naquela época, ele afirma, ele levou pelo menos duas horas para ler um parágrafo curto, desde que ele tivesse um dicionário na mão. Mas o Wallace queria fazer algo que lhe permitisse usar a mente. Ele trabalhava para uma joalharia por atacado como caixeiro de entregas até ser forçado a desistir porque não conseguia gravar as encomendas. Depois, tornou-se nos pára-quedistas e serviu como engenheiro de combate.
” a lot of the guys were in worse shape than I was. Eu poderia memorizar as fórmulas para demolição, mas descobrir os manuais técnicos era tão demorado. Sempre senti que estava muito acima da minha cabeça.”
depois do serviço, Wallace queria se tornar um engenheiro de combustão, mas isso exigia mais Escola, algo que ele ainda estava relutante em enfrentar. Ele pagou o dinheiro para se inscrever, mas desistiu à última da hora. Depois foi um trabalho atrás do outro, fazer tudo, desde pintar máquinas de Cantina a ser aprendiz de electricista. Os bons trabalhos exigiam leitura; os maus trabalhos não satisfizeram. Finalmente, o Wallace inscreveu-se na aula de leitura da operação LIFT.”When Wallace started,” says his teacher, ” he seemed down on himself. É notável como a sua aparência mudou desde que começou. Ele costumava usar um boné engraçado. Agora ele leva um caso de adido para a aula.”A Sra. Eklof até deixa Wallace fazer um pouco de ensino substituto e tutoria quando ela é incapaz de chegar à aula. E Wallace recentemente se candidatou a uma promoção dentro da TI; a nova posição vai implicar um bom bocado de leitura, mas Wallace está pronto para isso agora.
” Oh yes, I feel so much better now that I can read things better,” he says. “Agora estou a tentar que a minha mulher venha às aulas.”Ela também não sabe ler.Tanto a operação LIFT I como ABE operam dentro de um ambiente de sala de aula convencional. Os professores insistem que se afastem das técnicas tradicionais da sala de aula, mas a configuração básica permanece a mesma: há o professor inteligente e a classe burra. Muitos adultos analfabetos têm medo de serem abatidos – se não pelo professor, então pelos outros membros da classe. A única maneira de contornar esta barreira psicológica é uma barreira futurista. Robert Caldwell, professor de Estudos Educacionais na SMU, compartilha seu escritório com um computador chamado Platão. “Tudo o que estou a dizer, “Caldwell insiste,” é que o computador é uma alternativa. Platão (para programed Logic for Automatic Teaching Operations) foi desenvolvido nos anos sessenta por pesquisadores da Universidade de Illinois e da Control Data Corporation. O curso especial de habilidades básicas desenvolvido por Caldwell está sendo usado em vários tipos de centros de educação de adultos e é emocionante muitos educadores com seus resultados. Dallas foi apresentado a Platão no mês passado em uma base experimental através de fundos da CETA administrados pelo Emprego e treinamento do Condado de Dallas, dados de controle, e SMU através de Robert Caldwell. O plano envolve leasing de cinco terminais PLATO e Pesquisa sua eficácia com os alunos que procuram a equivalência do ensino médio na Wilmer Hutchins Incentive School e Nicholson Memorial Library em Garland. Se os resultados forem favoráveis, Platão pode revolucionar a educação básica de adultos. O progresso educacional é sempre lento, mas com Platão, as coisas parecem mover-se mais rápido.
o sistema básico de aprendizagem de habilidades é projetado para ajudar os alunos a avançar de um terceiro ano para uma equivalência do oitavo ano em leitura, linguagem e matemática. Ensina conceitos básicos de números, frações, decimais, proporções, percentagens e outras operações aritméticas, fundamentos da estrutura da palavra, compreensão de leitura, desenvolvimento do vocabulário, estrutura da linguagem e uso da palavra. Os estudantes sentam-se no terminal dentro de um cubículo privado e trabalham ao seu próprio ritmo. Não há Classe nem professor, e consequentemente nenhuma da humilhação que envia muitos adultos voando da sala de aula tradicional. O computador confronta seus alunos com uma escolha de exercícios dentro de um tópico específico, aborda seus alunos pelo nome e até mesmo flashes para trás os pontos de problema para revisão. Quando o estudante responde corretamente a uma pergunta, o computador escreve: “ótimo!” “Fantastico. Isso mesmo.”Quando ele faz um erro, as palavras “vamos tentar novamente” aparecem na tela.
as lições são imaginativamente construídas. Pequenos carros de corrida manter o controle do progresso de um estudante; cães, gatos, trens e árvores parecem promulgar sentenças construídas, mas se um estudante socar a frase “o trem corre sobre o cão”, Platão cria um trem animado em uma ponte, correndo sobre o cão, mas não esmagá-lo. Em resumo, eles pensaram em tudo. Quando Platão foi testado na prisão de Bexar, no Texas, os alunos fizeram ganhos significativos (1,3 níveis de grau) em matemática em menos de 17 horas (o ano escolar tradicional leva 150 a 180 horas para completar). Os homens do grupo de controle em Bexar ficaram tão desapontados quando perceberam que não estavam autorizados a usar Platão, que deixaram o programa. Testes em outros centros de aprendizagem têm mostrado níveis de leitura até oito décimos de um nível de grau após 15 horas de estudo Platão.
a estatística mais surpreendente é a taxa de atrito; apenas 6 por cento dos estudantes adultos desistem do programa PLATO. “A máquina pode ser mais humana”, explica Caldwell. “Não há lugar para pousar. Os empreendedores acham melhor por causa do isolamento. Uma das coisas importantes sobre o programa de habilidades básicas é o reforço e remediação.”Isso o torna ideal para uso na prisão. O programa é encorajador e consistente. Quando um preso se transfere, ele pode assumir onde parou, desde que Platão esteja em uso em ambos os lugares.
a única coisa que retém o uso generalizado de Platão é o preço do pacote, e que recentemente caiu em quase dois terços. Uma vez que a tecnologia é semelhante à da calculadora de bolso, o preço de locação de Platão de US $38.000 por ano (para consulta e a instalação de oito terminais) vai continuar a cair.Embora os programas para eliminar o analfabetismo de adultos se concentrem naturalmente na educação de adultos analfabetos, muitos educadores acreditam que a prevenção é preferível à cura. Alvin Granowsky, Diretor de Artes da língua para o DISD, publicou uma nova série de livros didáticos que ele co-escreveu com vários associados da DISD e John P. Dawkins da Filadélfia. A série de legibilidade tem lições sobre a leitura de um catálogo, um menu, Um anúncio classificado, e uma etiqueta de medicina – tudo incorporado entre os capítulos tradicionais de poesia e prosa. “Eu sinto que Dallas é um líder nisso, sem dúvida sobre isso”, diz Granowsky como ele empilhou mais e mais provas de papel para afirmar que ninguém nunca vai sair de um analfabeto de classe oitava De Dallas. Mesmo até o segundo ano, os alunos problemáticos são identificados e oferecidos assistência médica. Reuniões voláteis da comunidade e reuniões de” pais como parceiros ” estão sendo realizadas para resolver os pontos difíceis entre a casa ea escola.
entretanto, há apenas um punhado de histórias de sucesso. E para cada um deles, há um número incalculável de fracassos, pessoas que por uma razão ou outra – negligência parental, incompetência dos professores, indiferença burocrática – passaram pelo sistema educacional e ainda não sabem ler ou escrever.Quando Ray Duncan se formou na escola secundária de Lincoln em 1975, ele não conseguia ler as direções na parte de trás de uma frozenpizza. Agora está a ter aulas com o ABE e a aprender a ler também. Mas o seu irmão mais novo, Bobby, vai acabar o liceu este ano e ele não sabe ler.”O Bobby nem sabe ler uma jukebox”, diz O Ray, ” e estou preocupado com ele. Contei-lhe sobre o ABE center e as aulas que ele pode ter, mas ele diz que está enjoado da escola. Ele quer sair e arranjar um emprego. Mas ele não sabe como é lá fora. Ele não sabe onde estive. Mas ele vai descobrir em breve.Eu descobri. Ele também vai descobrir.”