samenvatting
the Law of Conservation of Mass stelt dat massa behouden wordt in fysische en chemische veranderingen. Studenten verkennen dit concept door het nemen van initialmasses, het maken van voorspellingen, en het vinden van de laatste massa ‘ s van fysieke en chemische veranderingen. Studenten zien water veranderen van ijs in een vloeistof, een stuk karton wordt gesneden, zout oplost in water, Alka-Seltzer reageert in water,en water fysieke eigenschap van samenhang wordt verstoord door zeep.
materialen
bijlagen
- fysicalchangesstudentsheet.pdf
dit zijn de benodigdheden die nodig zijn voor elke groep.
- 2 ijsklontjes
- één balans met gram massa kubussen (Gram massa kubussen kunnen worden besteld uit enasco.com Tb16755m Set van 500 voor $ 12.50) balans of schalen aanvaardbaar.
- 2 zakjes met ritssluiting
- 6 x 6 inch vierkant karton
- schaar
- 2 theelepel zout in een zeer kleine recipiënt of zak
- 100 ml maatcilinder
- klein kopje
- lepel
- 1 tablet Alka-Seltzer
- stuk waspapier
- watersproeierfles of bekerglas met een oogdrukker
- tandenstokers
- container met wasmiddel gemengd met water
- 1 petri schotel
- pepper
- studentenblad.pdf
achtergrond voor leerkrachten
bijlagen
- conservation_matter.jpg
- water_into_ice.png
materie is alles wat ruimte inneemt en massa heeft. Materie is samengesteld uit atomen en moleculen en verandert altijd zijn vorm door ofwel fysische orchemische veranderingen. De wet van behoud van Massa stelt dat massa niet wordt aangemaakt of vernietigd tijdens enige fysische of chemische veranderingen.
een fysische verandering treedt op wanneer het uiterlijk van een stof verandert, maar de chemie ervan blijft hetzelfde. Er wordt geen nieuwe stof gevormd in een stoffelijke verandering; water beweegt tussen toestanden van materie, een ijslolly smelt, en een papercrumbled zijn voorbeelden van fysische veranderingen.
een chemische verandering treedt op wanneer bindingen tussen atomen worden verbroken en worden omgezet in nieuwe, geheel verschillende stoffen, zoals het verbranden van een log en het bereiden van een ei.
beoogde leerresultaten
1a. observeer eenvoudige objecten, patronen en gebeurtenissen en rapporteer hun waarnemingen.
1c. meet lengte, temperatuur, volume en massa, gegeven het geschikte instrument, in metrische eenheden zoals gespecificeerd.
1d. vergelijk dingen, processen en gebeurtenissen.
1h. voorspel resultaten van onderzoeken op basis van eerdere gegevens.
1i. Gebruik gegevens om een redelijke conclusie te construeren.
2e. zaad en weeg bewijsmateriaal alvorens conclusies te trekken.
3a. weten en verklaren wetenschappelijke informatie gespecificeerd voor het niveau.
4a. gegevens nauwkeurig registreren indien de juiste vorm wordt gegeven.
4c. gebruik wetenschappelijke taal in mondelinge en schriftelijke communicatie.
6c. wetenschappelijke bevindingen zijn gebaseerd op bewijs.
Instructieprocedures
pre-lab discussion: Define matter, and physical and chemical changes.Demonstreer een fysieke verandering voor de studenten. Sommige ideeën zijn: kreukelpapier, met behulp van instant Sneeuw (Stevespanglerscience.com Item #: WFXS-100,$6.99), of het breken van een blik. Bespreek een chemische verandering zoals het verbranden van een log of het proeven van een ei. Leg uit dat sinds het begin van onze aarde, alle materie die op de aarde was eenvoudig wordt veranderd van de ene vorm naar de andere. Wanneer deze veranderingen plaatsvinden, is er geen verandering in massa door het verliezen of winnen van massa. Massa in onze wereld wordt behouden. Studenten zullen dit vandaag observeren wanneer ze verschillende fysische en chemische veranderingen uitvoeren.
Instructieprocedure: In dit lab is het nauwkeurig meten van de balans en het tellen van gramblokjes van cruciaal belang. Geen van de massa ‘ s moet veranderen, maar je kan veranderen als gevolg van fouten en gebrek aan nauwkeurige apparatuur. Dit is een geweldige discussie om te hebben met studenten voordat je begint met het lab.
Experiment I. verandering van de toestand van het water heeft geen invloed op de massa ervan.
- doe twee ijsblokjes in een zakje met ritssluiting. Zoek de massa. Laat de studentspredict als er een verandering in de massa van de zak zal zijn nadat het ijs smelt.
- laat de ijsblokjes smelten tot het einde van de klasse en vind dan de massa van de zak weer met ijs/water. Zorg ervoor dat en veeg alle condensatie van de buitenkant van de zak. Vraag de kinderen waarom je dit doet.
** de massa zou niet moeten veranderen omdat massa behouden blijft in de natuur, het veranderen van de toestand van water verandert niet zijn massa.
Experiment II. fysische veranderingen in het uiterlijk hebben geen invloed op de massa.
- neem het vierkante stuk karton en vind de massa ervan op de weegschaal. Laat de blokjes op de balans en snijd het karton in minstens 10 stuks. Wees er zeker van geen stukken te verliezen. Voorspellen of de massa zal veranderen.
- masseer de kartonnen stukken opnieuw.
** massa wordt behouden in de natuur, het veranderen van de rangschikking van delen tijdens aphysical verandering verandert niet haar massa.
Experiment III. een fysische verandering als zout wordt opgelost in water heeft geen invloed op de massa.
- Zoek de massa van het bekertje gevuld met 20 ml water en de container waarin het zout zit (allemaal tegelijk). Voorspel of de massa zal veranderen nadat het zout in het water is gemengd.
- voeg het zout toe aan het water en meng de oplossing met een lepel. Zorg ervoor dat u tijdens het mengen geen zout of water hoeft te sluiten.
- Bepaal de massa van de beker, het zoutwatermengsel en de lege zoutcontainer.
** de massa mag niet veranderen omdat de massa behouden blijft.
Experiment IV. bij een chemische verandering wordt de massa opnieuw behouden.
- Zoek de massa van een Alka-Seltzer-tablet en een Ziploc-zak gevuld met 20 ml water (allemaal tegelijk).
- voeg de Alka-Seltzer-tablet toe aan het water en sluit de Ziploc-zak snel af.Voorspel of de massa zal veranderen nadat de reactie is voltooid.
- wanneer de chemische reactie is voltooid, masseer de zak met alle inhoud opnieuw.
** In deze reactie vormen we een nieuwe stof, koolstofdioxidegas, dat een chemische verandering is. Massa wordt ook behouden in chemische veranderingen.
* * vraag de leerlingen of we dezelfde massa zouden hebben gekregen als we de zak niet verzegelden. Nee, omdat een deel van onze materie in de lucht zou zijn ontsnapt in de vorm van kooldioxide gas.
Experiment V. waarneming van een fysische verandering in de eigenschappen van water.
- plaats een paar druppels water op een stuk waspapier. Let op zijn ronde verschijning. Raak een tandenstoker aan op de druppel water. Er zou niets moeten gebeuren.
- dompel de tandenstoker in een container met zeepwater en raak de druppel water opnieuw aan. Kijk wat er gebeurt.
* * de zeepbel zou moeten instorten omdat zeep de samenhang van water zal verstoren en het afbreekt. Dit is een fysieke verandering omdat het molecuul van water niet alleen zijn gedrag veranderde.
- Vul een petrischaal ongeveer halfvol met water. Strooi een dun laagje peper op het water. De peper zal op het water drijven omdat de oppervlaktespanning van water het omhoog houdt.
- gebruik een schone tandenstoker en raak het water aan. Merk op dat er niets gebeurt.
- dompel de tandenstoker in een container met zeepwater en raak het water opnieuw aan. Merk op dat de peper onmiddellijk verspreidt naar de randen van het gerecht.
* * de zeep reed over de bovenkant van het water en duwde de peper naar de edges. Dit is een fysieke verandering aan het oppervlak van het water die de paper naar de zijkant aandreef.
Bibliografie
Rio Tinto Hands-on Science Curriculum Team
- ms. Rae Louie — Administrator, Principal Beacon Heights Elementary
- Emily Mortensen — Grant writer, teacher outreach, second grade teacher at Beacon Heights Elementary
- Ruth Li — Curriculum design, K-6 Science Educator at Indian Hills Elementary
- Deirdre Straight — Curriculum development, K-6 Science Educator at Beacon Heights Elementary
- Tim Rausch — Website development, Library Media at Beacon Heights Elementary