dyskusja
sześć niezależnych zmiennych (średnia anatomia, średnia Chemia, aktualna GPA, Średnia ocena klasy, średnia patologia i średnia anatomia kręgosłupa) pojawiły się jako najsilniejsze korelacje z wynikami Nbce Część 1. Dwie z tych zmiennych, średnia anatomia i średnia Chemia, kwalifikują się do bardziej rygorystycznych testów w wielokrotnej regresji liniowej jako predyktory dla wyników NBCE. Oba predyktory wykazały podobną siłę prognostyczną, o współczynnikach około 6,0. Oznacza to, że dla każdego 1% wzrostu każdego z tych predyktorów można oczekiwać odpowiedniego sześciopunktowego wzrostu średnich wyników NBCE. Wyniki te są podobne do badań Zhanga z 19979 i 199910. W obu badaniach entry GPA był mniej silnie skorelowany z wynikami Nbce Part 1, podczas gdy silniej skorelowany z wynikami w nauce w podstawowych przedmiotach ścisłych.
większość studentów przyjętych do lekarza chiropraktyka programów mają wpis GPA 2,50-3,50. Bardzo błyskotliwe i ponadprzeciętne grupy studentów czasami walczą o zdanie egzaminów krajowych. Jaka jest różnica w określaniu sukcesu lub porażki w życiu tych kompetentnych uczniów?
badanie Zhang9 z 1997 r.dotyczące korelacji GPA na poziomie podstawowym studenta, wydajności klasy i egzaminów NBCE wymienia szczegółowe ustalenia dotyczące korelacji między wynikami GPA i nbce, które popiera za pomocą badania Dartmouth Medical school 11 w celu porównania wyników GPA, MCAT i akademickiego kalibru szkół licencjackich wnioskodawców w celu skutecznego przewidywania sukcesu w pierwszym roku studiów. Dalej kontrastuje to z ustaleniami z badania Hall i Stocks, 12 który zakończył mówiąc, że ilość nauki oparte licencjackich edukacji premedycznej nie wpływa na wyniki wybranych studentów szkół medycznych w ich przedklinicznych lat szkoły medycznej. W naszym poszukiwaniu korelacji między wynikami w nauce i wynikami Krajowej Rady, zgodziliśmy się z odnotowanymi przyczynami Zhanga. Abedi dalej zakłada, dlaczego licencjackie GPA nie może mieć związku z żadną ze środków sukcesu akademickiego absolwentów, powołując się na brak porównywalności, ponieważ GPA są uzyskiwane z różnych instytucji edukacyjnych, brak zmienności, ponieważ większość licencjackich GPA mieszczą się między 2 i 3.5, oraz nienormalność GPA, ponieważ wielu studentów z niższymi GPA nawet nie ubiegają się o przyjęcie do bardziej prestiżowych szkół.6
nowsze badania, takie jak korelacja kursów chemii organicznej przedmedycznej i wyników akademickich z biochemią,13 zostały przeprowadzone przez uczelnie chiropraktyczne w próbie znalezienia rozwiązań dla słabych wyników w przedmiotach naukowych testowanych w części 1 NBCE. Jak dowodzą McCall et al14 i De Ball et al15, problem dotyczy nie tylko szkół chiropraktyki, ale także innych instytucji opieki zdrowotnej, takich jak szkoły stomatologii i farmacji. Wyniki naszych badań potwierdzają ustalenia innych, takich jak Fergusson, 16, który doszedł do wniosku, że wcześniejsze wyniki w nauce były dobrym, ale nie doskonałym, wyznacznikiem osiągnięć w szkoleniu medycznym.
w raporcie Zhanga z 1999 r. 10, w którym badał wyniki dla 52 studentów, wstępna GPA była skorelowana z różnymi składnikami przedmiotów NBCE Część 1, o współczynnikach wahających się między niską i umiarkowaną siłą. Nasze badanie było podobne do tego, nawet przy mniejszej wielkości próby, do tego stopnia, że wpis GPA ujawnił najniższą korelację wśród 14 niezależnych zmiennych. The 1999 Zhang study analizowane chiropraktyka college wyniki w stosunku do siebie, jak również do poszczególnych przedmiotów nbce, podczas gdy niniejsze badanie analizowane chiropraktyka college wyniki tylko w stosunku do średniej nbce Część 1 Wyniki, który jest złożony z różnych przedmiotów Nbce Część 1.
pytanie, na które staraliśmy się odpowiedzieć, brzmi: jakie predyktory mogą być stosowane przez szkoły chiropraktyczne w celu poprawy wyników w egzaminach krajowych? Nasze badania wykazały stosunkowo słabszą korelację dla wejścia GPA w porównaniu do wyników akademickich chiropraktyki. Wpis GPA nie był głównym wyznacznikiem sukcesu akademickiego studenta, jak zauważono w innych badaniach.2-5
takie spójne trendy widoczne w większości instytucji szkolnictwa wyższego mają tendencję do wskazywania każdej instytucji zapisującej się do kultywowania zapisanych studentów do kompetentnych i dopracowanych lekarzy pod koniec programu nauczania, aby sprostać wymagającym potrzebom społeczeństwa. Większość uczestników naszego badania została zachęcona do nadążania za studiami już od momentu przyjęcia. Ich wejście GPA został wniesiony do gry, aby zakwalifikować fakt, że większość studentów przyjętych w programie doktora Chiropraktyki były dobrej pozycji akademickiej, ale wysoki wpis GPA nie gwarantuje wyższego sukcesu na nbce Część I. wyniki akademickie studentów (wyniki klasy) wraz z wstępne wyniki zostały wykorzystane jako narzędzie oceny, aby pokazać zaangażowanie studentów w dyscyplinie nauki. Wyniki NBCE były wykorzystywane jako miara poziomu sukcesu dla każdego ucznia.
z wyników wynika, że studenci, którzy byli na bieżąco ze swoimi studiami, mieli wyższe wyniki w NBCE. Są to uczniowie, którzy utrzymali wyższą średnią klasową i aktualną średnią ocen. Ci, którzy nadążali za rygorystycznym egzaminem testowym, który stanowił wyniki pretestu, również wysoko punktowali na egzaminie Komisji Krajowej. Ci, którzy nie byli w stanie nadążyć za rygorem, albo całkowicie się wycofali, albo nie przeszli kilku testów. Ich średnie wyniki odzwierciedlały ten sam wzór. Najlepsi strzelcy w każdej kategorii pretestów utrzymywali wyższe wyniki nawet w NBCE.
większość szkół wyższych stara się rekrutować i przyciągać uczniów, którzy mają wyższą średnią ocen. Z tyłu umysłu jest przekonanie, że im wyższa ich GPA, większe szanse na sukces dla studenta i instytucji. Tak jak podsumował Abedi6, wydajność na poziomie licencjackim edukacji nie miała znaczącego przewidywania sukcesu na poziomie absolwenta, a nasze badanie nie tylko potwierdza, ale idzie dalej, aby zidentyfikować namacalne predyktory sukcesu akademickiego w naszym programie.
wyróżnia się trzy predyktory wskazujące uczniom i wychowawcom drogę do sukcesu: Uzyskanie wysokiej klasy wyniki, utrzymanie wysokiej GPA, i nadąża za rygorem intensywnych testów w programach studiów podyplomowych. Każdy z tych predyktorów ściśle monitoruje zaangażowanie studentów i zaangażowanie w ich dyscyplinę nauki. Przedstawiają one czyjąś zdolność, zrozumienie i konceptualizację treści nauczanych na każdym zaawansowanym poziomie. Rygorystyczne testy utrzymane na poziomie egzaminów krajowych pomagają uczniom zrozumieć sposób myślenia o zbliżających się egzaminach. Przygotowują je nie tylko psychicznie, ale emocjonalnie, oprócz kierowania ich do skoncentrowanych badań. Przystąpienie do egzaminów krajowych jest stresującym wydarzeniem dla większości studentów. Dzięki wielu działom egzaminu przeprowadzanym jeden po drugim w ciągu 2 dni, stałe lub regularne testy pomagają uczniom dostosować się do takiego stresu. Gdy kandydaci są pewni, że podane preesty są zgodne z wymaganymi i oczekiwanymi standardami przewidywanych egzaminów, ich wydajność zachęca ich do stawiania czoła egzaminom krajowym z ufnością lub zmusza ich do ustatkowania się i lepszego przygotowania.
istnieje wyjątkowo niewiele badań, które analizują wiele predyktorów używanych w naszym badaniu w zawodzie kręgarza. Jak wskazuje Zhang w swoim badaniu z 1997 r. 9, stwierdzono umiarkowaną korelację statystyczną (r = 0,517), gdy wejście GPA było skorelowane z wynikami testu NBCE. Wyniki uczniów w klasie wykazały umiarkowaną lub silną korelację z wynikami Zarządu Krajowego (r = 0,662). Badanie to ujawniło wyższą korelację (r = 0,758), gdy wyniki uczniów były skorelowane z wynikami nbce, pomimo jego poważnej słabości posiadania małej wielkości próby.
jednym z ograniczeń tego badania było przetestowanie studentów, którzy zostali zapisani w pełni do kwartału zimowego. Przy pełnej klasie i ciągłym harmonogramie testów oceniających w działaniu, wielu uczniów skorzystałoby z dodatkowego czasu, aby lepiej przygotować się do ćwiczeń wstępnych. Uczniowie nie byli testowani w fizjologii z powodu konfliktu w normalnych testach klasowych i harmonogramach wstępnych. Wyniki mogły być lepsze, gdyby uczniowie mieli więcej czasu na przygotowanie się do NBCE. Jest to jeden z aspektów przeglądu i realizacji programu nauczania, które poszczególne instytucje mogą wdrożyć w tworzeniu bardziej przyjaznego czasu harmonogramu dla studentów biorących udział w programie NBCE.
próbka użyta do naszych badań była stosunkowo niewielka, co czyni ją słabszą niż badania Zhang pod względem wielkości próby. wynika to z faktu, że została przeprowadzona w małej uczelni. Innym ograniczeniem jest to, że próbka student był tylko z jednej uczelni, co hamuje uogólnienie do innych uczelni chiropraktyka. Próbka użyta w tym badaniu pochodziła tylko z jednej klasy, co hamowało generalizację na inne klasy w naszej instytucji. Rozszerzenie tego badania na inne instytucje o odpowiednich rozmiarach próbek może dodać wiedzę i ujawnić wyniki, które mogą być korzystne we wdrażaniu zasad dotyczących rekrutacji, nauczania i testowania studentów.