sammanfattning
lagen om bevarande av massa säger att massan bevaras ifysiska och kemiska förändringar. Studenter utforskar detta koncept genom att ta initialmassorna, göra förutsägelser och hitta slutliga massor av fysiska och kemiska förändringar. Eleverna observerar att vatten förändras från Is till en vätska, en bit kartong skärs upp, salt löses upp i vatten, Alka-Seltzer reagerar i vatten och vattnets fysiska egenskap av sammanhållning störs av tvål.
Material
bilagor
- physicalchangesstudentsheet.pdf
dessa är de leveranser som behövs för varje grupp.
- 2 isbitar
- en balans med gram mass kuber (Gram mass kuber kan beställasfrån enasco.com TB16755M uppsättning av 500 för $12.50) balans eller skalor acceptabelt.
- 2 Ziploc påsar
- 6 x 6 tums kvadrat av kartong
- sax
- 2 tsk. av salt i en mycket liten behållare eller påse
- 100 ml graderad cylinder
- liten kopp
- sked
- 1 Alka-Seltzer tablett
- bit vaxpapper
- vattenflaska eller bägare med pipett
- tandpetare
- behållare med Dawn tvättmedel blandat i vatten
- en petriskål
- peppar
- studentblad.pdf
Bakgrund för lärare
bilagor
- conservation_matter.jpg
- water_into_ice.png
Materia är allt som tar plats och har massa. Materia är sammansatt av atomer och molekyler och ändrar alltid sin form genom antingen fysiska eller kemiska förändringar. Lagen om bevarande av massa säger att massan inte heller ärskapad eller förstörd under några fysiska eller kemiska förändringar.
en fysisk förändring uppstår när utseendet på ett ämne förändrarmen dess kemi förblir densamma. Inget nytt ämne bildas i en fysiskförändring; vatten som rör sig mellan tillstånd av materia, en Popsicle-smältning och ett pappersmulat är exempel på fysiska förändringar.
en kemisk förändring uppstår när bindningar bryts mellan atomer ocharrangeras till nya, helt olika ämnen som att bränna en stock och steka ett ägg.
avsedda lärandemål
1a. observera enkla objekt, mönster och händelser och rapportera sina observationer.
1c. med tanke på lämpligt instrument, mät längd, temperatur, volym och massa i metriska enheter enligt vad som anges.
1D. Jämför saker, processer och händelser.
1h. förutsäga resultat av undersökningar baserat på tidigare data.
1i. Använd data för att skapa en rimlig slutsats.
2e. frö och väg bevis innan du drar slutsatser.
3a. känna till och förklara vetenskaplig information som anges för betygsnivån.
4a. registrera data korrekt när det ges lämplig form.
4c. använd vetenskapligt språk i muntlig och skriftlig kommunikation.
6c. vetenskapliga resultat är baserade på bevis.
Instruktionsförfaranden
pre-lab diskussion: definiera Materia, och fysikaliska och kemiska förändringar.Visa en fysisk förändring för eleverna. Några ideer är: crumplingpapper, med omedelbar snö (Stevespanglerscience.com artikel #: WFXS-100,$6.99), eller krossa en burk. Diskutera en kemisk förändring som att bränna en logg ellersteka ett ägg. Förklara det sedan början av vår jord, all materia somvar på jorden ändras helt enkelt från en form till en annan. När dessa förändringar sker sker det ingen förändring i massa genom att antingen förlora eller vinna massa. Massa i vår värld är bevarad. Eleverna kommer att observera detta idag närde utför flera fysiska och kemiska förändringar.
instruktionsförfarande: I detta laboratorium, exakt mätning på balans ochräkning av gram kuber är kritisk. Ingen av massorna bör förändras men dukan ha förändring på grund av fel och brist på exakt utrustning. Detta är en stordiskussion att ha med studenter innan du börjar labbet.
Experiment I. förändring av vattentillståndet påverkar inte dess massa.
- lägg två isbitar i en Ziploc-påse. Hitta massan. Har studenternaförutsäga om det kommer att bli en förändring i väskans massa efter att isen smälter.
- låt isbitarna smälta till slutet av klassen och hitta sedan massan på påsen med is/vatten igen. Var noga med och torka av eventuell kondens frånpåsens utsida. Fråga barnen varför du gör det här.
** massan bör inte förändras eftersom massan är bevarad i naturen, förändring av vattentillståndet förändrar inte dess massa.
Experiment II. fysiska förändringar i utseende påverkar inte massan.
- ta den fyrkantiga kartongen och hitta sin massa på balansen. Lämna kuberna på balansen och skär kartongen i minst 10 stycken. Var säker på att inte förlora några bitar. Förutse om massan kommer att förändras eller inte.
- åter massa kartongbitarna.
** massan bevaras i naturen, förändring av arrangemanget av delar under afysisk förändring förändrar inte sin massa.
Experiment III. en fysisk förändring när salt löses i vatten påverkar inte massan.
- hitta massan på den lilla koppen fylld med 20 ml vatten och behållarensom håller saltet (allt på samma gång). Förutse om massan kommer att förändrasefter att saltet blandas i vattnet.
- tillsätt saltet i vattnet och blanda lösningen med en sked. Var noga med att inteförlora något av saltet eller vattnet under blandningen.
- hitta massan av koppen, saltvattenblandningen och den tomma saltbehållaren.
** massan bör inte förändras eftersom massan bevaras.
Experiment IV. i en kemisk förändring bevaras massan igen.
- hitta massan av en Alka-Seltzer-tablett och en Ziploc-påse fylld med 20 ml vatten (alla samtidigt).
- tillsätt Alka-Seltzer-tabletten i vattnet och försegla snabbt Ziploc-påsen.Förutsäg om massan kommer att förändras efter att reaktionen är klar.
- när den kemiska reaktionen har slutförts, massa påsen med allt innehålligen.
** i denna reaktion bildar vi en ny substans, koldioxidgas, som är achemisk förändring. Massan bevaras också i kemiska förändringar.
* * fråga eleverna om vi skulle ha fått samma massa om vi inte förseglade väskan. Nej, för att en del av vår sak skulle ha rymt i luften iform av koldioxidgas.
Experiment V. observera en fysisk förändring i vattnets egenskaper.
- Lägg några droppar vatten på en bit vaxpapper. Lägg märke till dess avrundadeutseende. Tryck på en tandpetare till droppen vatten. Ingenting borde hända.
- doppa tandpetaren i en behållare med tvålvatten och rör vid vattendroppen igen. Observera vad som händer.
** bubblan bör kollapsa eftersom tvål kommer att störa sammanhållningen av vatten och det bryts ner. Detta är en fysisk förändring eftersom vattenmolekylen inte förändrade bara sitt beteende gjorde.
- Fyll en petriskål ungefär halvfull med vatten. Stänk ett tunt lager peppar påvattnet. Peppar kommer att flyta på vattnet eftersom ytspänningen avvatten håller upp det.
- använd en ren tandpetare och rör vid vattnet. Lägg märke till att ingenting händer.
- doppa tandpetaren i en behållare med tvålvatten och rör sedan på vattnetigen. Observera att peppar sprider sig direkt till skålens kanter.
** tvålen Red över toppen av vattnet och pressade peppar tillkanter. Detta är en fysisk förändring på ytan av vattnet som drivitpeppar till sidan.
bibliografi
Rio Tinto praktisk vetenskap läroplan Team
- Fröken. Rae Louie-administratör, rektor Beacon Heights Elementary
- Emily Mortensen-Grant författare, lärare uppsökande, 2: a klass lärare på Beacon Heights Elementary
- Ruth Li-Curriculum design, K-6 Science pedagog på Indian Hills Elementary
- Deirdre Straight-Curriculum development, K-6 Science pedagog på Beacon Heights Elementary
- Tim Rausch-webbutveckling, Bibliotek Media på Beacon Heights Elementary