Sommario
La legge di conservazione della massa afferma che la massa è conservata incambiamenti fisici e chimici. Gli studenti esplorano questo concetto prendendo initialmasses, fare previsioni, e trovare masse finali di fisico e chemicalchanges. Gli studenti osservano che l’acqua cambia da ghiaccio a liquido, un pezzo di cartone viene tagliato, il sale si dissolve in acqua, l’Alka-Seltzer reagisce in acqua e la proprietà fisica dell’acqua di coesione viene interrotta dal sapone.
Materiali
Allegati
- physicalchangesstudentsheet.pdf
Queste sono le forniture necessarie per ogni gruppo.
- 2 cubetti di ghiaccio
- un equilibrio con cubetti di massa gram (cubetti di massa Gram possono essere ordinatida enasco.com TB16755M Set di 500 per $12.50) Equilibrio o scale accettabili.
- 2 sacchetti Ziploc
- 6 x 6 pollici quadrati di cartone
- forbici
- 2 cucchiaini. di sale in un piccolo contenitore o sacchetto
- cilindro graduato da 100 ml
- piccola tazza
- cucchiaio
- 1 Alka-Seltzer tablet
- pezzo di carta oleata
- acqua squirt bottiglia o bicchiere con un contagocce
- stuzzicadenti
- contenitore di Alba detergente miscelato in acqua
- una capsula di petri
- pepe
- Studente foglio.pdf
Background per insegnanti
Allegati
- conservation_matter.jpg
- water_into_ice.png
La materia è tutto ciò che occupa spazio e ha massa. La materia è composta da atomi e molecole e cambia sempre la sua forma da cambiamenti fisici o chimici. La legge di conservazione della massa afferma che la massa non è né creata né distrutta durante qualsiasi cambiamento fisico o chimico.
Un cambiamento fisico si verifica quando l’aspetto di una sostanza cambia, ma la sua chimica rimane la stessa. Nessuna nuova sostanza si forma in un cambiamento fisico; l’acqua che si muove tra gli stati della materia, un ghiacciolo che si scioglie e un papercrumbled sono esempi di cambiamenti fisici.
Un cambiamento chimico si verifica quando i legami sono rotti tra atomi e organizzati in nuove sostanze completamente diverse, come bruciare un tronco e friggere un uovo.
Risultati di apprendimento previsti
1a. Osserva oggetti, modelli ed eventi semplici e riporta le loro osservazioni.
1c. Dato lo strumento appropriato, misurare lunghezza, temperatura, volume e massa in unità metriche come specificato.
1d. Confronta cose, processi ed eventi.
1h. Prevedere i risultati delle indagini sulla base di dati precedenti.
1i. Utilizzare i dati per costruire una conclusione ragionevole.
2e. Seminare e pesare le prove prima di trarre conclusioni.
3a. Conoscere e spiegare le informazioni scientifiche specificate per il livello di grado.
4a. Registrare i dati con precisione quando dato il modulo appropriato.
4c. Utilizzare il linguaggio scientifico nella comunicazione orale e scritta.
6c. I risultati scientifici si basano su prove.
Procedure didattiche
Discussione pre-laboratorio: definire la materia e i cambiamenti fisici e chimici.Dimostrare un cambiamento fisico per gli studenti. Alcune idee sono: crumplingpaper, utilizzando neve istantanea (Stevespanglerscience.com Articolo #: WFXS-100,$6.99), o la frantumazione di una lattina. Discutere di un cambiamento chimico come bruciare un tronco ofriggere un uovo. Spiega che dall’inizio della nostra terra, tutta la materia cheera sulla terra è semplicemente cambiato da una forma all’altra. Wheneverthese cambiamenti avvengono non c’è cambiamento in massa da perdere o gainingmass. La messa nel nostro mondo è conservata. Gli studenti osserveranno questo oggi quandoeseguiscono diversi cambiamenti fisici e chimici.
Procedura di istruzione: In questo laboratorio, la misurazione precisa sulla bilancia e il conteggio dei cubi di grammo è fondamentale. Nessuna delle masse dovrebbe cambiare ma youmay ha cambiamento dovuto gli errori e la mancanza di attrezzatura precisa. Questo è un greatdiscussion avere con gli studenti prima di iniziare il laboratorio.
Esperimento I. Cambiare lo stato dell’acqua non influisce sulla sua massa.
- Mettere due cubetti di ghiaccio in un sacchetto Ziploc. Trova la massa. Avere gli studentiprevedere se ci sarà un cambiamento nella massa della borsa dopo che il ghiaccio si scioglie.
- Lascia che i cubetti di ghiaccio si sciolgano fino alla fine della classe e poi trova di nuovo la massa del sacco con ghiaccio/acqua. Assicurarsi e pulire qualsiasi condensa dalfuori della borsa. Chiedi ai bambini perché stai facendo questo.
** La massa non dovrebbe cambiare perché la massa è conservata in natura, cambiando lo stato dell’acqua non cambia la sua massa.
Esperimento II. I cambiamenti fisici nell’aspetto non influenzano la massa.
- Prendi il pezzo quadrato di cartone e trova la sua massa sulla bilancia. Lasciai cubetti sulla bilancia e taglia il cartone in almeno 10 pezzi. Sii sicuronon perdere pezzi. Prevedere se la massa cambierà o meno.
- Re-massa i pezzi di cartone.
** La massa è conservata in natura, cambiando la disposizione delle parti durante un cambiamento fisico non cambia la sua massa.
Esperimento III. Un cambiamento fisico quando il sale viene disciolto nell’acqua non influisce sulla massa.
- Trova la massa della piccola tazza riempita con 20 ml di acqua e il contenitoreche contiene il sale (tutto allo stesso tempo). Prevedere se la massa cambieràdopo che il sale è mescolato nell’acqua.
- Aggiungere il sale all’acqua e mescolare la soluzione con un cucchiaio. Assicurati di nonperdere il sale o l’acqua durante la miscelazione.
- Trova la massa della tazza, della miscela di acqua salata e del contenitore vuoto di sale.
** La massa non deve cambiare perché la massa è conservata.
Esperimento IV. In un cambiamento chimico, la massa viene nuovamente conservata.
- Trova la massa di una compressa Alka-Seltzer e un sacchetto Ziploc riempito con 20 ml diacqua (tutti allo stesso tempo).
- Aggiungere la compressa di Alka-Seltzer all’acqua e sigillare rapidamente la sacca Ziploc.Prevedere se la massa cambierà dopo che la reazione è stata completata.
- Quando la reazione chimica è completata, massa la borsa con tutti i suoi contenutidi nuovo.
** In questa reazione formiamo una nuova sostanza, il gas di anidride carbonica, che è un cambiamento chimico. La massa è anche conservata nei cambiamenti chimici.
** Chiedi agli studenti se avremmo ottenuto la stessa massa se non avessimo sigillato la borsa. No, perché parte della nostra materia sarebbe sfuggita nell’aria sotto forma di anidride carbonica.
Esperimento V. Osservare un cambiamento fisico nelle proprietà dell’acqua.
- Mettere alcune gocce d’acqua su un pezzo di carta oleata. Notate il suo aspetto arrotondato. Toccare uno stuzzicadenti alla goccia d’acqua. Non dovrebbe succedere niente.
- Immergere lo stuzzicadenti in un contenitore di acqua saponata e toccare la goccia d’acquadi nuovo. Osserva cosa succede.
* * La bolla dovrebbe collassare perché il sapone interferirà con la coesione dell’acqua e si rompe. Questo è un cambiamento fisico perché la molecola dell’acqua non ha cambiato solo il suo comportamento.
- Riempire una capsula di petri circa mezzo pieno con acqua. Cospargere un sottile strato di pepel’acqua. Il pepe galleggerà sull’acqua perché la tensione superficiale dell’acqua lo trattiene.
- Utilizzare uno stuzzicadenti pulito e toccare l’acqua. Notate che non succede nulla.
- Immergere lo stuzzicadenti in un contenitore di acqua saponata e quindi toccare l’acquadi nuovo. Osserva che il pepe si diffonde istantaneamente ai bordi del piatto.
* * Il sapone attraversò la parte superiore dell’acqua e spinse il pepe fino agli spigoli. Questo è un cambiamento fisico sulla superficie dell’acqua che ha spinto thepepper al lato.
Bibliografia
Rio Tinto Hands-on Science Curriculum Team
- Ms. Rae Louie — Amministratore Principale Faro Heights Elementary
- Emily Mortensen — Concedere scrittore, insegnante di sensibilizzazione, di 2 ° grado insegnante presso Beacon Heights Elementary
- Ruth Li — progettazione del Curriculum, K-6 Scienze Educatore a Indian Hills Elementary
- Deirdre Diritto — lo sviluppo del Curriculum, K-6 Scienze Educatore presso Beacon Heights Elementary
- Tim Rausch — sviluppo di siti Web, Libreria Media a Beacon Heights Elementary