uzasadnienie i cele: ankietę przeprowadzono dla rezydentów radiologicznych IV roku po otrzymaniu ich wyników z pierwszego badania podstawowego American Board of Radiology (ABR) w 2013 roku. Celem było zebranie informacji o zasobach i strategiach studiowania, aby podzielić się nimi z dyrektorami programów i przyszłymi klasami rezydentów.
materiały i metody: ankieta internetowa została rozesłana do egzaminatorów w całym kraju. Ankieta obejmowała pytania typu free-response i wielokrotnego wyboru, które obejmowały wyniki egzaminów, postrzeganą wartość wyliczonych zasobów badawczych, konferencje dydaktyczne oparte na przypadku i dydaktyczne, przeglądy zarządów, materiały do nauki dla umiejętności nieinterpretacyjnych, udział w konferencjach multidyscyplinarnych i komentarze w formie swobodnej.
wyniki: na ankietę odpowiedziało 266 ze 1186 mieszkańców, którzy przystąpili do egzaminu podstawowego. Niektóre zasoby wykazały znaczną różnicę w postrzeganej wartości między mieszkańcami, którzy zdali egzamin, a mieszkańcami, którzy nie zdali egzaminu, w tym wewnętrzne opinie zarządu (1.10, P <.01), codzienne konferencje dydaktyczne (1.51, P < .01) oraz dziennych konferencji przypadków (1, 43, P < .01). Mieszkańcy, którzy zdali, poinformowali, że konferencje i sesje przeglądowe w ich instytucjach zostały zmodyfikowane z pytaniami wielokrotnego wyboru, odpowiedziami publiczności i integracją fizyki klinicznej i tematów bezpieczeństwa pacjentów w porównaniu z mieszkańcami, którzy zawiedli.
: Rezydenci radiologii i programy Rezydencyjne dostosowały swoje przygotowania do badania ABR w różny sposób. Niektóre praktyki i narzędzia badawcze, w tym codzienne konferencje i wewnętrzne przeglądy zarządów, miały większą wartość postrzeganą przez mieszkańców, którzy zdali egzamin, niż przez mieszkańców, którzy nie zdali egzaminu. Badanie to dostarcza spostrzeżeń, które mogą być wykorzystane do oceny i modyfikacji aktualnych strategii przygotowania do egzaminu ABR Core.