Résumé
Les procédures de contrats de contingence utilisées pour gérer les problèmes avec les enfants d’âge scolaire consistaient à analyser les rapports des enseignants et / ou des parents sur les situations de problèmes de comportement, en isolant les contingences les plus probables alors en vigueur, la gamme de renforts actuellement disponibles et les façons dont ils ont été obtenus. Les auteurs ont préparé des contrats écrits décrivant les changements correctifs dans les contingences de renforcement. Ces contrats précisaient les moyens par lesquels l’enfant pouvait obtenir des renforçateurs individualisés existants, sous réserve d’approximations des comportements appropriés souhaités choisis comme incompatibles avec les comportements problématiques de référence. Les procédures contractuelles étaient administrées par les gestionnaires d’urgence naturelle, les parents et / ou les enseignants, qui tenaient des registres quotidiens des comportements contractés et des renforçateurs. Ces dossiers ont été envoyés aux auteurs et ont fourni des commentaires sur l’avancement de l’affaire. Les premiers résultats de cette procédure ont été suffisamment encourageants pour justifier la recommandation d’une analyse expérimentale de la contractualisation d’urgence comme méthode clinique.