måske har du hørt om teorien om flere intelligenser, men du er ikke sikker på, hvordan det fungerer i dit klasseværelse. Måske har du aldrig hørt om det, men du ved, at nogle af dine elever er kloge på måder, som test ikke måler. Eller måske leder du bare efter en gnist til at opleve læring i år. Uanset hvad kan flere intelligenser give dig – og dine elever-en ny måde at nærme sig læring på.
teorien om flere intelligenser
i 1983 foreslog Gardner teorien om flere intelligenser (MI), selvom han har fortsat med at revidere sin teori gennem årene. Han følte, at det traditionelle intelligensbegreb var ufuldstændigt og foreslog i stedet en række forskellige typer intelligens, såsom:
- Sproglig (dygtig med ord og sprog)
- logisk-matematisk (dygtig med logik, ræsonnement og/eller tal)
- kropslig-kinestetisk (dygtig til at kontrollere kropslig bevægelse såsom sport, dans osv.)
- visuel-rumlig (dygtig med billeder, rumlig dømmekraft og/eller puslespil)
- musikalsk (dygtig med lyd, rytme, tone og musik)
- interpersonel (dygtig til at kommunikere med/forholde sig til andre)
- intrapersonel (dygtig til selvkendskab, refleksion osv.)
- naturalistisk (dygtig til at forstå / forholde sig til den naturlige verden)
for mange lærere, MI teori giver perfekt mening. Hvem har ikke haft en studerende, der ikke kunne skrive et sammenhængende afsnit, men kan løse enhver form for puslespil, du lægger foran dem? Eller den studerende, der fortsætter med at tappe deres blyant rytmisk, mens de studerer, fordi “det hjælper dem med at tænke”? Selvom ikke alle spørgsmål om videnskaben om MI er blevet besvaret, Det kan være yderst nyttigt i klasseværelset.
Sådan bruges flere intelligenser i klasseværelset
Lær dine elever bedre at kende
der er mange MI-vurderingsværktøjer tilgængelige online og til udskrivning til brug i dit klasseværelse. Disse tests kan give et fascinerende øjebliksbillede af dine elevers medfødte evner. Studerende bør tænke på, hvordan de bruger deres styrker til at hjælpe dem i alle fag. Måske skal den musikalsk intelligente studerende lave en sang for at hjælpe hende med at lære det periodiske system af elementer. Eller den visuelt tilbøjelige studerende skal tegne et billede for at hjælpe med at huske en sommerfugls livscyklus.
Udvid traditionelle aktiviteter
traditionelle skoleaktiviteter fokuserer primært på sproglige og logisk-matematiske intelligenser. Men her er nogle måder at nå enhver intelligenstype i dit klasseværelse:
Lingvistisk
bed eleverne om at skrive en historie om, hvad de studerer. Hvis de lærer en proces, skal de skrive en instruktionsmanual eller give en “Hvordan” tale. At skrive scripts, lave videoer eller designe en brochure er andre gode aktiviteter for denne intelligens.
logisk-matematisk
ud over at lave matematiske problemer fokuserer denne intelligens på logisk ræsonnement og problemløsning. Kan eleverne foretage en undersøgelse og graf eller kortlægge resultaterne? Til engelsk-eller historiekurser skal du bruge en debat til at undervise i det grundlæggende i logik og retorik. Bed eleverne om at fungere som en virkelig videnskabsmand gør-ved hjælp af logik og/eller matematik til at løse et problem eller foreslå en hypotese.
kropslig-kinestetisk
lad kropslig-kinestetiske studerende udføre en skit, lave en dans eller fysisk simulere en videnskabelig proces. Brug manipulativer i matematik, få dem til at bygge en model med ler, eller lav en collage om et vigtigt koncept.
Visual-Spatial
lad disse “picture-smart” studerende tegne et diagram, illustrere et gruppeprojekt eller udvikle en Styrkepunktspræsentation. Du vil måske opfordre denne gruppe til at bruge symboler eller farver til at hjælpe dem med at få mening ud af deres noter, da de kan kæmpe med traditionelle notatmetoder. Grafiske arrangører kan også hjælpe dem.
Musical
disse studerende kan være begavede musikere, men de har også en tendens til at have et godt øre for rytmer og en følelse af mønstre. Overvej musikalske aktiviteter som at få dem til at oprette en rap-sang om deres emne eller oprette forbindelser mellem lyd/musik og de oplysninger, du underviser. Bed for eksempel eleverne om at vælge tre stykker musik – et, der repræsenterer et fast stof, et, der repræsenterer en væske, og et, der repræsenterer en gas. Få dem til at spille et klip af hvert stykke musik og forklar derefter, hvorfor de valgte hver enkelt – dette vil appellere til deres interesser, mens du stadig giver dig mulighed for at kontrollere for forståelse (f.eks. Disse studerende kan også nyde at oprette podcasts eller andre auditive genstande.
interpersonel
disse elever er normalt dem, der taler ofte. Udnyt den snakkesalige energi gennem klassediskussioner eller gruppearbejde, lad dem undervise i klassen, eller brug teknologi til at få dem til at interagere med andre via Skype, snak, etc.
intrapersonel
giv disse studerende opgaver, der udfordrer dem til at skabe forbindelser mellem deres personlige oplevelser og klassefaget. Blogs, tidsskrifter og essays om personlige emner er almindelige opgaver, men disse studerende kan også drage fordel af metakognitive opgaver, det vil sige at tilskynde dem til at tænke over deres egne læringsstile og processer. Udvikling af en portefølje af individuelle opgaver kan også appellere til disse studerende.
naturalistisk
Indarbejd omverdenen for at holde disse studerendes opmærksomhed. Ekskursioner og projektbaseret læring er ideelle, men alt, hvad der giver dem mulighed for at få frisk luft og interagere med planter og dyr, hjælper. Tag klassen udenfor på en dejlig dag, eller inviter disse studerende til at hjælpe dig med at tage sig af en klassehave. Brug naturlige genstande som blomster eller klipper til matematiske manipulativer, eller få dem til at skrive et digt om himlen.
at komme med opgaver for at nå alle de mange intelligenser kan være meget tidskrævende, så start i det små! Vælg en eller to intelligenser, som du normalt ikke bruger i dine lektioner, og find en måde at indarbejde dem på. Interpersonel, intrapersonel og naturalistisk kan være nogle af de lettere at starte med.
en anden løsning? Vælg en fælles opgave (for eksempel bograpporter) og brainstorm MI-alternativer, såsom: skriv en sang om bogen, bygg en diorama om bogen osv. Lad derefter eleverne vælge et alternativ til den traditionelle opgave en gang imellem. Du kan blive overrasket over resultaterne!