Begrunnelse og mål: en undersøkelse ble administrert til fjerde års radiologi beboere etter å ha mottatt sine resultater fra first American Board Of Radiology (ABR) Core examination i 2013. Formålet var å samle informasjon om ressurser og studiestrategier for å dele med programdirektører og fremtidige bosatt klasser.
Materialer og metoder: en online undersøkelse ble distribuert til kandidater landsomfattende. Undersøkelsen inkluderte fri respons og flervalgsspørsmål som dekket eksamensresultater, oppfattet verdi av oppregnede studieressurser, case-baserte og didaktiske undervisningskonferanser, styrevurderinger, studiemateriell for ikke-fortolkende ferdigheter, tverrfaglig konferanseoppmøte og friform kommentarer.
Resultater: To hundre sekstiseks av 1186 innbyggere som tok Kjerneundersøkelsen, svarte på undersøkelsen. Noen ressurser viste en signifikant forskjell i oppfattet verdi mellom beboere som bestod eksamen og beboere som mislyktes, inkludert interne styrevurderinger (1.10, P <.01), daglige didaktiske konferanser (1.51, P < .01), og daglige case konferanser (1.43, P < .01). Innbyggere som passerte rapporterte at konferanser og gjennomgangsøkter på deres institusjoner ble endret med flervalgsspørsmål, publikumsrespons og integrering av klinisk fysikk og pasientsikkerhetsemner sammenlignet med innbyggere som mislyktes.
Konklusjoner: Radiologi beboere og bosted programmer har tilpasset sine forberedelser FOR ABR Kjerne eksamen i en rekke måter. Visse praksiser og studieverktøy, inkludert daglige konferanser og interne styrevurderinger, hadde større oppfattet verdi av innbyggere som bestod eksamen enn av innbyggere som mislyktes. Denne undersøkelsen gir innsikt som kan brukes til å vurdere og modifisere nåværende forberedelsesstrategier for ABR Core examination.