begrundelse og mål: en undersøgelse blev administreret til fjerdeårs radiologibeboere efter at have modtaget deres resultater fra first American Board of Radiology (ABR) Kerneundersøgelse i 2013. Formålet var at indsamle oplysninger om ressourcer og studiestrategier til at dele med programdirektører og fremtidige beboerklasser.
materialer og metoder: en online undersøgelse blev distribueret til eksaminatorer landsdækkende. Undersøgelsen omfattede spørgsmål om frit svar og multiple choice, der dækkede eksamensresultater, opfattet værdi af opregnede undersøgelsesressourcer, case-baserede og didaktiske undervisningskonferencer, bestyrelsesanmeldelser, studiemateriale til ikke-fortolkende færdigheder, tværfaglig Konferencedeltagelse, og kommentarer i fri form.
Resultater: to hundrede seksogtres af 1186 beboere, der tog Kerneundersøgelsen, svarede på undersøgelsen. Nogle ressourcer viste en signifikant forskel i opfattet værdi mellem beboere, der bestod eksamen og beboere, der mislykkedes, herunder interne bestyrelsesanmeldelser (1.10, P < .01), daglige didaktiske konferencer (1.51, P < .01) og daglige case-konferencer (1.43, P < .01). Beboere, der bestod, rapporterede, at konferencer og gennemgangssessioner på deres institutioner blev ændret med multiple choice-spørgsmål, publikums svar, og integration af klinisk fysik og patientsikkerhedsemner sammenlignet med beboere, der mislykkedes.
konklusioner: Radiologibeboere og opholdsprogrammer har tilpasset deres forberedelser til ABR-Kerneundersøgelsen på forskellige måder. Visse praksis og studieværktøjer, herunder daglige konferencer og interne bestyrelsesanmeldelser, havde større opfattet værdi af beboere, der bestod eksamen, end af beboere, der mislykkedes. Denne undersøgelse giver indsigt, der kan bruges til at vurdere og ændre aktuelle forberedelsesstrategier til ABR-Kerneundersøgelsen.