možná jste slyšeli o teorii více inteligencí, ale nejste si jisti, jak to funguje ve vaší třídě. Možná jste o tom nikdy neslyšeli, ale víte, že někteří vaši studenti jsou chytří v tom, jak testy neměří. Nebo možná jen hledáte jiskru, která by tento rok oživila učení. Bez ohledu na to, více inteligencí vám může dát – a vašim studentům-nový způsob, jak přistupovat k učení.
Teorie Mnohočetné Inteligence
V roce 1983, Howard Gardner navrhl teorii mnohočetné inteligence (MI), i když se i nadále revidovat jeho teorii v průběhu let. Cítil tradiční pojetí inteligence bylo neúplné a místo toho navrhla řadu různých typů inteligence, jako jsou:
- Jazykové (kvalifikací se slovy a jazykem)
- logicko-matematická (kvalifikované s logiky, argumentace, a/nebo čísla),
- Tělesné-kinesthetic (zručný v ovládání pohybů těla, jako je sport, tanec, atd.)
- Vizuální-prostorové (kvalifikované s obrázky, územního rozhodnutí, a/nebo hádanky)
- Hudební (kvalifikované s zvuk, rytmus, tón, a hudba)
- Interpersonální (zkušený v komunikaci s/vztahující se k ostatním)
- Intrapersonální (kvalifikované na sebepoznání, reflexe, atd.)
- naturalistický (zručný v porozumění / vztah k přírodnímu světu)
pro mnoho učitelů má teorie MI dokonalý smysl. Kdo neměl studenta, který by neuměl napsat souvislý odstavec, ale dokáže vyřešit jakoukoli hádanku, kterou před ně položíte? Nebo student, který při studiu rytmicky poklepává na tužku, protože „pomáhá jim myslet“? I když ne všechny otázky týkající se vědy MI byly zodpovězeny, to může být velmi užitečné ve třídě.
Jak Používat Více Inteligence ve Třídě
poznat Své Studenty Lépe
Existuje mnoho MI hodnotících nástrojů k dispozici on-line a vytisknout pro použití ve třídě. Tyto testy mohou poskytnout fascinující snímek vrozených schopností vašich studentů. Studenti by měli přemýšlet o tom, jak využít své silné stránky, aby jim pomohli ve všech předmětech. Možná by tato hudebně inteligentní Studentka měla vymyslet píseň, která by jí pomohla naučit se periodickou tabulku prvků. Nebo ten vizuálně nakloněný student by měl nakreslit obrázek, který pomůže zapamatovat si životní cyklus motýla.
rozšířit na tradiční aktivity
tradiční školní aktivity se zaměřují především na jazykové a logicko-matematické inteligence. Ale zde je několik způsobů, jak dosáhnout jakéhokoli typu inteligence ve vaší třídě:
lingvistické
požádejte studenty, aby napsali příběh o tom, co studují. Pokud se učí proces, nechte je napsat návod k použití nebo dát řeč“ jak na to“. Psaní skriptů, vytváření videí nebo navrhování brožury jsou další dobré aktivity pro tuto inteligenci.
logicko-matematické
kromě matematických problémů se tato inteligence zaměřuje na logické uvažování a řešení problémů. Mohou studenti provést průzkum a graf nebo graf výsledků? Pro kurzy angličtiny nebo historie použijte debatu k výuce základů logiky a rétoriky. Požádejte studenty, aby fungovali tak, jak to dělá skutečný vědec-pomocí logiky a / nebo matematiky vyřešit problém nebo navrhnout hypotézu.
tělesně-kinestetické
nechte tělesně-kinestetické studenty předvádět parodii, tančit nebo fyzicky simulovat vědecký proces. Použijte manipulativy v matematice, nechte je postavit model s hlínou nebo vytvořte koláž o důležitém konceptu.
vizuálně-prostorové
nechte tyto“ picture-smart “ studenti nakreslit diagram, ilustrují skupinový projekt, nebo vytvořit prezentaci PowerPoint. Možná budete chtít povzbudit tuto skupinu, aby používala symboly nebo barvy, které jim pomohou pochopit jejich poznámky, protože se mohou potýkat s tradičními metodami psaní poznámek. Pomoci jim mohou i grafičtí organizátoři.
hudební
tito studenti mohou být nadaní hudebníci, ale také mají tendenci mít dobré ucho pro rytmy a smysl pro vzory. Zvažte hudební aktivity, jako je nechat je vytvořit rapovou píseň o svém předmětu nebo navázat spojení mezi zvukem/hudbou a informacemi, které vyučujete. Například požádejte studenty, aby si vybrali tři hudební skladby – jednu, která představuje pevnou látku, jednu, která představuje kapalinu, a druhou, která představuje plyn. Mít je hrát klip, každý kus hudby, a pak vysvětlit, proč si vybrali každý jeden – to bude apelovat na své zájmy, zatímco stále která vám umožní zkontrolovat pro porozuměním (např. „pevné“ hudba by měla znít těžší než „plyn“ hudby). Tito studenti se také mohou těšit na vytváření podcastů nebo jiných sluchových položek.
interpersonální
tito studenti jsou obvykle ti, kteří často mluví. Využít upovídaný energie prostřednictvím diskuse ve třídě nebo práce ve skupině, nechat je učit, nebo použít technologii, aby jim komunikovat s ostatními přes Skype, chat, atd.
Intrapersonální
Dát těmto studentům úkoly, které vyzvěte je, aby se spojení mezi jejich osobní zkušeností a třídy objektu. Blogy, časopisy a eseje o osobních tématech jsou běžnými úkoly, ale tito studenti mohou také těžit z metakognitivních úkolů, tj. Rozvoj portfolia jednotlivých úkolů může také apelovat na tyto studenty.
naturalistické
začlenit vnější svět držet pozornost těchto studentů. Exkurze a projektové učení jsou ideální, ale pomůže jim vše, co jim umožní získat čerstvý vzduch a komunikovat s rostlinami a zvířaty. Vezměte třídu venku za pěkného dne, nebo pozvěte tyto studenty, aby vám pomohli postarat se o zahradu ve třídě. Použijte přírodní předměty, jako jsou květiny nebo skály pro matematické manipulatives nebo nechat napsat báseň o obloze.
přijít s úkoly k dosažení všech více inteligencí může být velmi časově náročné,takže začněte v malém! Vyberte si jednu nebo dvě inteligence, které ve svých lekcích běžně nepoužíváte, a najděte způsob, jak je začlenit. Interpersonální, intrapersonální, a naturalistické mohou být některé z těch jednodušších začít.
jiné řešení? Vyberte si jeden společný úkol (například zprávy, knihy) a brainstorm MI alternativy, jako například: napsat písničku o knihu, postavit dioráma o knize, atd. Poté umožněte studentům vybrat si alternativu k tradičnímu úkolu jednou za čas. Ty by mohly být překvapeni výsledky!