vurdering af studerendes læringsresultater
undervisning kræver vurdering, dvs. evaluering af studerendes forståelse i lyset af målene for en lektion eller et kursus. Dette er en bred definition, og der er faktisk mange former for vurdering, og alle involverer studerendes arbejde. Dette arbejde kan sorteres eller ugraderes. Det kan tage et par minutter (som med et minuts papir), eller det kan tage uger (som med gruppeprojektet). Det kan bede eleverne om at demonstrere forståelse eller erhvervelse af færdigheder gennem skrivning, oprettelse af et produkt eller en præsentation eller evnen til at udføre en opgave med succes. Det kan bede eleverne om at demonstrere deres forståelse som enkeltpersoner eller som medlemmer af en gruppe.
studerendes læringsresultater formulere, hvad en studerende skal vide eller kan gøre efter at have afsluttet et kursus eller et program. Vurderingen af studerendes læringsresultater giver information, der sætter studerendes læring i spidsen for akademiske planlægningsprocesser. På University of Maryland, Provost ‘ s Commission on Learning Outcomes Assessment giver ledelse og organisatoriske procedurer for vores engagement i en sådan vurdering.
uanset deres form skal vurderinger afspejle—og bestemmes af—læringsmålene for en lektion eller et kursus. Men det kan være vanskeligt at knytte mål til vurdering. Hvis dit mål er, at eleverne skal forstå et koncept, mener du, at de skal kunne huske fakta? Opsummere oplysninger? Anvende oplysninger eller forudsige konsekvenser? Analysere eller sammenligne fænomener? Generer modeller? Vurdere og begrunde argumenter? Måske vil du have dine elever til at kunne demonstrere deres forståelse ved at gøre en kombination af disse ting. Du bør spørge dig selv, om dine vurderinger er relateret til lektionens eller kursets mål, f. eks. måler vurderingerne, om eleverne har opfyldt læringsmålene?
du tænker måske på vurdering Som en flertrinsproces, hvor du:
- formuler et klart og kortfattet læringsmål (eller mål) for dine studerende.
- formulere disse læringsmål til dine elever.
- Beslut, hvad dine elever skal kunne gøre, hvis de har opfyldt disse læringsmål.
- udvikle et vurderingsinstrument (en test, essay, projekt osv.) og en scoring rubrik.
- Administrer vurderingsinstrumentet til dine elever.
- Evaluer dine elevers præstationer på vurderingsinstrumentet.
- vurder dine elevers beherskelse af læringsmålene i betragtning af deres præstationer på vurderingsinstrumentet.
- reflektere over, hvorfor eleverne ikke mestrer læringsmålene, og udvikle strategier for at hjælpe dem med at være så eller mere succesfulde i fremtiden.
vurderinger kan være stærke sammenhænge for studerendes læring. De kan:
- forståelse af et emne
- at tænke over deres egen læring
- Kend eller har lært i din klasse eller i tidligere kurser
Campus Student Learning Outcomes
Provost ‘ s Commission on Learning Outcomes Assessment producerede “læringsmål, der spænder over flere fælles forventninger til alle um-studerende, herunder kritisk tænkning, og som ikke er og forskningsfærdigheder, skriftlig og mundtlig kommunikation, videnskab og kvantitativ begrundelse, informationskompetence og teknologisk flydende.”De er tilgængelige på https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LearningOutcomes.
Provost ‘ s Kommission undersøgte og formulerede følgende Universitetsdækkende læringsmål for um-studerende, der svarer til de væsentlige elementer i en bacheloruddannelse som angivet af Mellemstaternes Standard 12. Disse mål formulerer de uddannelsesmæssige resultater, som vi som Universitet stræber efter for vores kandidater. Målene for disse elementer er ikke udtømmende, og ikke alle studerende vil nødvendigvis mestre hvert mål. Endelig skal disse mål forstås som artikulerende med målene og målene for vores generelle uddannelsesprogram og de akademiske discipliner.
kritisk ræsonnement og forskningsfærdigheder
mål: University of Maryland-studerende skal lære og udvikle kritisk ræsonnement (https://www.irpa.umd.edu/Assessment/Examples/crit-think-rubric.doc) og forskningsevner, som de kan anvende med succes inden for en bred vifte og skæringspunkt mellem discipliner inden for og uden for den akademiske verden.
skriftlig og mundtlig kommunikation
mål: ved hjælp af standard engelsk, University of Maryland bachelorer vil kommunikere klart og effektivt skriftligt og mundtligt til forskellige målgrupper og formål.
videnskab og kvantitativ ræsonnement
mål: University of Maryland undergraduates bør forstå og være i stand til at anvende grundlæggende videnskabelige og matematiske ræsonnement til deres forskningsindsats og kritiske analyser.
Information Literacy Skills
mål: University of Maryland undergraduates vil lære og udvikle informationskompetencer, som de med succes kan anvende inden for en bred vifte og skæringspunkt mellem discipliner inden for og uden for den akademiske verden.
Teknologi Flydende
Mål: University of Maryland undergraduates vil være i stand til at forstå grundlæggende teknologier, og hvordan disse vedrører deres specifikke discipliner, og vil være i stand til at anvende disse teknologier til deres forskning og akademiske indsats.
se https://www.irpa.umd.edu/Assessment/LOA-ug.html for en detaljeret beskrivelse af hvert læringsmål.