어쩌면 당신은 다중 지능의 이론에 대해 들어 본 적이 있지만,당신은 당신의 교실에서 어떻게 작동하는지 확실하지 않다. 어쩌면 당신은 그것을 들어 본 적이없는,하지만 당신은 당신의 학생 중 일부는 테스트 측정되지 않는 방법으로 스마트 알고있다. 아니면 당신은 올해 학습 활기 차게하는 불꽃을 찾고 있습니다. 무슨 일이 있어도 다중 지능은 당신과 당신의 학생들에게 학습에 접근하는 새로운 방법을 제공 할 수 있습니다.
다중지능이론
1983 년 하워드 가드너는 다중지능이론을 제안했지만,여러 해 동안 그의 이론을 계속 수정해 왔다. 그는 전통적인 지능 개념이 불완전하다고 느꼈고 대신 다음과 같은 다양한 유형의 지능을 제안했습니다:
- 언어(단어와 언어에 능숙한)
- 논리-수학(논리,추론 및/또는 숫자에 능숙한)
- 신체-운동 감각(스포츠,댄스 등과 같은 신체 움직임을 제어하는 데 능숙한)
- 시각-공간(이미지,공간적 판단 및/또는 퍼즐에 능숙한 자)
- 뮤지컬(소리,리듬,음색 및 음악에 능숙한 자)
- 대인 관계(타인과/타인과 소통하는 데 능숙한 자)
- 대인 관계(자기 지식,반성 등에 능숙한 자)
- 대인 관계(타인과 소통하는 데 능숙한 자)
- )
- 자연주의(자연 세계에 대한 이해/관련 기술)
많은 교사에게 미 이론은 완벽한 의미가 있습니다. 누가 일관된 단락을 쓸 수 있지만,당신이 그들 앞에 넣어 퍼즐의 모든 종류를 해결할 수있는 학생이 없었어요? 또는”그들이 생각하는 데 도움이”때문에 그들이 공부 리드미컬하게 자신의 연필을 도청에 계속 학생? 미의 과학에 대한 모든 질문에 대답 한 동안,그것은 교실에서 매우 도움이 될 수 있습니다.
교실에서 다중 지능을 사용하는 방법
학생들을 더 잘 알기
교실에서 사용하기 위해 온라인으로 인쇄 할 수있는 많은 미 평가 도구가 있습니다. 이 테스트는 학생들의 타고난 능력의 매혹적인 스냅 샷을 제공 할 수 있습니다. 학생들은 모든 과목에서 그들을 돕기 위해 자신의 강점을 사용하는 방법에 대해 생각해야한다. 어쩌면 음악적으로 지적인 학생은 그녀가 원소의 주기율표를 배울 수 있도록 노래를 구성해야합니다. 또는 시각적으로 기울어 진 학생은 나비의 수명주기를 기억하는 데 도움이되는 그림을 그려야합니다.
전통 활동 확장
전통 학교 활동은 주로 언어 및 논리적-수학적 지능에 중점을 둡니다. 그러나 교실의 모든 지능 유형에 도달 할 수있는 몇 가지 방법이 있습니다:
언어
학생들에게 그들이 무엇을 공부하고 있는지에 대한 이야기를 쓰게 한다. 그들이 과정을 배우면,그들에게 사용 설명서를 쓰나”어떻게에”연설에게 주십시요. 스크립트 작성,비디오 제작 또는 브로셔 디자인은이 정보에 대한 다른 좋은 활동입니다.
논리-수학
수학 문제를 넘어,이 지능은 논리적 추론과 문제 해결에 초점을 맞추고 있습니다. 학생들은 설문 조사를 실시하고 결과를 그래프 또는 차트로 표시 할 수 있습니까? 영어 또는 역사 수업의 경우 논리와 수사학의 기초를 가르치기 위해 토론을 사용하십시오. 학생들에게 문제를 해결하거나 가설을 제안하기 위해 논리 및/또는 수학을 사용하여 실제 과학자가하는 방식으로 기능하도록 요청하십시오.
신체-운동 감각
신체-운동 감각 학생들이 농담을하거나,춤을 추거나,과학적 과정을 물리적으로 시뮬레이션하게하십시오. 수학에서 조작법을 사용하거나 점토로 모델을 만들거나 중요한 개념에 대한 콜라주를 만들 수 있습니다.
시각 공간
이”그림 스마트”학생들이 다이어그램을 그리거나 그룹 프로젝트를 설명하거나 파워 포인트 프리젠 테이션을 개발하게하십시오. 당신은 그들이 전통적인 필기 방법으로 투쟁 할 수 있기 때문에,자신의 노트를 이해하는 데 도움이 기호 나 색상을 사용하여이 그룹을 격려 할 수 있습니다. 그래픽 주최자도 그들을 도울 수 있습니다.
뮤지컬
이 학생들은 재능있는 음악가일지도 모르지만 리듬과 패턴 감각에 좋은 귀를 갖는 경향이 있습니다. 그(것)들이 그들의 주제에 관하여 랩 노래를 창조하거나 당신이 가르치고 있는 정보와 소리/음악 사이 연결을 만드는 것과 같은 음악 활동을 고려하십시오. 예를 들어,학생들에게 고체를 나타내는 음악,액체를 나타내는 음악,가스를 나타내는 음악 세 곡을 선택하게 한다. 그들에게 음악의 각 조각의 클립을 재생하고 그들이 각 하나를 선택한 이유를 설명 한 후–여전히 당신이 이해(예를 들어,”고체”음악은”가스”음악보다 무거운 소리를해야 확인 할 수 있도록하면서 자신의 이익에 호소합니다). 이 학생들은 팟 캐스트 또는 기타 청각 항목을 만드는 것을 즐길 수도 있습니다.
대인
이 학습자는 일반적으로 자주 말하는 사람입니다. 수업 토론 또는 그룹 작업을 통해 그 수다스러운 에너지를 활용,그들이 클래스를 가르 칠 수 있도록,또는 스카이프를 통해 다른 사람들과 상호 작용하도록 기술을 사용,잡담,기타.
개인 내
이 학생들에게 자신의 개인적인 경험과 수업 주제 사이의 연결을 만들기 위해 도전 과제를 준다. 개인 주제에 대한 블로그,저널 및 에세이는 일반적인 작업이지만,이러한 학생들은 메타인지 과제,즉 자신의 학습 스타일 및 프로세스에 대해 생각하도록 장려하는 이점을 누릴 수 있습니다. 개별 과제 포트폴리오를 개발하는 것도 이러한 학생들에게 어필 할 수 있습니다.
자연주의
이 학생들의 관심을 끌기 위해 외부 세계를 통합하십시오. 현장 학습 및 프로젝트 기반 학습은 이상적이지만 신선한 공기를 마시고 식물 및 동물과 상호 작용할 수있는 모든 것이 도움이 될 것입니다. 좋은 날에 밖에서 수업을 듣거나,이 학생들에게 교실 정원을 돌볼 수 있도록 초대하십시오. 수학 조작에 대한 꽃이나 바위 같은 자연 항목을 사용하거나 하늘에 대한시를 쓰게.
모든 다중 지능에 도달하는 과제를 생각해내는 것은 매우 시간이 많이 걸릴 수 있으므로 작게 시작하십시오! 당신이 당신의 학습에서 일반적으로 사용하지 않는 하나나 둘개의 정보를 쑤시고,그(것)들을 통합하는 방법을 찾아내십시오. 대인 관계,대인 관계 및 자연주의는 시작하기 쉬운 것들 중 일부가 될 수 있습니다.
다른 해결책? 하나의 공통 과제(예:책 보고서)를 선택하고 책에 대한 노래 쓰기,책에 대한 디오라마 만들기 등과 같은 대안을 브레인 스토밍하십시오. 그런 다음 학생들이 잠시 한 번 전통적인 과제에 대한 대안을 선택할 수 있습니다. 당신은 결과에 놀랄 수 있습니다!