多分あなたは複数の知性の理論について聞いたことがありますが、あなたはそれがあなたの教室でどのよう たぶん、あなたはそれを聞いたことがないが、あなたの学生の一部は、テストが測定されていない方法でスマートであることを知っています。 それとも、あなただけの今年の学習を盛り上げるための火花を探しています。 何があっても、複数の知性はあなたとあなたの学生に学習にアプローチする新しい方法を与えることができます。
The Theory of Multiple Intelligences
1983年、Howard Gardnerはmultiple intelligences(MI)の理論を提案したが、彼は長年にわたって彼の理論を改訂し続けている。 彼は知性の伝統的な概念が不完全であると感じ、代わりに次のようなさまざまな種類の知性を提案しました:
- 言語学（言葉と言語に精通している）
- 論理-数学（論理、推論、および/または数字に精通している）
- 身体-運動感覚（スポーツ、ダンスなどの身体の動きを制御する)
- 視覚-空間(画像、空間判断、および/またはパズルに熟練)
- 音楽(音、リズム、トーン、および音楽に熟練)
- 対人(他人とのコミュニケーション/関連に熟練)
- 個人内(自己知）
- 自然主義（自然界の理解/関係に精通している)
多くの教師にとって、MI理論は完璧な理にかなっています。 誰が一貫性のある段落を書くことができなかったが、あなたがそれらの前に置くパズルの任意の種類を解決することができます学生を持ってい または”それは彼らが考えるのに役立ちます”ので、彼らが勉強するようにリズミカルに鉛筆をタップすることに固執する学生？ MIの科学に関するすべての質問に答えられているわけではありませんが、教室では非常に役立ちます。
教室で複数の知性を使用する方法
あなたの学生をよりよく知る
オンラインで利用可能な多くのMI評価ツールがあり、教室で使用するために印刷 これらのテストは、あなたの学生の生来の能力の魅力的なスナップショットを提供することができます。 学生は、すべての科目で彼らを助けるために自分の強みをどのように使うかを考えるべきです。 たぶん、その音楽的に知的な学生は、彼女が元素の周期表を学ぶのを助けるために歌を構成する必要があります。 または、視覚的に傾斜した学生は、蝶のライフサイクルを覚えて助けるために絵を描く必要があります。
伝統的な活動に拡大
伝統的な学校の活動は、主に言語的および論理的-数学的知性に焦点を当てています。 しかし、ここではあなたの教室で任意の知性の種類に到達するためのいくつかの方法があります:
学生に勉強していることについての話を書くように依頼する。 彼らがプロセスを学んだら、それらに使用説明書を書くか、または”いかにに”スピーチを与えてもらいなさい。 執筆原稿、ビデオを作るか、またはパンフレットを設計することはこの知性のための他のよい活動である。
論理数学
数学の問題を行うだけでなく、この知性は論理的推論と問題解決に焦点を当てています。 学生は調査を実施し、結果をグラフ化またはグラフ化することはできますか？ 英語や歴史のクラスのために、論理とレトリックの基礎を教えるために議論を使用しています。 問題を解決したり、仮説を提案するためにロジックおよび/または数学を使用して-現実の科学者が行う方法を機能するように学生に依頼します。
身体-運動感覚
身体-運動感覚の学生が寸劇を演じたり、ダンスをしたり、科学的プロセスを物理的にシミュレートしたりしましょう。 数学でmanipulativesを使用したり、粘土でモデルを構築したり、重要な概念についてのコラージュを作成したりします。
視覚的-空間的
これらの”ピクチャースマート”の学生は、図を描くグループプロジェクトを説明し、またはPowerPointプレゼンテーションを開発してみましょう。 伝統的なメモ取りの方法に苦労する可能性があるため、このグループに記号や色を使用してメモを理解できるようにすることをお勧めします。 グラフィック主催者もそれらを助けることができます。
ミュージカル
これらの学生は才能のあるミュージシャンかもしれませんが、彼らはまた、リズムとパターンの感覚のための良い耳を持っている傾向があ それらに主題についてのラップの歌を作成するか、または音/音楽とあなたが教えている情報間の関係を作ってもらうことのような音楽活動を考慮 たとえば，生徒に，固体を表すもの，液体を表すもの，気体を表すものの三つの音楽を選んでもらいます。 彼らは音楽の各部分のクリップを再生し、彼らはそれぞれを選んだ理由を説明している–これはまだあなたが理解を確認することができながら、彼らの興味にアピールします（例えば、”固体”音楽は”ガス”音楽よりも重く聞こえるはずです）。 これらの学生はまたpodcastか他の聴覚項目を作成することを楽しむかもしれない。
対人
これらの学習者は、通常、頻繁に発言するものです。 クラスの議論やグループワークを通じてそのおしゃべりなエネルギーを利用したり、クラスを教えたり、Skypeやチャットなどを介して他の人と対話させたり
個人的な
これらの学生に、個人的な経験とクラスの主題との間のつながりを作るために挑戦する課題を与えます。 個人的なトピックに関するブログ、雑誌、エッセイは一般的なタスクですが、これらの学生はメタ認知課題の恩恵を受けることができます。 個々の課題のポートフォリオを開発することも、これらの学生にアピールすることができます。
自然主義
これらの学生の注意を保持するために外の世界を組み込む。 フィールドトリップやプロジェクトベースの学習は理想的ですが、新鮮な空気を得て植物や動物と対話することができるものは何でも役立ちます。 素敵な日に外でクラスを取るか、教室の庭の世話をするのを助けるためにこれらの学生を招待します。 数学のmanipulativesのための花や岩のような自然のアイテムを使用するか、それらが空についての詩を書いています。
複数の知性のすべてに到達するための割り当てを考え出すことは非常に時間がかかることがありますので、小さな開始！ あなたが通常あなたのレッスンで使用していない一つまたは二つの知性を選択し、それらを組み込む方法を見つけます。 対人関係、対人関係、自然主義は、始めるのが簡単なもののいくつかになる可能性があります。
別の解決策は？ 本についての歌を書いたり、本についてのジオラマを作ったりするなど、一般的な課題（例えば、本のレポート）を選択し、MIの選択肢をブレインストーミング その後、学生がしばらくの間に一度伝統的な課題に代わるものを選択することができます。 あなたは結果に驚くかもしれません！