Rationale and objectives: A survey was admind to fourth-year radiology residents after received their results from the first American Board of Radiology (ABR) Core examination in 2013. Het doel was om informatie te verzamelen over middelen en studiestrategieën om te delen met programmadirecteuren en toekomstige resident klassen.
materialen en methoden: een online enquête werd verspreid onder de onderzoekers in het hele land. De enquête omvatte vrije-respons en meerkeuzevragen die examenresultaten, gepercipieerde waarde van opgesomde studiebronnen, case-based en didactische onderwijsconferenties, bestuur reviews, studiemateriaal voor niet-interpretatieve vaardigheden, multidisciplinaire conferentie aanwezigheid, en vrije vorm opmerkingen bestreken.
resultaten: Tweehonderdzeszestig van de 1186 inwoners die het Kernonderzoek deden, reageerden op het onderzoek. Sommige bronnen toonden een significant verschil in waargenomen waarde aan tussen ingezetenen die geslaagd waren voor het examen en ingezetenen die niet geslaagd waren, inclusief interne beoordelingen van de Raad (1,10, P < .01), dagelijkse didactische conferenties (1,51, P < .01), en dagelijkse casusconferenties (1.43, P < .01). Bewoners die geslaagd rapporteerden dat conferenties en beoordelingssessies in hun instellingen werden gewijzigd met meerkeuzevragen, reacties van het publiek en integratie van Klinische Fysica en patiëntveiligheidsonderwerpen in vergelijking met bewoners die faalden.
conclusies: Radiologie bewoners en residency programma ‘ s hebben hun voorbereidingen voor het ABR Kernonderzoek op verschillende manieren aangepast. Bepaalde praktijken en studietools, waaronder dagelijkse conferenties en interne beoordelingen van de raad, hadden een grotere waarde bij bewoners die geslaagd waren voor het examen dan bij bewoners die faalden. Deze enquête biedt inzichten die kunnen worden gebruikt om de huidige voorbereidingsstrategieën voor het ABR-Kernonderzoek te beoordelen en te wijzigen.