discussão
seis variáveis independentes (anatomia média, química média, GPA atual, pontuação média da classe, patologia média e anatomia medular Média) surgiram como tendo as correlações mais fortes com Pontuação da parte 1 da NBCE. Duas dessas variáveis, anatomia média e química média, qualificaram-se para testes mais rigorosos em regressão linear múltipla como predictores para as pontuações NBCE. Ambos os preditores revelaram força preditiva semelhante, com coeficientes de aproximadamente 6.0. Isto significa que para cada aumento de 1% em qualquer um destes predictores, um correspondente aumento de seis pontos nas pontuações médias da NBCE pode ser esperado. Estes achados são semelhantes aos estudos de 19979 e 199910 de Zhang. Em ambos os estudos, o GPA de entrada foi correlacionado menos fortemente com as pontuações da parte 1 da NBCE, enquanto correlacionado mais fortemente com o desempenho acadêmico em disciplinas de ciências básicas.
a maioria dos estudantes admitidos ao doutor de programas quiropráticos têm uma média de entrada de 2,50–3,50. Os grupos de estudantes muito brilhantes e acima da média às vezes lutam para passar nos exames nacionais. O que faz a diferença na determinação do sucesso ou fracasso na vida destes alunos competentes?
O estudo de 1997 da Zhang9 na correlação de estudante de nível de entrada AGP, um desempenho de classe, e o NBCE exames enumera detalhadas observações sobre as correlações entre a entrada AGP e NBCE pontuações, que ele suporta o uso de um Dartmouth Medical school study11 para comparar graduação em ciências AGP, MCAT pontuações, e o acadêmico calibre das escolas de graduação dos candidatos para prever o sucesso de forma eficaz, no primeiro ano de estudo. Ele ainda contrasta isso com as conclusões de um estudo realizado por Hall e Populacionais,12, que ele concluiu dizendo que a quantidade de base científica na graduação pré-médicos de educação não afecta os desempenhos da escola de medicina os alunos em seus estudos pré-clínicos anos de faculdade de medicina. Em nossa busca por uma correlação entre o desempenho acadêmico e as pontuações do Conselho Nacional, concordamos com as razões apontadas por Zhang. Abedi mais postula sobre o porquê de graduação AGP não poderia ter uma relação com qualquer das medidas de pós-graduação do sucesso académico, citando a falta de comparabilidade desde GPAs são obtidos a partir de diferentes instituições de ensino, a falta de variabilidade uma vez que a maioria dos cursos de graduação GPAs queda entre 2 e 3.5, e a não-normalidade dos GPAs uma vez que muitos estudantes com menor GPAs não mesmo aplicar para a admissão das mais prestigiadas escolas.6
estudos mais recentes,tais como a correlação dos cursos de Química Orgânica pré-admissão e o desempenho académico com a bioquímica, 13 foram conduzidos por colégios quiropráticos numa tentativa de encontrar soluções para o fraco desempenho em disciplinas científicas testadas na parte 1 da NBCE. Como evidenciado por McCall et al14 e de Ball et al,15 a preocupação não é apenas nas escolas quiropráticas, mas também em outras instituições de cuidados de saúde, como a odontologia e escolas de farmácia. Os resultados do nosso estudo apoiam os resultados de outros, como Fergusson 16, que concluiu que o desempenho acadêmico anterior foi um bom, mas não um perfeito, preditor de realização na formação médica.
In the 1999 report of Zhang, 10 where he studied results for 52 students, entry GPA was correlated with the various components of NBCE Part 1 subjects, with the coefficients ranging between low and moderate strength. O nosso estudo foi semelhante a este, mesmo com o nosso menor tamanho de amostra, na medida em que a entrada GPA revelou a menor correlação entre as 14 variáveis independentes. O estudo de Zhang de 1999 analisou as pontuações do Colégio quiroprático em relação uns aos outros, bem como a indivíduos NBCE, enquanto o presente estudo analisou as pontuações do Colégio Quiroprático apenas em relação às pontuações médias NBCE Parte 1, que é um composto dos vários assuntos NBCE Parte 1.
a pergunta que o nosso estudo procurou responder é: quais os indicadores que as escolas quiropráticas podem utilizar para melhorar o desempenho nos exames nacionais? Nosso estudo encontrou uma correlação relativamente mais fraca para o GPA de entrada em comparação com o desempenho acadêmico Quiroprático. O GPA de entrada não foi o principal determinante do sucesso acadêmico de um estudante, como observado em outros estudos.2-5
tais tendências consistentes evidentes na maioria das instituições de ensino superior tendem a apontar para cada instituição de inscrição para cultivar estudantes matriculados em médicos competentes e polidos no final do currículo para atender às necessidades exigentes do público. A maioria dos participantes no nosso estudo foi encorajada a acompanhar os seus estudos desde o momento da admissão. A sua entrada AGP foi posta em jogo para qualificar o fato de que a maioria dos alunos admitidos no Doutor em Quiropraxia programa foram de bom nível acadêmico, mas uma alta de entrada AGP não garante mais o sucesso no NBCE parte I. O acadêmico de estudantes de desempenho (classe de pontuar) em conjunto com o pré-teste escore foi utilizado como uma ferramenta de avaliação para mostrar o empenho dos alunos para a disciplina do estudo. As pontuações NBCE foram usadas como uma medida do nível de sucesso para cada aluno.
foi evidente pelos resultados que os estudantes que se mantiveram a par dos seus estudos tinham pontuações mais elevadas na NBCE. Estes são estudantes que mantiveram uma média de classe mais alta e média atual GPA. Aqueles que acompanharam o rigoroso exame de teste que constituiu os resultados do pretest também obtiveram grande nota no exame do Conselho Nacional. Aqueles que não foram capazes de acompanhar o rigor, ou se retiraram completamente ou perderam alguns testes. Os resultados médios espelharam esse mesmo padrão. Os artilheiros de cada categoria pretest tendiam a manter as pontuações mais altas mesmo na NBCE.
a maioria das escolas de pós-graduação saem do seu caminho para recrutar e atrair estudantes que têm uma média de entrada mais elevada. Na parte de trás da mente está a noção de que quanto maior seu GPA, melhores chances de sucesso para o estudante e instituição. Assim como Abedi6 concluiu, o desempenho de uma pessoa em nível de graduação não foi de nenhuma previsão significativa para o sucesso de nível de pós-graduação, e nosso estudo não só o afirma, mas vai mais longe para identificar predictores tangíveis de sucesso acadêmico em nosso programa.
três indicadores destacam-se que apontam os estudantes e os educadores para o sucesso: Obtendo notas de alta classe, mantendo alta média, e mantendo o rigor dos testes intensos em programas de pós-graduação. Cada um destes preditores acompanha de perto o envolvimento e compromisso dos alunos com a sua disciplina de estudo. Eles retratam a capacidade, compreensão e conceptualização do conteúdo ensinado em cada nível avançado. Testes rigorosos mantidos ao nível dos exames do Conselho Nacional ajuda a colocar os alunos dentro da mentalidade dos próximos exames. Eles os preparam não apenas mentalmente, mas emocionalmente, além de levá-los para o estudo focado. Fazer exames nacionais é um evento estressante para a maioria dos alunos. Com muitas secções do exame administradas uma após a outra dentro de 2 dias, testes constantes ou regulares ajudam os alunos a ajustar-se a tal estresse. Quando os candidatos têm a certeza de que as pretensões administradas estão de acordo com os padrões exigidos e esperados dos exames previstos, o seu desempenho encoraja-os a enfrentar os exames nacionais com confiança ou obriga-os a assentar e preparar-se melhor.
existem excepcionalmente poucos estudos que analisam os múltiplos preditores usados em nosso estudo dentro da profissão quiroprática. Como Zhang aponta em seu estudo de 1997, 9 uma correlação estatística moderada (r = 0.517) foi encontrada quando a entrada GPA foi correlacionada com os resultados do teste NBCE. O desempenho da classe dos alunos rendeu uma correlação moderada a forte com as pontuações do Conselho Nacional (r = 0.662). Este estudo revelou uma maior correlação (r = 0.758) quando o desempenho dos alunos foi correlacionado com as pontuações NBCE, apesar de sua maior fraqueza de ter um pequeno tamanho de amostra.
uma limitação deste estudo foi testar os estudantes que estavam totalmente matriculados no trimestre de Inverno. Com uma classe completa e um cronograma de testes de avaliação contínua em operação, muitos alunos teriam beneficiado de tempo extra para se preparar melhor para o exercício pré-teste. Os alunos não foram testados em Fisiologia devido a conflitos em testes de classe normal e horários pré-teste. Os resultados podem ter sido melhores se os alunos tiveram mais tempo para se preparar para NBCE. Este é um aspecto da revisão curricular e implementação que as instituições individuais podem implementar na criação de um cronograma mais amigável para os estudantes que tomam NBCE.
a amostra utilizada para o nosso estudo foi relativamente pequena, o que a torna mais fraca do que os estudos de Zhang no que diz respeito ao tamanho da amostra, isto deve-se ao facto de ter sido realizada num pequeno colégio. Outra limitação é que a amostra estudantil era de apenas uma faculdade, inibindo assim a generalização a outras faculdades quiropráticas. A amostra usada neste estudo veio de apenas uma classe, inibindo assim a generalização para outras classes em nossa instituição. Expandir este estudo para outras instituições com tamanhos de amostra adequados pode adicionar conhecimento e revelar resultados que podem ser benéficos na implementação de políticas relativas à inscrição, ensino e teste de alunos.