misschien heb je wel gehoord over de theorie van meerdere intelligenties, maar weet je niet zeker hoe het werkt in je klas. Misschien heb je er nog nooit van gehoord, maar je weet dat sommige van je studenten slim zijn in manieren waarop testen niet meten. Of misschien ben je gewoon op zoek naar een vonk om het leren op te vrolijken dit jaar. Het maakt niet uit wat, meerdere intelligenties kunnen geven u – en uw studenten – een nieuwe manier om het leren te benaderen.In 1983 stelde Howard Gardner de theorie van meervoudige intelligenties (MI) voor, hoewel hij zijn theorie door de jaren heen bleef herzien. Hij vond dat het traditionele concept van intelligentie onvolledig was en stelde in plaats daarvan een verscheidenheid aan verschillende soorten intelligentie voor, zoals:
- Linguïstisch (geschoold met woorden en taal)
- logisch-wiskundig (geschoold met logica, redeneren en/of getallen)
- lichamelijk-kinesthetisch (geschoold in het beheersen van lichamelijke beweging zoals sport, dans, enz.)
- visueel-ruimtelijk (geschoold met beelden, ruimtelijk inzicht en/of puzzels)
- muzikaal (geschoold met klank, ritme, toon en muziek)
- interpersoonlijk (geschoold in communiceren met/omgaan met anderen)
- intrapersoonlijk (geschoold in zelfkennis, reflectie, enz.)
- naturalistisch (bekwaam in het begrijpen/relateren aan de natuurlijke wereld)
voor veel leraren is mijn theorie volkomen logisch. Wie heeft er geen student gehad die geen samenhangende paragraaf kon schrijven, maar elke puzzel kan oplossen die je voor hen legt? Of de student die zijn potlood ritmisch blijft tikken terwijl hij studeert omdat “het hem helpt te denken”? Hoewel niet alle vragen over de wetenschap van MI zijn beantwoord, kan het zeer nuttig zijn in de klas.
Hoe gebruik je meerdere intelligenties in de klas
leer je leerlingen beter kennen
er zijn veel mi-assessmenttools online beschikbaar en om te printen voor gebruik in de klas. Deze tests kunnen een fascinerende momentopname van de aangeboren vaardigheden van uw studenten te bieden. Studenten moeten nadenken over hoe ze hun sterke punten kunnen gebruiken om hen te helpen in alle vakken. Misschien moet die muzikaal intelligente student een lied verzinnen om haar te helpen het Periodiek Systeem der elementen te leren. Of dat visueel geneigd student een tekening moet maken om de levenscyclus van een vlinder te herinneren.
uitbreiden naar traditionele activiteiten
traditionele schoolactiviteiten richten zich voornamelijk op linguïstische en logische-wiskundige intelligenties. Maar hier zijn enkele manieren om elk type intelligentie in je klas te bereiken:
Linguïstisch
Vraag leerlingen een verhaal te schrijven over wat ze studeren. Als ze een proces leren, laat ze een handleiding schrijven of geef een “hoe” toespraak. Het schrijven van scripts, het maken van video ‘ s, of het ontwerpen van een brochure zijn andere goede activiteiten voor deze intelligentie.
logisch-Mathematisch
naast het doen van wiskundige problemen, richt deze intelligentie zich op Logisch redeneren en het oplossen van problemen. Kunnen studenten een enquête en grafiek Uitvoeren of de resultaten in kaart brengen? Gebruik voor lessen Engels of geschiedenis een debat om de basisprincipes van logica en retoriek te leren. Vraag studenten om te functioneren zoals een echte wetenschapper doet – met behulp van logica en / of wiskunde om een probleem op te lossen of een hypothese voor te stellen.
lichamelijk-kinesthetisch
laat lichamelijk-kinesthetische studenten een sketch uitspelen, een dans doen of een wetenschappelijk proces fysiek simuleren. Gebruik manipulatieven in wiskunde, laat ze een model bouwen met klei, of maak een collage over een belangrijk concept.
Visual-Spatial
laat deze” picture-smart ” studenten een diagram tekenen, een groepsproject illustreren of een PowerPoint-presentatie ontwikkelen. Misschien wilt u deze groep aanmoedigen om symbolen of kleuren te gebruiken om hen te helpen hun notities te begrijpen, omdat ze kunnen worstelen met traditionele methoden voor het maken van notities. Grafische organisatoren kunnen hen ook helpen.
Musical
deze leerlingen zijn begaafde muzikanten, maar ze hebben ook een goed oor voor ritmes en gevoel voor patronen. Denk aan muzikale activiteiten zoals het maken van een rap nummer over hun onderwerp of het maken van verbindingen tussen geluid/muziek en de informatie die u onderwijst. Vraag de leerlingen bijvoorbeeld om drie muziekstukken te kiezen – één die een solide vertegenwoordigt, één die een vloeistof vertegenwoordigt en één die een gas vertegenwoordigt. Laat ze een clip van elk muziekstuk afspelen en dan uitleggen waarom ze elk stuk hebben gekozen-dit zal hun interesses aanspreken, terwijl je nog steeds kunt controleren op begrip (bijvoorbeeld, de “solide” muziek moet zwaarder klinken dan de “gas” Muziek). Deze studenten kunnen ook genieten van het maken van podcasts of andere auditieve items.
interpersoonlijk
deze leerlingen zijn meestal degenen die vaak spreken. Profiteer van die spraakzame energie door middel van class discussies of groepswerk, laat ze de klas onderwijzen, of gebruik technologie om ze te laten communiceren met anderen via Skype, chat, enz.
intrapersoonlijk
geef deze studenten opdrachten die hen uitdagen om verbanden te leggen tussen hun persoonlijke ervaringen en de klas. Blogs, tijdschriften en essays over persoonlijke onderwerpen zijn veel voorkomende taken, maar deze studenten kunnen ook profiteren van metacognitieve opdrachten, dat wil zeggen, het aanmoedigen van hen om na te denken over hun eigen leerstijlen en processen. Het ontwikkelen van een portfolio van individuele opdrachten kan deze studenten ook aanspreken.
naturalistisch
Betrek de buitenwereld om de aandacht van deze studenten vast te houden. Excursies en projectgebaseerd leren zijn ideaal, maar alles wat hen in staat stelt om wat frisse lucht te krijgen en interactie met planten en dieren zal helpen. Ga naar buiten op een mooie dag, of nodig deze studenten uit om je te helpen met het verzorgen van een klaslokaaltuin. Gebruik natuurlijke items zoals bloemen of rotsen voor wiskunde manipulatieven of laat ze een gedicht over de hemel te schrijven.
het bedenken van opdrachten om alle meerdere intelligenties te bereiken kan erg tijdrovend zijn, dus begin klein! Kies een of twee intelligenties die je normaal niet gebruikt in je lessen, en vind een manier om ze te integreren. Interpersoonlijk, intrapersoonlijk en naturalistisch kunnen enkele van de makkelijkste zijn om mee te beginnen.
een andere oplossing? Kies een gemeenschappelijke opdracht (bijvoorbeeld boekrapporten) en brainstorm MI alternatieven, zoals: Schrijf een lied over het boek, bouw een diorama over het boek, enz. Laat studenten dan af en toe een alternatief voor de traditionele opdracht kiezen. U zult verrast zijn door de resultaten!